寫作業的心得國小 篇1
早上，餘禮平悄悄給我一封信。我一陣驚喜。忙不迭看，忍不住難受，這孩子，把我當好朋友，告訴我一個祕密。他説，他又沒有把作業完成，大概是數學的抄寫作業，還讓我不要告訴黃老師。心裏不知道是酸，還是澀，總之，不知道怎樣去回這封信了。於是，就擱在一邊。
下午第一節有課，走進教室，黃老師出來，一拍那張紙，説：易老師，你等下有的忙了。我們班有十多個同學要到你這來打電話，都是沒做完作業的。
複習階段，老師急了，可是我們學習主人一點不急，真是頭疼。我忍不住也查了查早上説過的所謂任務。查查默字的，小組合作，本來説中午有時間就默寫下去，可是好象還沒有幾組動過啊。然後讓大家拿出那張早上上課是做了一部分的練習，一看，都還是早上的樣子。剎那間，我生氣了。可是，一轉念，生氣還是沒有用的。罵罵孩子，有什麼用呢?這根本對他們無益。哦，可能是有事情，哪怕是貪玩，也總是事情吧。還是裝着理解旁敲側擊吧。於是説：今天中午是不是有好多事情呢?同學們説：恩，是的。那麼你們有沒有浪費着好多時間呢?大半分同學舉了手。一個個問下去，都説自己光顧着聊天沒有做練習，或者是跟誰一起走來走去，或者説看剛發下的未來作家報。
這些原因是原因麼?我想是的.。是原因。孩子，並不如我們想象的那樣成熟，會非常熟練地安排自己的學習，每件事情都安排得井井有條。他們只是憑着興趣生活，什麼有興趣了，那就做什麼?所以，關鍵是，能夠激發他們的興趣，使他們帶着興趣學習和生活。
另外呢?遇到這樣的事情不應該隨便地發火，確實應該站在他們的立場上。然後呢?積極地引導他們，漸漸懂得學會安排自己的時間，在意氣和情感的基礎上多些理智。這就是教育努力的方向。
恩，今天這樣真失敗。我説。
一直做數學練習也不好，應該也給自己時間休息。我對那些整個中午鑽在數學裏的小朋友説，你應該想一想袁老師佈置這個作業的目的，是讓你們懂得。那麼，只要你找到適合自己的方法，懂了，會了，那也沒有關係啊。黃老師看到同學們那麼懶於應付作業，脱口就讓大家抄寫數學概念了，然後這些孩子就記住了這點，乖乖地抄了。
還有呢?我們應該學會安排自己的時間，想想自己最重要的是幹什麼?不然你每天都浪費時間，你還怎麼去贏得更多的收穫呢?……嘰嘰咕咕半天，意思總是這樣，今天犯了這樣的錯誤，下次可要注意了。
花了大概15分鐘了，還有部分時間，那就別做其他事情，給他們一個彌補自己遺憾的時間吧。我説：中午默字的事情沒有做好，我們還有大半節課的時間，就小組合作一起默字，看看自己通過這次默字又能找出多少收穫，讓自己越來越棒!平時默字，針對正確的同學，我説，恩，還可以，你在這裏找不到問題。那你要更加努力地找到自己的問題，解決了，你就進步了，有收穫了。針對那些錯幾個或者很多的小朋友，我説，哦，錯了，是有點難過啊。但是也該高興，因為你找到自己不會的地方了，接下來只要把這些地方解決，你就又一次進步了啊……於是，大家就高興了。
寫作業的心得國小 篇2
你知道什麼是“恐嚇作業”嗎?一個星期五的經歷就讓我知道了“恐嚇作業”的滋味。至今，我還記憶猶新呢!
那天放學前，我們的新班主任——謝老師匆匆走進教室，她一臉嚴肅，眉頭似有若無地皺起，掃視了全班，等待着我們的安靜。頓了頓，謝老師發話了：“同學們，今天的作業有點多，家校聯繫本上抄不下，請大家抄到草稿本上!”聽了這話，同學們都瞪大了眼睛，互相看了一眼，無可奈何地拿出本子。我忐忑不安地想：今天是週末，作業比平常多也是情有可原的。希望老師不要佈置太多，要不我美好的雙休就要泡湯了!
謝老師咳了一聲，開始佈置作業了：“一，語文課堂和語文方法第21課完成……“我高懸着的心”咕咚“一聲掉回了肚子裏，還好還好，不算多。
“第二——”謝老師拖長了聲音，“聽寫一到二十一課的詞語一次!”啊?要聽寫這麼多課數?嗯，不過只聽寫一次的話應該花個四十分鐘應該可以完成的。唉，作業果然有點多啊!
沒等我喘一口氣，謝老師的作業猶如泰山般壓了下來：“第三，完成一篇日記。第四，完成一張手抄報，第五……”我很奇怪，今天謝老師怎麼啦?心情不好?怎麼會給我們佈置這麼多的作業?要知道我們國慶七天的作業都沒有今天的作業多啊!同學們似乎也是和我一樣的心情，膽子大的同學已經開始叫嚷起來了：“謝老師，饒命啊!只有兩天怎麼能完成的了?”“是啊，是啊，老師，你怎麼了?為什麼給我們佈置這麼多的作業!”其餘的同學紛紛附和。
謝老師眉眼不動，冷冷地回了我們一句：“這樣就算多了?還有呢!哼!第七樣作業，背誦全冊需要背誦的課文!”同學們哀鴻遍野，可是謝老師鐵石心腸，一點也不動搖，仍然那麼冷酷地站着。她繼續用那清脆但是我們聽來卻彷彿來自地獄的嗓音佈置着作業：“第八樣……第十樣……”我們已經麻木掉了，來不及抱怨，只能用筆匆匆記錄着老師的作業。嗨!還什麼雙休呀!不眠不休地開夜工，能否完成作業還是一個未知數呢!
謝老師停了停，繼而大聲宣佈着最後一樣作業：“以上作業全部作廢!”教室裏一片寂靜，我習慣性地在草稿本上寫下“以上作業全部……”，不對呀!我猛然間醒悟。同學們也如夢初醒，呆呆着看着謝老師，似乎有點不可相信。謝老師“撲哧”一聲笑了：“哈哈，和你們開玩笑的!怎麼，大家都嚇傻了?”這下子大家可徹底明白了，教室裏頓時炸開了鍋：“謝老師，不帶你這樣玩的!”“天哪!我還真真以為要寫這麼多作業，正愁着自己的手要斷掉了!”“哈哈，幸虧這是假作業啊!”大家的笑聲，抱怨聲，歡呼聲響徹了整間教室。
瞧，這就是我們的“恐嚇作業”!你們見過嗎?
寫作業的心得國小 篇3
一次偶然的機會，我接觸到了擊劍運動。那是我上四年級的一天，我們學校正式成立了擊劍社團，經過重重篩選，我幸運地成為了其中的一員。從此，我和其他二十四位同學一起，開始了艱苦的訓練。在這一年多的擊劍訓練中，我也曾因為訓練強度大退縮過，也曾因為教練的嚴苛傷心過，但我現在想做一名劍客，希望將來能夠進擊在擊劍賽場上的想法，卻是源於今年暑假中我參加的“體彩杯”河南省擊劍冠軍賽。
在這場擊劍冠軍賽中，7月26日是個人賽，而7月27日是團體賽。其中，在我腦海中一直揮之不去的便是孤身奮戰的個人賽了。異常興奮的我在早上六點鐘就醒來了，匆匆忙忙地吃完早飯，帶上擊劍裝備和補充能量的飲料，便踏上了比賽的路程。
時間過得飛快，在同學們的歡聲笑語、互相打氣中如離弦的箭一般度過了開幕式和兒童男組的比賽。當主持人唸到：“張亦萱，請到二號劍道等候!”的時候，我的心臟開始不由自主地快速跳動了起來。我在心裏默默地給自己鼓勁兒：加油!你一定能做到的!
輪到我上場了，本來就緊張的心情伴隨着怦然有勁的心跳聲，讓我又興奮了幾分。第一場，我的對手和我同齡，身高也差不多。我毫無章法的進攻，使得對方一直在不斷地亮單燈、不斷地加分。到最後，她以五比三的成績戰勝了我。但我的情緒波動並不是太大，因為接下來還有四場比賽。第二場比賽，我還是輸了。不知道到底是什麼樣的一種滋味，突然湧上心頭。我只感到鼻子一酸，眼淚奪眶而出。當我的眼淚像斷了線的珍珠一樣大滴大滴地滾落下來時，張雪梅老師走了過來。她對我説：“亦萱，郭教練不是説了嗎?這次比賽只是來體驗一下比賽的氛圍，向別人學習。你們的對手有的已經練了四五年擊劍了，所以説輸很正常。”她拍了拍我的肩膀説：“亦萱，我看好你哦!”聽完張老師的這些話，我心裏頓時舒暢了許多。我重新調整了心情，又站到了劍道上，準備應戰。這回我不着急進攻了，我一點一點地摸索對手的進攻方式和防守薄弱點。我冷靜下來，仔細地分析。不過短短的幾秒鐘，我便發現了對手的幾個薄弱點。找到了之後我便不再那麼小心翼翼。我腳下步伐迅速，在對方猝不及防的時候猛地一個弓步，似餓狼撲食般向她的肩膀狠狠地刺去。接下來的每一劍都刺得穩、準、狠，最後竟然以五比一的大比分贏得了比賽，張雪梅老師都説我這場打得很精彩。我堅信“進攻，就是最好的防守”，雖然勇敢地進擊，但我並沒有忘記要冷靜下來去觀察對手的弱點，接下來的比賽我又贏了一局。最後我以勝兩局的成績進入了單敗賽。
這是我第一次，在比賽當中落後的時候，不去着急、克服沮喪心理，冷靜下來去觀察、分析對手。這場比賽，我特別激動，好像比贏得任何一場比賽都更有成就感。
大家可能認為擊劍拼的是速度、是力量。我以前也是這樣認為。但經歷了這場比賽之後，我覺悟了：擊劍拼的不只是速度和力量，還有穩如泰山的心理素質和麪對失敗時能夠坦然、平和地去面對失敗的這種能力。
擊劍是有進有退、屈而不折的。這項運動帶給我的不僅僅是健康的體魄，更是面對失利冷靜思考的能力。我希望我將來能成為一名馳騁劍道的劍客!我希望我能一直以一種平和的心態去面對人生的無數次勝利與失敗!
寫作業的心得國小 篇4
牀前明月光，我在寫作業，舉頭望明月，低頭還在寫作業。作業真像是雞肋，食之無味，棄之可惜啊!
現在是週日晚上十點整，別人早已進入了夢鄉。而我，還在桌前寫隨筆，這真是一件悲傷的事情。
導致這次我寫作業寫到這麼晚有兩個因素：1。這個週末的作業太多了!2。由於本人週六磨磨嘰嘰磨磨嘰嘰了一天，沒寫多少作業，再加上輔導班和感冒頭疼，因此睡的時間比平時長，自然就拖到了晚上。怨我，怨我……唉……我太難了……
那麼，今天我們就一起來討論一下“作業”這個話題。21世紀的中學生們，“作業”和“考試”是他們閒聊的中心話題，無非都是抱怨作業多，考試難。
那麼，到底是誰發明了家庭作業呢?據説是法國的一名教師向孩子佈置了家庭作業，那是世界上第一次出現“家庭作業”，“homework”，家裏的工作。好吧，我就想問他：哥們，你是怎麼想?換你小時候，你做一做家庭作業試試?好吧，就算我理解，你是為了學生着想，讓他們學好，儘管那時你佈置得很少。可是，作業是可以不斷加碼的。是的，這不是人家法國老師的初衷。算了算了……不過，這不斷加碼的作業要放在以前，被佈置了作業的孩子也許可高興了，覺得自己受老師待見，老師很喜歡自己，證明自己有希望可以鶴立雞羣。
接下來，我們來談談作業的好處與壞處吧。
作業的好處：
讓學生鞏固學過的知識，鍛鍊自己，增強記憶力。
在有必要的時候可幫助學生收心，做好努力學習、奮鬥的準備。
加強基本功。就像我現在在寫隨筆一樣，這樣可以鍛鍊我的寫作能力，活躍我的思維，讓我在考試的時候能得心應手，兵來將擋，水來土掩。
尤其要在這裏給廣大中學生們提個醒：請不要認為老師讓你做作業是強求着你做，愛做不做，不做拉倒。你以為老師想浪費私人時間給你改作業啊?美的你!老師不嫌棄你做的作業就不錯了。一定要記住我上面説的作業的好處，其實還有很多，只是沒一一列出而已。作業真的無害，如果我説你死都不聽，認為作業有害的話。請你把筆扔了，把作業合上，躺在牀上看你的電視劇去，你不配寫她!請你們對寫作業抱有一種榮幸、感激的態度。
那麼，再説説作業的壞處?拜託，沒有壞處!只不過，也是希望廣大人民教師不要給學生布置太多的作業。我們學生是人不是神，您也不是，況且，我們寫那麼多你們改得完麼?我提倡佈置作業，但數量也不能超出限度。過多的作業會給我們學生們造成身體上的壓力和心理上的壓力，過多的作業還限制了我們自由的時間，我覺得您也不希望您的學生小小年紀就一頭白髮吧!您愛我們可以理解，但請不要變態地愛，剝奪地愛!週末放假了，我們哪都去不了，一天窩在家裏寫作業，那還不如上學嘞!總之，我的態度是：“支持佈置作業，支持適量作業!”
如果有些同學想學好可又不想寫作業，那麼我有個好方法：你先上牀，在牀上盤腿坐好。手蹺蘭花指放在雙膝上，先心裏默唸“我愛寫作業，作業使我快樂!”5遍，再大叫：“我愛寫作業，作業使我快樂!”5遍。日復一日，年復一年。叫完時，下地，開燈，寫作業。試試吧，管用的!
那麼，今天的分享就到這裏啦!請問，你對作業有什麼看法呢?
寫作業的心得國小 篇5
一個普通到不能再普通的日子裏，離放學還有幾分鐘的時間，教室裏鴉雀無聲，大家都漫不經心地拿出了記作業的本子，準備開始記作業。張老師在黑板上寫了“作業”兩個字，大家都神經緊繃，之後老師又寫了一個大字“無”，我們大家也跟着寫“無”。
寫着寫着，發現越來越不對勁了，之後，不知誰喊了一聲：“老師萬歲，我們真是太愛你了。”説完，我們全班以每秒80公里的速度跑去圍在了老師的周圍，把教室圍了個水泄不通。我們問老師是真的嗎?老師微笑着説：“是真的。”一瞬間，整個教室炸開了鍋，大家都在發瘋似的狂吼，整個學校都是我們的喊、叫聲，大家都情不自禁地跳起了舞。我們班的“小冷”再也不這麼冷漠了，竟然跳到講台上又唱又跳，小青則學着大張偉唱起了《倍兒爽》，大家都被那“神歌”給震驚了。我偏頭一看，又見小飛在那不慌不忙地收書，我問他：“你怎麼一點也不開心啊?”小飛還未回答，老師一下子就插上嘴了：“你看你，整個人好像都瘋了，就只有小飛沒瘋，你應該多向小飛學習。”説完，又對小飛説：“是不是啊?小飛。”小飛沒回答，沒等張老師反應過來，小飛早跑了，還説：“再見了各位，今天沒有作業，我終於可以瘋狂地玩了。”説完，他揚長而去，再看看張老師，張老師已經無語了。
我們鬧過後，大家紛紛回家了，我走在路上，感覺天空更藍了，好像--的大海;小草更綠了，好像一片片平原;小花更美了，好像幾個美女在那擺動她們婀娜的舞姿。街上的路人有説有笑，從我身旁經過，都是微笑地走過，好像在慶祝我今天沒作業。我感覺家也更近了，平時都要三四十分鐘才能到，今天感覺只用了十分鐘，今天可真高興啊!
一回到家，我就扔下書包，一下子就坐在那柔軟的沙發上，翹着二郞腿，吃着香噴噴的瓜子，舒舒服服地看着電視，感覺過上了神仙一樣的日子。再也不用面對那快成小山的作業了，這時老爸突然回來了，老爸説：“作業做完了嗎?”我説：“老師沒佈置作業，老師今天讓我們休息。”老爸説：“是這樣啊，我去打個電話問一下。”過了十幾分鍾，老爸説：“你沒説謊，那你就玩吧。”我心想：唉，好險，終於送走了“惡魔”老爸。過了一會兒，我吃好飯，就到樓下找人玩，我和小夥伴們在一起，玩得天昏地暗，不亦樂乎，開心得不得了。回家後，我草草洗漱，回到自己的房間，一下子躺在那熱乎的小牀上，很快就進入夢鄉了，那晚，我睡得非常香，什麼東西也打擾不了我。
那個不尋常的日子，我一生都忘記不了，因為對我們國小生來説，那天真的不一樣