繽紛的櫻花，輕柔的晚風，古老的木吉他撥動心靈的琴絃；曼妙的旋律，和諧的光影，甜美的嗓音流淌成包容萬物的河水。而我，徜徉在這河水中，朦朧而又清晰，世界、歲月、人生、生活……一切變得如此美好！在這樣一個美麗而寧靜的下午，我們在匡敏老師的引領下，遨遊於充滿詩意和自由的境界中，感受美、享受美，盪滌心靈，淨化靈魂。
匡老師講課的題目是《兒童審美與語文教育》。在三多小時的講課中，她沒有給我們講任何形而上學的理論，而是引導着我們，用心靈去品味各種各樣的美，我們所有的學員，全都沉浸在美的境界中。當我們從美的世界中歸來，我發現，尋找美、享受美、創造美的過程，就是語文教學的最高境界。因此，我認為，做語文教師，更應該做一個懂得美的人。
首先，我們要有一顆美麗的心。兒童的心靈是純真無邪的，那麼，要上好一堂課，上一堂兒童喜歡的語文課，教師就必須具有和兒童同樣純真無邪的心靈。只有這樣，我們才能真正的走進文本，走進字裏行間，走進作者、讀者和學生的內心世界。也只有這樣，我們才能在課堂中真正實現文本、作者、教師、學生之間心靈的共鳴。
其次，我們要有一雙發現美的眼睛。美無處不在，關鍵取決於人本身。如果我們都有一雙發現美的眼睛，我們就能在課堂教學中幫助學生髮現更多的美，我們也會因此而變得更加的包容和快樂。
最後，我們要有一雙創造美的手。在與兒童共生互學的教學過程中，我們保持着一顆童心去體悟美，用兒童的眼睛去發現美，然後，用我們的努力去創造更多的美。如果這樣，我們在語文教學中就會多一份細心，少一份浮躁，我們會因此更加註重朗讀，以讓文本充分體現出韻律和節奏的美；我們會因此更加註重情景創設，以讓文章的內涵以鮮活的表象形式駐紮於童心深處；我們會因此更加註重板書，讓課文的精髓在整齊與變化的文字中，植入孩子的內心世界。
美，無處不在。發現美、享受美，就是用積極的心態對我們的生活進行最合理的解讀；美，存在於客觀世界，藴藏於字裏行間，更深藏於你的內心深處。讓我們做一個尋找美的人，去平凡的生活中發現美；讓我們做一個記憶美的人，在歲月的流逝中珍藏一份浪漫的情懷；讓我們做一個留下美的人，在繽紛的語言文字中，給語文留下更雋永的意味。