通過培訓，我學會了很多，更增長了教育人的本領。我也更能明白大師盧梭的的育人理念：教育即是生長，千萬不能用功利尺度衡量學生，我們教師手中多一把尺子就多了一個好學生。反覆思量，讓我頓悟：要讓班級每個學生都是前三名，就要堅決反對以分數論英雄，這樣可以讓學生個個找到成功的信心；我想：也許楊麗萍考試不行，但她卻是舞后；也許劉翔讀書不行，但他卻是超級飛人；也許韓寒數理化紅燈高掛，但他卻成為青春作家，因此我們應該有個性化教育的理念。蘇霍姆林斯基説：沒有一個孩子不是一粒種子，只要遇到合適土壤，每個孩子都是一朵盛開的花！赫·斯賓塞説過：教育的目的就是培養人的個性，有個性，才能更富有創造力和創新力。
就我本身的能力來看，除了趙志毅教授的‘德育觀’讓我心生敬仰之外，李濤教授的《中學班主任工作熱點問題聚焦》更能勾起我對往事的愧疚；周紅五教授的《心理援助—校園心理危機的干預理論與技巧》也使我有耳目一新之感；然而，最讓我動心的是周xx老師的《中學班主任與家長溝通藝術》中的‘遊走於學生之間，困惑與堅持’和‘激情工作，詩意人生’的篇章，除了讓人感動，更能讓我產生心動。他與學生共同創作小説的過程，讓我產生了驚訝與共鳴，因此，我回校的第一件事就是與學生大搞班級文化，開展藝術創作。我班團體創作小説的題目是《少女魯xx的追夢人生》，其中：魯xx是‘魯河中學三（1）’班的諧音。我相信，只要積極努力、堅持不懈，農村女孩魯xx的樸實、勤奮又懂事的形象一定會影響更多的農村孩子對現有生活的滿足，從而帶領他們在求學的路上充滿信心，快快樂樂地走好人生，刻苦勤奮地回報社會。
通過編輯小説 形成的班級願景
1.互幫互助的成長共同體 2. 親密友愛的情感共同體
3.團結協作的學習共同體 4. 快樂自信的追夢共同體
《少女魯xx的追夢人生》 劇情策劃人：班主任xx老師
編委會核心成員:孟xx
參編人員的結隊：全班所有同學在核心編委的帶領下，分成12個小組，每小組在組長的帶領下認真鑽研劇本情節，科學合理、客觀精彩地編寫本章節內容。
説真話，從教15載，我沒有感天動地的事蹟，也沒有轟轟烈烈的壯舉，但是，我始終堅守着那份對教育事業的執着和對學生的那份愛。三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。15載默默耕耘，讓我頓悟：擁有，我承擔着責任；奉獻，我體驗着喜悦；創造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！15載不變的是辛勤，常變的是學生；不變的是情感，常變的是理念；不變的是追求，常變的是要求。
最後，感謝市局領導，你們為了333學員的能力提升費盡了心機，你們的良苦用心，不斷地激勵着我，使我有勇氣和力量在今後的教育教學工作中不斷前進和成長，你們辛苦了，我代表所有南行學員謝謝你們！”