和諧且精緻的實驗三小 ——掛職鍛鍊學習體會
根據縣教育局的組織安排，在xx---xx學年的第一學期，我有幸來到了第三實驗國小進行了為期半年的掛職鍛鍊學習。xx年9月1日來到實驗三小，我感受着實驗三小校園優美雅靜的環境、設施設備齊全的硬件裝備；感受着實驗三小領導們的熱情與豪爽，睿智與幹練、幽默與聰慧；感受着實驗三小老師們的愛崗敬業，關愛學生，為人師表；感受着實驗三小孩子們的天真爛漫，勤奮好學，樂觀向上；感受着實驗三小濃厚的校園文化底藴以及純正的教風，清新的校風和學風。可以説在實驗三小的日子裏，無時無處不令我敬佩且感動。在白麗娜校長對於學校總體情況的介紹中，我解讀到了三小“睿思、勤勉、誠信、團結”校訓的深刻內涵，以及“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”的辦學理念，感受到他們為把實驗三小辦成省級示範學校所做出的努力。半年的時間讓我由表及裏深度地瞭解了名校的管理理念、管理方式、管理藝術，每次總能帶給我很多的收穫、思想的啟迪和深度的思考，我深深地感覺到自己在學習中收穫的幸福，擷取掛職學習中感受最深的與大家分享。
一、 整體感知盧龍三小
1、以學校環境，感受學校人文教育
走進盧龍三小，帶給我的是耳目一新、渾身一振的感覺。一所好的學校之所以能成為人們嚮往追求的目標，不光是校舍、教學質量等表面的因素吸引人，更主要的是由於她的傳統、氛圍等內在因素所散發出的魅力令人欽佩。校園建築，校園環境既是師生教學、生活、活動的基本設施，又是學校文化的重要載體和學校文化精神的外在反映，是學校獨有的文化特徵的顯現，她以獨特的文化精神內涵，影響着師生的價值觀念個行為準則，具有潛移默化、船舶精神文明的隱性作用。
置身於三小，首先映入眼簾的是校門口的大牆上展示的學校辦學思想：“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”，讓學生剛到校門口就感受到撲面而來的文化氣息；教學樓頂“睿思、勤勉、誠信、團結”紅底金字校訓令人心情激揚，喚起一種催人奮進的精神力量；校園牆壁圖文並茂，她們追求 “讓每一根草、每一面牆都會説話”，都成為無聲的教育者，東牆“安全、禮儀、法制”主題宣傳畫，為校園添了濃郁的人文氣息；各處各室所佈置的相應的激勵性的標語：“用欣賞的眼光看學生，以尊重的態度待教師”、“學會欣賞，愛滿天下”、“任個性飛揚，任童心閃亮”，無不展現了學校的人文化管理的理念。警示標語“你對花兒笑，花兒對你笑”、“腳下留情，小草有生命”等無不體現人文性，所有的一切都給人一種親切和無聲的教育。學校真正成為了師生的人文樂園、成長樂園、精神樂園。
2、以學校工作，感受學校科學管理
（1）抓好學校科研，以科研為先導，實現學校質的飛躍
三小領導重視“科研興校” ，將教育科研工作納入學校工作重中之重。提出“骨幹先行，帶動全體”得教科研工作策略，有目的、有計劃、有階段、有重點地開發學校的教科研工作。
三小在保證每年固有教科研經費的基礎上，不斷加大教科研投入，為教師徵訂了近百種教育刊物、資料，要求每位教師根據自己的學科需求訂閲1-2種教學刊物，特別是對青年教師，三小通過了“一結、二幫、三帶、四扶、五促” 的辦法，開展各項教研活動，讓青年教師有嶄露頭角，一展才華的機會，為每一位教師創造條件，營造寬鬆的科研氛圍，鼓勵教師大膽創新、勇於實踐，形成自己的教學特色與風格。
（2）抓教學常規，確保教學質量。
三小的教育質量一貫全縣領先。三小領導一直認為：教學質量是教學活動的命脈，也是教學質量的目標所在，她決定着素質教育的落實和學校的聲譽，體現着課改的真正落實。
學校不斷建立健全規章制度，提供優質的教學條件。努力改善教師的工作環境，使教師們有一個和諧的支持性的工作環境，為教師在事業上的成就鋪路架橋，為每位教師搭建施展才華的平台，讓教師們感到在三小工作時時在鍛鍊自己，能實現自我價值。
領導班子教學調研，學校領導班子平易近人，不是高高在上，而是進班進行教學調研，瞭解教學實際狀況，調研後集體評課，研究共性問題，反饋給教師本人，並對共性問題展開針對性研究，尋求解決策略。與此同時，不斷抓住機遇，鍛鍊提高。以市、縣教學智能大賽為契機，開展各學科教學評比活動，促進了學校教學工作的開展。
（3）學校特色化，彰顯學校辦學活力
三小始終堅持“以五愛教育為核心，以禮儀教育為重點，以養成教育為突破口，以豐富多彩的德育活動為載體”把學生良好的行為習慣與日常學習、生活，與良好的校風、校紀結合起來，把德育工作融入到學校生活的每一個角落。
作為秦皇島禮儀教育示範校的盧龍三小，從細節入手，約束學生行為，最大限度地發揮禮儀教育的功能，春風化雨，潤物無聲，收到了良好的效果。三小的學生，從早上自習晨讀活動到課間活動，從上下樓梯到去功能室上課，從下午活動到課外活動時間到圖書室看書借書，都是那麼有秩序，有修養，沒有喧譁，沒有擁擠，沒有追逐，沒有打鬧，沒有粗魯，活而不亂，鬧而不吵，既彬彬有禮，又活潑大方。
二、寶貴經驗
1、做足“實”字文章狠抓教學質量管理
在三小，給我感受最深的是對教學質量的重視，從校長、行政到老師，每個人都把質量裝在心裏抓在手裏。白校長在跟我們的幾次交流中反覆強調，作為校長最主要的是抓好教學，抓教學中教學質量的瞭解和監控，瞭解每位教師的長處和弱點。學校行政人員一起親自參加檢查每個教師備課，一查量，二查重難點的把握，重點查修改、查補充、查反思，並根據備課要求給每位教師做出公平公正合理的打分。學校對於特長生、優秀生特別重視，常抓在手，安排教師帶好這些優秀生，着力培養。對於學困生，學校同樣重視，不放棄一位學生，教導處對於這些學困生做好名字登記，經常關注其發展情況，教師在課間、放學時間常把他們帶在身邊進行耐心的個別輔導，合理給予個別學生特別的關注。每週開展兩次教研活動，一次教研組活動，一次備課組活動，教研組活動側重學習新課程理念，進行備課分析等，備課組活動側重於進階段要落實的知識點的梳理。實驗三小在練習設計上特別花心思花時間，學校自己建立題庫，都是老師們自己精心研究設計的，每年在上年的基礎上進行修改充實完善。
2、做足“人”字文章增強凝聚力
在三小，學校温馨和諧之風迎面而來，濃濃烈烈。經過教室窗口，總見教師正在專注工作；碰到老師，總給人以淺淺的微笑，禮貌的問候，給人以温暖的感覺；經過辦公室，總看見老師要麼一個人專心辦公，要麼兩三人坐一起在輕聲交流作業或教學。給人的感覺就是老師們靜下心來教書，潛下心來研究。是什麼讓三小的老師如此熱愛工作，盡職工作。只要看一看實驗三小行政領導班子成員“顧大局、勤學習、敢創新、講團結、淡名利、做表率”的領導作風；聽一聽實驗三小教師“像對待自己的兒女一樣對待學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，恪盡職守，敬業奉獻”的諾言。你就會知道其中的奧祕。
“凝聚力工程”為三小的發展注入了不竭的動力，每個教師都把實驗三小當成温馨的大家庭，愛學校，樂工作，將自己的發展與學生的發展、學校的發展緊密聯繫在一起。
3、做足“細”字文章狠抓學生行規教育
在三小，學生良好的行為習慣、文明素養也給我留下了深刻而美好的印象。校園內沒有大聲喧譁，走廊裏沒有追逐打鬧；老師好，老師早，謝謝是學生們經常掛在口的；早操的整齊劃一，早操後的自由小步快走無一點凌亂推搡；課堂聽課專注投入；學生到專用教室上課了，教室裏桌面上物品擺放整潔、椅子放入桌肚空當內……讓我們看一看實驗三小的學生誓言：“我們立志創造光輝業績，但我們努力從日常小事做起；我們渴望成為傑出人才，但我們決心從普通學生做起。”讓我們在看一看實驗三國小生的學風：“愛學習、肯用功、會探討、講誠信、負責任、有愛心”。真是細微之處見教育啊，實驗三小精緻的教育。
實驗三小的掛職鍛鍊學習帶給我許多的啟迪和思考，我想校長在一所學校的任期是有年限的，一旦離開能留給學校什麼呢？也許是現代化的大樓、設施，但儘管先進可它們有使用的壽命；也許是幾次大型活動、一疊照片、幾段錄像，但那已經成為歷史時段的定格；也許……唯有精心培育下的學校精神能延續久遠；唯有精心培養的一支德藝雙馨的教師隊伍能延續久遠，唯有精心培育的優秀學生羣體能延續久遠……
為期半年的掛職鍛鍊學習，讓我受益匪淺。感謝縣教育局、實驗三小的領導們！實驗三小之行，將永留我人生的史冊，成為我教書生涯中美好而温馨的回憶。