名師工程研修體會：仰望星空 腳踏實地
在聊城經濟開發區教育管理中心領導的關心、支持和精心組織下，我有幸作為名師工作室學員中的一員，赴北師大參加了為期7天的“開發區名師成長工程”的學習交流活動。學習活動安排的緊張而有序，內容豐富而充實，我們參訓學員帶着激情和對教育工作的責任感，白天認真聽取各位專家的報告，晚飯後在宋瑕主任的精心組織下進行教學研討。
本次培訓如同大海的風浪，猛烈的撞擊了所有參訓學員的思想和心靈，10位專家，學問淵博，功底深厚，我們有幸目睹了專家們的風采。高山仰止，學海無涯，聽君一席話，勝讀十年書，這是這次培訓留給我心底最深的體會，而對於我眼界的開擴，思想的洗禮，理念的轉變，情感的陶冶，乃至人生的啟迪，又是這次培訓最豐厚的收穫。
下面結合我自身的教學實踐談一下我這次學習的收穫：
一、走進課改，必須自我充電。
7天的學習交流，最深刻的體會是必須提高自身的專業素養和業務能力，這是做好其他一切教學工作的前提條件。知識的缺陷，視野的狹窄，無法適應當前教學改革的需要，更重要的是不能完成新課改賦予我們的重任和使命。因此，要想走進新課改，勝任新課程，必須不斷學習新課改理論和專業知識，不斷完善自己，提高自身的素質，以適應新課程下的教學工作的需要。從教師語言、教師禮儀，硬筆書法，教育技術，教師才藝等五個方面加強學習，從而提高自己的理論素養和業務能力。
二、提高教學思想素質，讓學生在快樂中學習
教師職業的核心就是“服務”，教學過程中要把學生看作擁有一切人的尊嚴的完整生命體來看待，用責人之心責己 以恕己之心恕人。 要尊重學生、悦納學生，我們教師有取悦學生的義務。做到不以粗魯的方式在身體和感情上攻擊學生，一般情況下以公正、關心、體諒的態度對待學生要揚其長促其短，剋制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和自尊。尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件。如果把學生看成天使，教師就會生活在天堂裏，因為我們老師的幸福在於學生比你更成功，老師的快樂在於學生能把你深深的埋在心裏。
三、新學期要靜下心來搞教學。
我們教師職業需要的是一股靜氣。要靜下心來備每一節課，靜下心來批改每一本作業，靜下心來與每一個學生對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品味其中的樂趣，品味其中的意義。
靜氣才能平心，心一平，生活會是另一番景緻，工作也會是另一番景緻。靜下心來受益的是學生，但最終受益的是自己。
四、把教材內容轉化為教學內容。
作為一名語文教師首先要學會傾聽：傾聽文本的聲音，以一個成熟閲讀者的角度直面文本，發現有價值的“語文”內容，掌握哪裏是文本的“強弱音”、 哪裏是文本的“主和絃”、 哪裏是文本的“變奏”、 哪裏是文本的“休止”； 傾聽學生的聲音，從教育的視角瞭解學情，基於學情，基於學生的發展需求作出教材內容的甄選；傾聽“學術”的聲音，吸納學術界，包括語言學界、閲讀學界、文藝學界、寫作學界等領域成熟的學術成果；傾聽編者的聲音，理解教材的編寫意圖，把握教材的編寫體系，以便對教材進行創造性的處理；最後，還要傾聽課堂的聲音，因為教學內容是“預設”的，更是“生成”的，學情是預估的，更是流動的。既然課堂上的學情在千變萬化，那麼教學內容也就應該在變化、流動的學情中隨時調整。在今後的語文教學過程中，我會以語文教材為基礎，以廣泛的閲讀涉獵為輔助，努力提高自己的文化素養，傾聽來自文本的樂音。在教學專家的引領下走出迷茫，堅決摒棄以往以語文教參為依據的做法，以自己獨特的感受和個性化的教學方式給學生以正確的引領。指導學生正確地理解和運用祖國語言，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
五、以人為本，實現方式轉變。
學習方式的轉變是教學改革的核心任務。傳統的課程與教學，存在着嚴重的唯知、唯上，使豐富、高雅的課程異化為簡單、呆板的知識系統。而在新課改下，教師不再位高權重，教師和學生都是課程的開發者和研究者，大家地位平等。所以課堂教學中，我們必須堅定樹立生本和民主兩種理念。使教師成為學生成長的促進者。學生在學習中能在教師的指導下，通過自主學習、合作學習、探究學習，使學生創新精神、實踐能力得到培養。徹底改變傳統的問答式、灌輸式教學。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。同時，我們要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
六、教師要當好組織者
我們教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的學習和生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
七、教師要做一個成功的引路人 。
每節課我要通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，我要以這次所學的理論為指導，反思我的教學，規範各項教學行為，把我的課堂真正打造成為學生快樂成長的樂園，讓學生的愛好在課堂得到培養，學生的特長在課堂得到展示，學生的個性在課堂得以張揚。