聽課心得體會範文 篇1
隨着新課改的逐步深入推進，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷髮生着質的變化，我們在不斷探索文本教學的同時，也把更多的目光投向了作文教學改革。為什麼越來越多的學生作文變得空而無味?為什麼越來越多的學生變得談寫色變?通過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點收穫：
一、激發興趣，樂於表達
《語文課程標準》在寫作目標的設定上強調對寫作有興趣、樂於書面表達，增強習作的自信心。因此，想方設法激發學生的寫作興趣，是作文教學的第一步。有了興趣，才有表達的積極性和自信心。
吳老師的作文課採用了圖畫、視頻、教師現場表演的方式，調動學生的多種感官去感知事物，激發學生寫作興趣。學生在思考和討論後就會逐漸產生表達和寫作的興趣。
寫作興趣一旦被技法，就會有不吐不快的願望;只要動筆寫，就會有收穫，寫作能力或多或少能得到提高，從而讓學生產生新的樂於表達的慾望，從而形成良性循環的局面。這正是我們所要追求的作文教學的.最高目標。
二、靈活駕馭，注重生活與寫作相融
你們聽聽這是什麼聲音，你們聽了有什麼感受?吳老師的一句話震住了全場所有的老師，也將被噪音影響得心不在焉的學生拉回了課堂，這體現了一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學心理素質。
吳老師的一句話教會學生從細微平凡事件中挖掘出深刻，使教學更具親和力和感染力，鼓勵學生向生活細節要寫作素材。
三、敢於下水，搶先嚐試做示範
吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學生、談自己的教學經歷，讓學生了解自己，瞭解生活、學習寫作，從而教會學生寫作。
老師在有感而發的話題之前先有感而發了，學生在老師的帶動下有感而發，循着老師的腳步，學生開始關注生活，尋找生活中的觸發點，有感而發。這與老師的示範作用是分不開的。
聽課心得體會範文 篇2
____年3月20日，我受鎮教研室安排，前去小南坑國小聆聽了市教育局教研室舉辦的“國小優質作文課教學觀摩”，其間數位我市語文教學能手，精心準備了習作課教學，令我受益匪淺。
作為一名國小語文教師，我感覺作文教學是最不易教的;這一次的公開課，;參賽教師的教學風格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談談我聽了這一節作文課的一點心得體會：
一、吸引學生的課堂導入 常言道：興趣是最好的老師。那麼，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學生表演動作，讓其他學生猜做做的動作名稱，學生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，但這一有趣的活動引起了他的興趣，他不知不覺地被老師帶進了作文課堂。如果僅僅是把學生帶進了課堂是一個小成功，那陳老師創設的蒙上眼睛畫自己，就是把學生帶進了課堂作文，這是一個大成功，讓學生有事可寫，眼前剛剛發生的事容易寫，能寫好。這兩個導入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺得對於這節情境作文課，這樣的設計是非常成功的。
二、巧妙地引導.“幫”學生想要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋裏有東西。俗話説：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個詞或一句話形容自己矇眼畫畫的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋裏的好詞好句都挖出來，挖出來後一個個板書在黑板上，引學生的回憶，幫助學生再次理解詞語。
三、有條理的板書.引導寫作方式對於五年級的學生來説，寫一篇有條理的記敍文，難度應該不大，但為了要照顧全班的學生，陳老師通過清晰的板書，矇眼畫畫前、矇眼畫畫時、矇眼畫畫後、矇眼畫畫的體會四部分提醒學生寫作時可運用的寫作方式。作文課上到此，我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。 一節作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收穫甚大，這就是一節成功的作文課。 學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學中，我要將本次作文大賽中好的教學方法好好運用，並不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂於寫作文，能寫好作文!
聽課心得體會範文 篇3
在沙河國小聽了由區教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動，共聽四節課，四名老師都是來自實驗國小的老師們，一是丁洪芳老師執教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節課都是特色鮮明，風格突出，對於我們一線語文教師如何指導學生作文有很大的意義。聽後感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往説到作文就“談文色變”的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在“快樂作文”的樂園中，收穫很大。
《語文課程標準》指出：寫作教學應該貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂於動筆。作文是學生人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。怎樣才能使學生愛上作文呢?在國小階段，“興趣是最好的老師。”目前，激發學生的興趣、培養學生的創新能力已是《課程標準》中的重要要求之一。如果在作文教學過程中，把激發動機放在首位，不僅可以培養學生對寫作的興趣，而且能夠激發學生從內部產生一種直接動力，變被動應付為主動實踐變“要我寫”為“我要寫”。正如第二節課劉美老師的課，抓住了學生愛聽故事的特點，運用了故事的形式開頭，激發了學生的興趣。課堂上，看到學生睜的大眼睛就知道，他們多麼的喜歡聽故事，有了好的開頭，這堂課能上不好嗎?聽過故事後，老師趁熱打鐵，“聽了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來編一個故事呢?”孩子們個個磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物後，孩子們便動筆寫了起來時間過的飛快，時間到了。該是學生展示作品的時候了，孩子們伸高了小手，爭着到台前展示自己的作品。在學生展示作品的過程中，劉老師還不時的給學生做着評價，並修改着。寫的不通順的地方，為什麼要刪，要刪這句而不是那句?這些都要給學生講清楚的。作文指導課的關鍵在於你的作文指導如何確實讓學生掌握了，而不是流於表面，流於膚淺，僅僅告訴學生一個方法，那是沒有用的。
聽課回來我一直在想一個問題，為什麼老師在準備課的時間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是説在觸覺方面讓孩子多一點的感受，會不會更好一些呢!在第一節課上丁老師的課，學生們或多或少的有些生分，孩子快樂的氣氛並沒有真正的調動起來，如果孩子們把自己釋放開了，也許他們筆下的文章會更加的精彩。每一個材料都要充分發揮其作用。舉例提到了細節的真實性問題，不是為了追求效果去編造一個細節。真正能夠感動人的，不是技巧性的東西，而是真情實感。一個學生只要能把自己的真情實感寫出來，即使沒有一點技巧性的東西，也是能打動聽眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒有。利用學生寫的東西大做文章，就能生成相當精彩的課堂。
聽課心得體會範文 篇4
我校於11月組織全校語文教師各出一節優質課活動，讓我從中受到了很多啟示。現在聯繫我自己平時教學中的一些問題。
第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不同程度的嘗試，如：絕大多數老師讓學生通過自讀課文，從文中找出相關詞句，再通過讀自己喜歡的自然段，彙報運用。特別是三四年級老師運用小組合作學習法，四人以小組，並按學習優劣排出1、2、3、4號來，各組之間同等程度的同學進行比賽，然後，讓該生指出評論對象……整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題。
第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應該緊密聯繫生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落到實處。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。在複習舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然後再用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見，各位老師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然於心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鑽研教材，那麼就要理解課文上的每段文字、每個詞語，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什麼?需要達到哪些目的?學生會出現哪些情況?這樣提問，學生會有什麼樣的反應?這樣講解，學生容易理解嗎?
第三、不斷改進教態、錘鍊語言。我所面對的是一年級的學生，讓他們聽講，那麼我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。
聽課心得體會範文 篇5
在這秋高氣爽的季節，我聆聽了新華國小年輕教師的精彩教學，被各位教師的風采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自我的體會：
01、教學目標的落實
教學目標就像指向標，對於每節課來説都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。比如《精衞填海》中秦教師她學段目標與課堂目標相結合，在課文教學時，她採取先學後教的方法，將本堂課所要到達的教學目標在大屏幕上出示，讓學生先明確學習目標，然後，她進行自學習指導，先讓學生自學，然後她進行總結。課堂學習目標基本都到達了。
02、習慣養成的關注
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閲讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯繫上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫忙是十分大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養，這對於課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢着濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以後的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱語文教學素養，亮麗自我的語文教學生涯。
03、及時給予學生鼓勵
教師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等語言來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自我的教學生涯。
聽課心得體會範文 篇6
開學初，我和語文教研組長徐老師商量着本學期教研計劃，最終決定把語文教研工作重點放在常規“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作計劃。計劃雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!計劃不如變化，先前學校裏有許多的工作計劃只是一紙空文，擱在案頭，掛在牆上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了計劃，但能否按計劃開展好活動，我倆心裏都沒底。
對於常規教研，很難説語文組有多少人感興趣，真正能夠認真學習、用心鑽研、積極反思的老師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢説。盡力而為吧!
各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘 的幫助”。語文組的.老師聽了課，並組織聽課老師用一節課來評課，討論這堂課的優劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課老師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課説起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課彷彿應個差事，聽了算了，很難有這麼齊全的討論。看來今天以教導主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我倡議，今後所有老師的公開課結束後，全體聽課老師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規定有意義，表示理解。
大家評課探討的同時，我也積極反思“課堂作文教學”。可能是以前作文教學長期滯後後語文教學改革的發展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數老師仍停留在課堂細節的成敗討論上，忽視從宏觀理念上總結經驗，集中討論讓每位老師受到啟示。
聽課心得體會範文 篇7
10月17日,我們有幸到無錫沁園國小聆聽了特級教師張賽琴的一節作文課,這次聽課,真是為我們這一百位國小語文教師降下了一場作文教學的喜雨,使我們對作文課有了一種全新的認識和體驗.
這是一堂針對中高年級的作文課——《氣象報告》.她先出示暑假裏的一天無錫的氣象報告:“上午多雲;中午多雲轉陰,有雷雨,雨量大到中等;午後晴轉多雲.”張老師將自己的教學過程分為三個階段,第一階段寫“上午多雲”.首先,她讓所有學生輪流快速地到黑板上畫一朵雲,使黑板成為了“雲天”,隨後,請全班學生離開座位,找到一個合適的位置蹲下來看黑板上的雲,並想象:你在何地觀察多雲的天空?又引導學生觀察黑板:天上的雲多不多?美不美?並在指導後讓學生即時作文.習作後讓學生念一念自己的作文並進行點評.第二階段是描寫“中午多雲轉陰,有雷雨,雨量大到中等”的情景.在指導描寫電閃雷鳴時,張賽琴老師請一個學生上台畫閃電,但她卻沒有讓學生馬上去畫,而是詢問所有的學生,閃電應該畫成什麼樣子的?等到所有的學生都明白了閃電的形狀(像利劍,像大寫的z,像長蛇等)之後,再讓該學生到黑板上去畫.在這個過程中,老師激活所有學生的思維,在這個過程中,閃電的速度和樣子也深深地印刻在學生的腦海中,並能使學生將腦海中的印象化為具體的語言,很好地突破了教學難點.
在指導描寫“雷鳴”時,老師拍打麥克風,學生敲擊桌面,模擬表演“炸雷”、“滾雷”、“雷聲越來越遠”的聲音,在這個過程中,老師還不斷地詢問學生,“炸雷”的聲音像什麼,“滾雷”的聲音像什麼?等等,使學生在不停的詢問中,將不同的雷聲用準確的語句形容出來.同樣的,在指導之後,老師讓學生即時作文.習作後讓學生念一念自己的作文並逐句進行點評.在指導寫雨時,張老師指導學生説出形容雨大、雨小的詞語,並引領學生手捏一張4a紙張抖動出大雨、中雨、小雨的聲音,使學生得到一個思維的訓練,即想到雨,就想到要有雨聲的變化,並用這個方式感覺到雨聲的變化,雨勢的變化.這樣,學生就能輕而易舉地寫了出來.在第三階段中,張老師讓學生思考“午後晴轉多雲”後天空該有什麼?彩虹有幾種顏色?並在黑板上畫出彩虹和太陽,並給太陽畫上表情.這樣,學生在作文中自然而然就運用上擬人句進行描寫.學生邊體驗邊書寫,一路下來,隨着一篇篇文章的“誕生”,四十分鐘竟在不經意間流逝了.張老師就是這樣採用繪畫體驗、想象體會、模擬融合等教學活動,引導學生觀察和描寫氣象多變的情景,將簡簡單單的一句話“多雲轉陰——電閃雷鳴,風雨交加——雨過天晴”拓展成一篇篇語言生動、聯想豐富的文章.每一個教學環節都是煞費心思,獨具匠心,整堂課處處是風景,耐人尋味、給人啟迪.
在課堂中,張賽琴老師還精心設計了與台下老師交流自己的作文教學心得這一環節,讓在座的老師對其作文教學理念有了更深入的瞭解,既讓學生的想象能力得到發揮和培養,也使所有聽課的老師都能“信手拈來”學一手.
反思自己的課堂,作文教學一直是我多年來教學工作中的困惑,總不想用範文去引導學生,覺得那樣會為學生設下條框.總希望學生能夠寫出富有個性語言的文章,可也就是因為沒有教師恰當的引領,這樣“美好的願望”很難實現.而這次張老師在作文教學的指導上為我們指點了迷津,如,她認為讓一個國小生一節課40分鐘不動地坐在教室裏聽課是很辛苦的,所以,課堂上應該讓學生動起來.的確,學生積累的詞語是塵封的,他需要我們教師恰當地激活,這就要求我們教師努力為學生創設生動有趣的情境,去喚醒學生的寫作慾望,給學生創造更多個“出其不意”,讓學生不吐不快!但張老師特別提醒我們,讓學生動起來的目的並非只是為了玩,我們的最終目的還是為了學習,所以我們要帶着學習目的地玩、動;再如,學生的作文是可以存在大同小異的;再有,有些孩子在寫作上可能缺乏自信,這時我們教師要幫她撫平,呵護他,幫助他......
總之,聽完張老師的作文課,我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收穫到了習作的快樂,也相信,通過這樣的學習方式,孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動的、充滿童真童趣的美文.
聽課心得體會範文 篇8
作文這個話題對於我來説還是比較排斥的,自上學到工作一直都是比較害怕的話題,自己也不願意去寫,工作之後因為主要教低年級的緣故接觸也不多.不過這次聽完管老師的課和後面的講座之後,好像對作文多了幾許親切,對教作文沒有那麼茫然了.接下來主要談談聽管老師課的感想.
首先,“淡化指導,強化講評”.
這是引用葉惠琴老師講座的主題,也是管老師作文講評課的精髓.聽完管老師的課,反思我們現在的作文課堂教學,乃至我們低年級的寫話指導,都是側重於寫前的指導,而在指導中往往是強調了老師的主導作用,基本上是老師已經在不知不覺中將自己對作文的想法傳遞給孩子,這也就導致了現在孩子們寫出來的作文大都是千人一面.反觀自己的寫話指導,我經常會給孩子們説開頭不會寫的話,就寫“有一天…”,現在想想這樣的做法不免臉紅.這樣的做法與“以學定教”背道而馳了.而每次寫話批改完之後,主要是讓孩子訂正一些不通順的句子和錯別字,講評卻比較少.在管老師的課堂上強調的是作後的講評和寫作方法的指導,管老師提到:作文講評就是學生在前面跑啊跑,老師在後面關照、扶持、傾聽、幫助的教學.在他的課堂上就是這麼做的.他從學生的作文的實例出發來評講,通過對學生作文中句子、片段的賞析和講解,提煉出我們寫作文要“精巧”,要避免“我想”病,要有“一會兒”裏的真功夫.這樣才是“以學定教”,課堂教學的主要內容是從學生的需要出發,再發現問題,提出解決方案.難怪他們的評價週報能辦得那麼好,可以看出學生參與的熱情也很高.
其次,設計精巧,關注學生.
聽課之前還在想,作文課怎麼樣上才能出彩,也許會枯燥吧.聽完之後這些想法都沒有了,感覺一節課過得很快,我想做管老師的學生寫作文一定不是件苦差事.
管老師上課通過讓學生來才文章題目和作者名的開場,不僅調動了課堂氣氛,也調動了學生課前讀報的熱情.自始自終所有的講評就是緊扣學生的作文內容,讓學生盡情發表自己的看法,學生也暢所欲言.我還發現管老師特別關注孩子寫作文時的情感體驗.在“讓我心動的句子”環節結束時,他説道:寫作文要找到合適的材料,不是用筆寫,而是背後巨大的情緒推動你寫,我們平時要積累這樣的情緒,這樣寫出來的文字才會有爆發力.這也就是我們平時總是提到的“有感而發”,卻總是讓自己的文章索然無味,管老師在他得課堂上教給孩子如何有感而發是多麼的可貴.
聽課心得體會範文 篇9
很有幸的參加了20xx年國小英語優質課評選優秀參賽老師的公開課。課堂是那麼的優秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學，通過複習舊知識、展示新知識並配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，並在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，儘管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，採用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，兩位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生採用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學生則採用温故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件製作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。
再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最後，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學?最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平台。我們應該承認學生的個性差異並尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課心得體會範文 篇10
前段時間我有幸去長江路國小聽了這次國小音樂教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優質課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。
綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑑：
第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用
本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案製作、歌譜製作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師製作的油燈。
在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的瞭解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今後大家在製作課件時應注意儘量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更體現了教師的優秀素質和課堂應變能力。把祕密藏在橘子裏，導入新穎，在歌曲新授完畢後，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。開始老師跳得很起勁，可現場學生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來並要求學生有感情的再來一遍，但老師並沒有停下來，而是刻意隨着學生的伴唱越跳越沒激情，這下吸引了學生的注意力，學生主動停下來，並且自己提出了問題所在：因為唱的沒有激情，所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中，學生主動提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏。可見在這堂課的教學活動中老師對於學生可能出現的各種狀態作了充分估計，並對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂基本功
在優質課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常紮實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
第四、專家點評，明晰今後工作思路。
本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地。總結如下：
(1)教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。(變‘通過教學使學生„„’為‘學生能夠„„’)
(2)備課時應反覆琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握
“音樂要素”。
(3)設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對錶
情達意的作用;節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。
(5)不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗”!
(6)欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。
(7)音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過程。
(8)創編活動可有一個特指的範圍，避免整首歌曲的創編。用“lu”“la”等模唱時要適當，因為對於學生來説相當於新學了一首歌，難度過大。
(9)部分教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新。可超越教材內容、追求多樣化的課堂。
(10)應當注意的教學細節：
避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時手勢、語言等要乾淨，不要重複;多媒體畫面太花哨，會影響聽覺;避免過多專業術語的運用(太成人化);剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶;避免和學生太過親暱的肢體接觸;教師無意的走動、活動、轉身等不要破壞了音樂營造的意境。
總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細緻，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑑。所以我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。
聽課心得體會範文 篇11
今天，我有幸參加了承德市語文學科區域教研活動，聽了四位老師的講課，我感觸很深。
語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎麼指導讀，才能做到有效。這彷彿成了只可意會不可言傳的問題。今天聽了這幾位老師的課後，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是老師一説學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然知道了應用什麼樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用老師拼命地拽着學生去讀，去體會，往往一堂課下來，老師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的接受，毫無樂趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，因此理解詞義就成了一項重要的任務。今天這幾位老師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，老師教得輕鬆。同時這幾位老師充分運用了多媒體教學，通過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發了學生學習興趣，達到了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那裏的數字更是枯燥無味，兩位老師通過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，
另外，這幾位老師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文老師應有的素質，通過這次聽課，我受益匪淺，並深深感到自己的不足。
聽課心得體會範文 篇12
對於語文教學來説,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。結合自己十多年來的教學經驗，本人認為，作文教學應注重以下幾點。
"重視文本"也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句"這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可説。
堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
國中生的知識有一定的侷限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文後，舉行了一次"我思念的××"為主題的班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描述出來。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣説的："每逢佳節倍思親"。是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟着，她睡覺我伴着，而且我還緊緊地捏着她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起牀了，發現媽媽提着包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散着發就在後面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子裏空蕩蕩的，怎麼也睡不着，只好抱着媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學生也能説真話、實話。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞"剎那間"，於是我在批語中這樣寫道：今後能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!這樣做，能讓一些後進生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能對學生有所裨益。
聽課心得體會範文 篇13
5月20日上午,邢台市教育局組織了一次特級教師於永正課堂教學觀摩課,我有幸聽了於永正老師的這一節作文課,他這次做課的題目是《關注小事,把小事寫大,關注細節,把細節寫細》.這節作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺.
上課伊始,於老師做了精彩的自我介紹,一下子拉近了和學生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍.
接着出示作文題目《老師》,於老師幽默的説道:看到這個作文題目你們可能認為沒什麼新意,感覺是老掉牙的題目,可同學們一定要知道:“但肯尋詩便有詩,靈犀一點是吾師.夕陽芳草尋常物,解用都是絕妙詞.”只要做有心人,看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意.”
緊接着於老師出示了兩個片段,於老師首先讓學生讀片斷,然後説出片斷中給你留下深刻印象的細節,最後總結出:素材就在我們身邊,我們要關注小事,把小事寫大,關注細節,把細節寫細.
後來於老師讓學生練習寫作.在寫作過程中於老師首先讓學生根據情境進行寫作,教師巡視指導,然後讓同學自己讀自己的作文,發現不好的地方及時改正,最後於老師指名同學上講台讀作文,並給予指導,最後給學生打分100,150等.於老師最後做總結,萬事皆下物,只要敢於發現,就可以去寫
通過看於老師的作文課,我們可以發現:於老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學習:
1.關注小事,關注細節.俗話説:“細節決定成敗.”細節的實質,也並非一日學成,是從生活中一點一滴積累起來的,我們要甘於平淡,認真做好,做細生活中的每一件小事,養成良好的習慣,從自身做起,從小事做起,注重細節,只有這樣才能提高自身的素質.細節在我們日常生活中所表現出來的魅力就如同我們所説的“於細微處見精神”一樣.
2.關注學生的作文的修改.從與老師的課堂中我們可以看出,於老師特別注意學生自己對作文的修改.他讓孩子們寫完作文之後要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改.陶行知曾經説過,好作文都是讀出來的,改出來的.
3.模擬場景,創設情境,進行教學.從課堂中我們發現於老師為我們模擬了兩個場景,一個是“墨”字“武'寫錯,為同學糾正錯誤的場景,一個是同學不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景.通過模擬場景,學生展開想象進行寫作練習.
4.評價方式採用高分值.於老師在給學生作文打分時是給100分,150分,120分不等,他從來不吝嗇手中的筆,是採用高分值評價方式激發學生的寫作興趣.
聽課心得體會範文 篇14
在學校的精心安排下, 我有幸觀摩了、xx國小等幾位教師的專業課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課後的教學收穫和自我反思。
1.精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.注重教學導入
為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯繫實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想教育。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。 4.教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5.教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課心得體會範文 篇15
三月下旬，我聆聽了習作課的教學比賽，作為一名教師，正好我覺得這方面的教學是最難，最不懂教的，觀看了這一次的比賽，着實是大開眼界，參賽教師的教學風格大都不相同，各有各風采，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波，趙芬蓮，付彩虹老師的習作文課，下面談談我聽課的一點體會：
一、吸引學生的課堂導入
常言道：興趣是最好的老師。那麼，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開始讓學生看同學喜歡的圖，讓學生看看有何不同，學生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，不知不覺地被老師帶進了作文課堂。如果僅僅是把學生帶進了課堂是一個小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學生帶進了課堂作文，這是一個大成功，讓學生知道怎樣抓住人物的特點來寫，這樣的設計是非常成功的。
二、巧妙地引導，“幫”學生想
要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋裏有東西。俗話説：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語小超市來幫助孩子們把特點寫的更具體。
三、有條理的板書，引導寫作方式
對於四年級的學生來説，寫一篇有條理的記敍文，難度應該不太大了，但為了要照顧全班的學生，付老師執教的《遊戲作文指導》通過有趣的遊戲活動和清晰的板書，遊戲前，遊戲中，遊戲後三部分提醒學生寫作時可運用的寫作方式。我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收穫甚大，這就是成功的作文課。
學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學中，我將學習本次作文大賽中好的教學方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂於寫作文，能寫好作文，這就是我的目標。
聽課心得體會範文 篇16
10月9號，我校全體國小語文教師參加了區教體局組織的在益民國小舉行的全區國小語文送教下鄉活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什麼》和王恆英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今後的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。
首先,是新課程的觀念與創新，隨着信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國着眼於教育的改革與創新，時代發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的採用寬容的態度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，儘量真實，這樣既有助於學生語文知識的學習也有助於學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺, 兩堂課都從課堂預設到動態形成.，一環扣一環, 通過師生互動, 生生互動，學生活動高潮迭起, 教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦並用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今後教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今後的教學工作中更上一層樓。
聽課心得體會範文 篇17
十分感激科組給我這樣一個和大家交流的機會。對於語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。
語文教學到底該是什麼樣貌，應當看以什麼為標準。
若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
若以學生聽得趣味為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生説了算。
若以會考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟於事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今日就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導説的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊塗。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能説沒有關係，確實有必須的關係。那它們存在關係的核心點是什麼呢我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多教師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多麼強大，就算對方是天下第一的劍客，明明白是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。那裏提到亮劍精神，就是李雲龍這支的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神我們的班級是否需要一種靈魂支撐再説説環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很乾淨的地板，那第一反應應當是要脱鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脱鞋，那僅有一種情景。我們的腦
袋進水了。再説一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情景只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在説自我的不BF如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。説了這麼多，只想説明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響十分重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至於怎樣營造良好的學習氛圍我也不明白。所以這個問題不展開講。
下頭談談一些在教學工作中的具體的做法：
一、將分層教學進行到底。那裏我重點講一下作業的分層設計。我覺得班上學生可分為ABCD四組。A組同學是沒有作業的，他們在語文晚休時能夠看小説，能夠做其它學科的作業，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情景。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學的作業一般是以閲讀和寫作為主。C組同學以課內文言文，閲讀，古詩為主。D組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分，我就能開心10多天。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩定性，一般在5——10分。他們屬於“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時間多些給學生。先説一個事實：上週三我們在舒早霞教師英明領導下開了一次十分成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地説一些，而是每個教師都暢所欲言進取投入到討論中去。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流，一齊討論分析。應當來説，我們每個人都獲益匪淺。回去之後，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳着這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節課都是我們在講，累不累啊答案無疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情景呢這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應當是NOPROBLEM。也許只可是是我們在聊以自慰罷了。也許只可是是我們在求個心安理得罷了。
三、再來聊聊一個古老的話題：興趣。“興趣是最好的教師”這句話，得確很有道理。我以往無數次的對學生説：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自我會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的到達了。學生因為教師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情並不少見。我就經常覺得留有遺憾：因為我從國小到高中的數學教師都是55歲到60歲的男教師，把我學習數學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女教師，那也許大學聯考的數學成績不至於那樣“丟人現眼”。總的來説：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多麼的生動，不管我們是多麼的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯堂，或者整節課在想什麼時候什麼地點扁我們一頓。
四、讓“培養學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。
那裏重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是十分十分重要。前段時間驀然發現很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個十分有意思的現象，也許和她們的書寫有很大關係。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫生相媲美，龍飛鳳舞説得是好聽，其實就是亂草一把。為了閲卷教師少燒一點這些亂草，我們有必要重複N次地提醒學生書寫工整。從七年級開始開設書法課，這也是一種趨勢。當然，九年級的學生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求僅有一個，書寫工整。如果長期堅持下來，收效應當是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業的跟蹤上最大限度地發揮作用。
我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是十分有限的。我們必須藉助小組長的力量。班級的語文學習互助小組能夠根據實際情景編排。能夠四個人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方説今日的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，並負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在午時下課後相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，教師很生氣，後果很嚴重。或者給定一週的任務，週五午時還未完成的同學，在放學後繼續留教室戰鬥。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時間。
早讀時間為25分鐘，分為團體讀和自由讀，或者團體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的資料仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時間，應當給學生安排作業。作業的安排可分層設計。強調把作業當考試，堅持考試時的高度緊張感。那裏的學生學習主動性及差，如未安排作業，整節自習他們僅有一件事可做。那就是：發呆。
説了這麼多，最根本的仍需要學生有好的學習態度，仍需要學生願意去學。如果只是我們教師“一廂情願”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
聽課心得體會範文 篇18
近期，我參加了xx省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶着學生在課文的創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。着眼於閲讀教學，應該是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
聽課心得體會範文 篇19
我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示着課堂教學藝術，傾聽着老師們精心準備的課，領略着她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了國小數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。
一、導課要為教學服務。
如盛莉芬老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題，並使之貫穿於全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項遊戲。於是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為後面的教學做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學生體現自己的價值。
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接着用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌裏都必須要有一個紅桃a。”的結論，輕鬆突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一週”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一週的事物，指一指它們的周長並用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多餘的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然後用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕鬆掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時，她着手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規律。
三、讓學生感受到數學來源於生活並服務於生活。
新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學並讓他們感知學習數學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發球，引導學生主動參與活動，感受到事件發生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小並把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的遊戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善於挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接着李老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規律並學會運用規律去解決問題。
四、採用多媒體課件教學，激發學生學習興趣。
教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來説説“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態的變化過程，激發了學生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一週”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的，而這種生命力來自於學生對身邊事物的感知與體驗，來自於對問題的好奇與思考，來自於對知識的猜想與驗證，來自於對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今後的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！
聽課心得體會範文 篇20
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙台二中參加了山東省國中歷史優質課評選活動。作為一名中青年曆史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。下面談談自己在這次活動中的收穫和體會。
一、教學理念及教學模式的變化.
1、思路設計上的板塊化與專題性特徵十分突出，體現了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑑古今。
來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前後危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在於組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情願的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出.
1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。
2、課件製作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨於理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利於學生對歷史的直觀瞭解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預設充分，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特徵及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰
4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的衝突。
三、地方史與歷史教學有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐嶽——這個煙台當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嚐，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎麼從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知慾望。
四、適當的拓展延伸，提高了學生的學習興趣。
參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導並攝製的一段學生探究實踐的DV視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙製作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯説過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感歎於張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發並感動了另外一處學校裏的學生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋樑，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現。”課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在於組織學生主動的參與學習並完成相關的學習目標任務。
教師主導課堂不應該是包辦課堂;讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展;讓學生開開心心的學習，是為了紮紮實實的提高學習的效率和成績。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學生留下了寬鬆的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接着學生乙則選了地動儀，後來學生丙選擇了造紙術，最後接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎並不滿足於單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機雲錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師豔羨。一節節的課堂上，我享受着美的浸潤，同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨於鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透着奮鬥的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。
來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心絃，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁於塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衞青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪着學生的心靈、陶冶着學生的民族情操，使學生的情感沉醉於其中而又昇華於其上。
課件製作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷衝擊着學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今後的教學中要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的台階。
2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，並且在備課時儘量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞於選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的衝擊和情緒上的歎服，我想，保留這份熱情並將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最後借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
聽課心得體會範文 篇21
數學名師聽課心得體會
20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”國小數學教學觀摩研討會，對我來説這是一次非常難得的機會，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收穫和體會，對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，瞭解他們想要的是什麼，懂得了什麼。原來老師扣人心絃的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解內容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、教師的教學設計
從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識着手，從設計了“電塔裏的負數”、“室內温度計的的測量”，以及“信用卡的-10”、還有“小明身高-2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這麼多的負數。這些實際情景中的問題不僅瞭解負數在生活中的廣泛應用，嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識温度計上所表示的度數這一環節，又要怎麼使學生的觀察能力，通過温度計上讀寫出所表示的攝氏度，並説出各攝氏度所表示的意義，比較温度的大小等，順利完成了對概念的初步建構，這也就是教師在上課中傾聽學生的發言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學生參與到問題的討論中來，我還非常佩服施銀燕老師的最後的那個時鐘設計，到此還使我無法忘懷，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“-1”分鐘，加深學生對負數的瞭解，並且總結了一節課。
張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上，完全瞭解他如何將自己融入教學，整個課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性，這樣輕鬆的語言，細緻的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕鬆愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子，讓學生在感受愉悦的過程中學會了用字母表示數的含義，就這個課題而言，難就難在應該如何讓學生明白為什麼要用字母表示數?字母可以表示那些數?怎樣用字母表示數?張老師用他獨特的構思，把算術與代數的關係演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關係用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神祕人與他的年齡關係的設計，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數學王子”。
劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一，因為我教的就是三年級，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發，還可以學以致用一下。劉老師創設了小明鍛鍊的計劃：繞運動場跑一週，採用“慢鏡頭”的手法分別出現沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學生清楚地知道什麼是圖形的一週。從學生熟悉的生活情景引入新知，將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數學知識與生活的密切聯繫。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識後，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動，幫助學生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點出發，繞邊線一週，回到起點”三個要素，並且重點解決了曲邊圖形一週的長如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深，至此，對 “周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解，還畫出一個角，問：它有周長嗎?學生的發現是有趣的、深刻的：因為它斷開了、有缺口、不能饒一週，所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形後，比較分割後兩個圖形的周長，通過變式練習，提高學生反思的能力，這種探究不規則圖形的周長，對學生來説具有一定的挑戰性，使學生對周長的認識趨於深刻。
強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯繫;再引導學生藉助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特徵，並掌握用圓規畫圓的方法。強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手裏有什麼東西，激發學生好奇心，然後拿着一條線，線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來，是什麼圖形?”這個直觀的教具，充分發散了學生的思維，讓學生從腦海中有個“表象”。而後畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓，而準確畫出指定大小的圓則基於學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉一週的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規畫圓之間的相互聯繫，知其然更知其所以然，才有助於學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特徵的掌握。再後來當同學有對圓一定的瞭解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象，設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好，之後同學們會發現一條繩子的距離不會改變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的遊戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身於發現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕鬆地、本質地認識圓。
三、我的課堂還缺少什麼
這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發現我的課堂裏還缺少一些實質的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發事件能力，及駕馭課堂能力的培養。或許多上幾節不同班級的課，能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心裏的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學，才能夠真正打動學生的心，使學生產生要學數學，學好數學的強烈願望。
聽課心得體會範文 篇22
4月20日，學校組織去明德國小聽課。一共聽了兩節課，觀摩後獲益匪淺！
每節課體育老師都充分運用了新課程理念，通過自身精心準備，教學內容安排得體，教學難度適合學生身心發展的特徵，課的結構合理，教學手段、方法多樣，措施與策略運用到位，尤其在重視學生的主體地位，發展學生的個性，激發學生的學習興趣，課堂氣氛的調動與教師語言的組織和表達更為突出。
下面就談談自己的感受！
首先，揚帆老師講的《前滾翻》，在準備部分，他利用沙包讓學生體會團身的要領，非常新穎，充分調動學生的學習積極性和主動性，營造輕鬆、愉快的課堂氣氛。提高學生學習興趣和積極性，從課堂中學生的表現來看，學生的學習積極性、主動性無疑被充分的調動起來，營造了一個人人愛學，學中玩、玩中樂的課堂氣氛。
其次，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。在課的教學設計上，老師改變了以往教師帶領學生學習的方式，把學習的主動權交給了學生，始終把學生主動學習、全面發展放在中心地位，學生經常帶着探索、好奇的心情進行學習和練習，教師始終把學生主動性，全面的發展放在中心地位，充分激發了學生的學習積極性和學習潛能，高效地完成了每節課的教學要求與目標。
在往返跑中，有位同學不慎摔倒，體育老師及時鼓勵他完成，並且讓同學們送出鼓勵的掌聲，既維護了同學的尊嚴，而且還培養了同學們勇敢拼搏的精神，達到了很好的社會適用目標。
體育器材運用的合理、得當、有效。積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發利用體育資源也是體現一位教師教學水平的一個重要方面。
總體來説，每位老師組織的教學活動緊湊，有序，不拘泥形式但又圍繞教學目標進行。學生達到了“寓中樂，樂中學”的目標。聽了這兩節課為自己在今後的教學中提供了借鑑，大大開拓了自己的教學思路和方法，對以後的教學有很大的幫助。