學習傳染病護理學心得體會範文 篇1
為了更好地貫徹執行《中華人民共和國傳染病防治法》，做好我鎮傳染病防治工作，根據省市相關文件精神和縣衞生局、縣疾病預防控制中心的`工作要求，結合我鎮實際情況，我所於20__年3月5日下午在衞生所會議室召開了傳染病防治工作專題培訓會議。本次培訓會議應出席對象為轄區內各民營醫院業務院長、各社區衞生服務站負責人共39人，實際到會38人，會議出席率為97.4﹪。
會議由衞生所所長吳銀山主持，並在會議上專題對傳染病防治法、傳染病報告信息管理規範、禽流感防制、艾滋病防治、網絡直報系統數據統計規則等內容的知識培訓。通過培訓使他們進一步強化了傳染病防治相關的法律法規意識，提高了對禽流感、艾滋病等傳染病防治工作的必要性和緊迫性的認識，同進對傳染病網絡直報等工作流程按要求進行了統一，培訓取得了圓滿的成功。
培訓結束後，進行了艾滋病防制知識測試，合格率達到了100﹪。
在今後工作中，我們還將進行霍亂、手足口病、病毒性肝炎等傳染病專題知識培訓，使得業務水平和操作技能得到進一步提升，控制傳染病在我鎮的爆發流行和傳播，從而使全鎮傳染病防治工作做得更好更實，為全鎮人民廣大羣眾的身體健康作出應有的努力和東貢獻。
學習傳染病護理學心得體會範文 篇2
1、臨牀教師的培訓
作為臨牀護理教師，職業決定其必須有較高的學歷層次，應對學科的基礎知識、技能有廣泛而準確的理解，熟練掌握相關的知識和技能及技巧。我院對臨牀護理教師的要求是具有大專學歷以上，主管護師以上。具有一定的臨牀經驗，通過試講，考核後決定。並對臨牀護理教師進行院內或者院外培訓。
2、教學內容
我院的護理專科生及護理本科生所用的傳染病護理學課本教材是一樣的。教材是用吳光煜主編的北京醫科大學出版社出版的《傳染病護理學》。見習課分別是24學時及12個學時。12個學時的見習課中，分4次到臨牀見習。第一次見習課是要求學生瞭解傳染病的消毒隔離方法和病房的佈局。第二次是病毒性肝炎的見習。第三次是傳染病發熱性疾病的見習。第四次是傳染病腹瀉性疾病的見習。每上完一個章節，就到臨牀見習一次。
3、教學方法
3.1病例分析法
病例分析可以培養學生的分析綜合能力。我們找出典型病例進行教學，在教學中可以加深學生對理論知識的理解和記憶。使學生的專業知識重新組合，實現了教學方式從灌輸向啟發誘導式轉化。也有利於培養學生的分析綜合能力及類比推理的能力。最後進行護理評估，確定護理計劃寫出護理診斷，並制定相應的護理措施，對病人進行整體護理。並運用人際關係的溝通技巧進行病人的健康教育。在理論與實際結合的過程中，既增強了學生對疾病的相關知識的理解和記憶，又能使學生對學習感興趣。
3.2小組學習法
小組學習的方法是把實習組分為二到四組，每一個組由一名老師指導，老師先佈置當天見習的內容及要求掌握的知識。然後由組長進行詢問病史，組員可以進行補充。最後組長做好小結，組長在總結時代表小組的意見。
最後由一名老師總結和討論。在小組學習中需要突出學生的主體作用和老師的主導地位，提高了學生的自信和學生的主動學習能力。
3.3多媒體教學法
應用多媒體課件進行見習帶教。因為傳染病的發病有明顯的季節性，見習課的時侯病例很少，甚至沒有病例。如果能應用多媒體進行教學，就可以激發學生的濃厚興趣及學生的求知的慾望。課件教學法充分顯示了其巨大的感染力，吸引學生的注意力。有利於加深印象，促進學生的形象記憶和聯想記憶。
3.4模擬病房見習法
感染性疾病的病種少並且具有季節性，在學生多病人少的情況下，見習課均可以安排在模擬病房進行教學。授課前要求學生對授課的內容及有關生理、病理、藥理等各方面知識進行充分預習，上課時，每人發給一張本次課的病歷。教師先説明本次課的學習目標，然後師生一起熟悉病歷的內容，根據病人的病情，結合學習的目標，提出護理問題，採取相應的護理措施，並給予病人心理護理和衞生宣教等。分項遞進式教學與訓練。帶教老師講解與演示→護生上台回示，同時由在座學生評判→帶教老師再示教糾正→分成小組在老師指導下進行護生分項訓練→護生按操作程序自評、互評→電腦測評→老師對護生逐個評析，直至達標。模擬病房教學法縮短了課堂與臨牀的距離，有利於護生儘快地進入角色，與臨牀接軌。
3.5角色扮演法
教師採集典型的病例，病人的一般資料，根據病例和護士工作中常見的情境編寫劇本使其真正發揮引導性和啟發性作用。授課前學生準備。授課前一週，將編制好的病例和劇本發給學生，2—4名學生為一組協同配合按照劇本所要求的進行角色扮演準備，學生需以護士的角色根據劇本中的病人提出護理問題，給予解答，並可根據自身經歷，結合病例，以病人的角色增加問題。課堂教學過程。先講解操作原則和注意事項，由教師扮演護士，由一名學生扮演病人，其他學生2人一組扮演護士和病人，進行角色扮演練習，最後教師給予總結及講評。每次課後要求學生書寫護理計劃，學習體會，從而使學生真正通過思考所得的知識，變被動學習為主動學習，同時可以提高學生評估病人的能力和與病人的溝通能力。
4、體會
隨着社會的發展和人們對健康的需求不斷增加，護理人員的角色也不斷的拓展，護理功能也不斷的延伸，21世紀的護理人員的最基本的角色是健康的照護者。現代教育理論強調，在改進教學方法的同時，要通過各種途徑對學生的學習方法進行有效的指導和培養。所以，臨牀護理教學的重點應放在對教學內容和教學的方法的探討上，很好地培養學生的綜合素質和整體護理能力。
學習傳染病護理學心得體會範文 篇3
為加強醫院感染管理，有效預防和控制醫院感染，提高醫療質量，保障醫療安全，20xx年院感科對全院醫務人員進行了院感知識了培訓，現總結如下。
1、為認真貫徹衞生部行業標準，為提升我院消毒供應室人員專業技術水平和工作質量，規範我院內鏡清洗流程，更為提升自身院感知識，分別於20xx年x月29—30日供應室人員參加遂寧市消毒供應專業技術培訓班會，院感專職人員分別參加遂寧預防醫學年會、四川省等級醫院評審新標準培訓會。
2、全年進行全院醫務人員院感相關知識培訓共4次，其中邀請川北醫學院附院院感科主任劉永芳來院講課1次，內容為多耐藥菌的管理，通過培訓加強了醫務人員對多耐菌感染病例的瞭解，有效提高了醫務人員的院感防控意識。
3、全年對新上崗人員、來院實習的學生進行了4次院感防控知識培訓學習，同時進行了院感知識考試，考試合格後方可進入臨牀。
4、全年對工勤人員進行了4次醫院感染知識培訓，內容為：病房消毒隔離基本知識、醫療廢物管理、職業暴露後的處理措施、職業防護、手衞生知識。
5、針對院感督查存在的普遍問題，12月x日對門診醫生進行了1次院感知識培訓，對全院醫務人員進行了醫院感染相關知識考核1次，手衞生知識考核2次，理論考試3次，內容為：院感知識、多耐藥管理、職業暴露處理。通過考試考核有效提升了全院醫務人員的醫院感染管理防控意識，避免了醫院感染暴發流行。
6、各科室每月進行一次院感業務學習，對於學習的內容由醫院感染質控人員進行提問並納入當月質量考核中;20xx行了2次院感知識考試，進行了1次手衞生考核。