大學公選課結課心得 篇1
有些選修課是為介紹先進科學技術和最新科學成果;有些選修課是為擴大學生知識面。選修課可分為限制性選修課與非限制性選修課。有的專業教學計劃規定高年級學生須在某一專門組或選修組中選修若干門課程。國外高等學校往往規定學生須在自然科學和社會科學領域中選修若干學分的課程。非限制性選修課也稱任意選修課，則不受上述規定的限制。為了適應個別差異，因材施教，發揮專長，學生修習的選修課在專業教學計劃中應占一定比例。但也不應過多，以免影響培養專門人才的基本規格。中等專業學校以及普通中學高中的教學計劃中，在具備條件的情況下也可設置少量選修課。
老實説，一聽到 “選修課” 這個詞我就有一種輕鬆、自由的感覺，因為我認為選修課是自己根據自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會花時間和精力去學習這門課。我們也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我們能夠用時間去學習它、去研究它、去推敲它，我們就能夠有做好這些事或是勝任這個工作的基礎條件。
自從我上選修課以來，我就有着這麼一種感受， 認為選修課學的知識不必公共課少， 甚至我還認為，選修課學的知識要比公共課學的知識多。對於我的這種認為，其實我真的不知道是對還是錯，但是，我可 以堅定的説，對於我個人來説，選修課學的知識確實要比公共課學的知識多的多。經過同學們的反映和自己的觀察，我發現，對於那些大 學必修的公共課，絕大部分都不是同學們的興趣點所在，也就是説，同學們是因為公共課是大學必修的課程而去學， 而不是因為同學們自 己的興趣或是愛好去學的課程。在這樣的條件下，同學們是抱着消極的態度去學習公共課的，而對於選修課來説，這正好與公共課相反， 選修課最起碼是同學們根據自己的愛好或是興趣點才選的這門課， 也就是説，同學們是抱着積極的態度去學習選修課的，從而等到一個學 期下來，真真學到知識的是選修課，而不是公共課。
當然，我不敢否 認，公共課我們就完全沒有學到知識。對於公共課來説，至少在我目前瞭解的信息中，絕大部分同學在平時的時候，就沒有怎麼上過課，就沒有怎麼聽過課，即使上課的同 學，也可能沒有集中精力的去學習、去聽課，而是八絕大部分時間花 在怎麼度過這節課的問題上。平時沒有好好的上課， 但是又不能掛科， 所以，就只能是在考試前的一個星期左右開始打開書本，對於部分同學來説，這時或許是他第一次打開書本開始來看書，如果現在再不看書，那就會掛科，對於大學生來説，掛科的後果是什麼彼此心裏最清楚、明白不過了。總之，同學們對於公共課是採用“突擊考試的、平 時消極的”學習方式，目的就是為了一個學期下來不掛科。
然而對於選修課來説，可以説是每個同學根據自己的興趣、愛好 來選擇的課， 也就是説， 在選修課上， 至少有學生的關注點、 興趣點，那麼，學生就不是抱着消極的態度，反而是積極向上的態度;那麼， 在平時的時候， 同學們上課也就不會找事來打發上選修課的那一個多 小時，就不會覺得選修課的那一個多小時的時間就像現實生活中的幾倍的時間，相反，同學們就會覺得上選修課的時間真是太短，還沒有聽好就下課了，這樣的一節課下來，同學們就一定會有一些沒有弄清 楚的問題，那麼，這樣的一節課才真真正正的有一節課的價值，也正 是一節課的母的所在。
總之，同學們對於選修課是採用“平時認真聽 講、考試和平常保持一樣的心態的”學習方式，是一種輕鬆而又快的學習方式，也正是我們走上社會後所需要的工作態度，學習的知識也 才真真正正的屬於自己的知識。 目的在於豐富自己生活的閲歷和拓展自己的視野，為走上社會做充實的準備工作。
大學公選課結課心得 篇2
張海迪説過：“一個熱愛音樂的人一定是一個熱愛生活的人。”我深以為然。
從小，我就喜歡唱歌。幾乎於音樂一切有關的東西，我都喜歡。我現在回憶起我童年時記憶最深的歌曲，不是什麼《丟手絹》《兩隻老虎》之類，而應該是哥哥們教唱的《小揹簍》。可以想見，這首歌在那個年代肯定非常流行。《小揹簍》旋律優美，朗朗上口;歌詞也清新活潑，也容易被同樣是山裏孩子的我所理解。儘管高音部分可能唱不上去，但被天真爛漫的兒童唱來，想來別有一番情趣。以至我覺得自己長大後偏愛民歌、老歌的欣賞傾向與童年的啟蒙是不無關係的。
這學期，我上了劉老師的音樂選修課。一開始,老師詳細、系統地給我們講解一些理論方面的音樂基礎與簡譜知識。我當然非常有興趣的來學習怎樣識簡譜。因為我向來只會唱最簡單的簡譜，或者先會唱歌再會識譜。通過學習我知道，和語言一樣，不同民族都有過自己創立並傳承下來的記錄音樂的方式---記譜法。各民族的記譜方式各有千秋，但是目前被更廣泛使用的是五線譜和簡譜(據説簡譜是由法國思想家盧梭於1742年發明的)。有一點很有趣，即簡譜雖然不是出現在中國，但是好象只有在中國得到非常廣泛的傳播。老師先告訴一些入門知識，如音高、音質、音符、節奏、休止符等。同時，輔以鋼琴伴奏，從簡單常見的兒童歌曲的簡譜入手。
另外，劉老師設立的“中外名曲欣賞”這一環節是我最喜歡的。老師給我們介紹了古琴、古箏、琵琶、二胡、巴烏等多種樂器的來源、演奏特點以及各自的經度代表曲目。在著名的二胡曲《二泉映月》的樂聲中，我彷彿看到了街頭一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人，以一種抒情式的音樂語言，向我們描繪了月映山泉的景色和藝人那飽含滄桑、無限深邃的感情。古箏曲《高山流水》讓我不得不聯想到“伯牙鼓琴覓知音”的故事，古詩詞裏也有“欲取鳴琴彈，恨無知音少”，“知音少，絃斷有誰聽”之句，難怪有人感慨：人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之，我想這對於我們肯定是有啟示的。我們還欣賞了琵琶《陽春白雪》、葫蘆絲《竹林深處》、嗩吶《百鳥朝鳳》等，領略了各具特色的民族樂器的最著名最經典的樂曲。特別一提的是，廣東樂曲《步步高》歡快活潑，昂揚向上，疊起疊落，一張一弛，讓人格外精神爽朗。
我們在課堂上還觀看了歌劇《貓》，音樂電影《洪湖水浪打浪》。説實話，對《貓》我並不是很喜歡，但《貓》裏面的那首主題曲〈〈Memory〉〉特別讓我感動，很有感染力，真的很棒。我想，同文學作品一樣，往往那些有故事的、悲劇性的、失意時的情感更加震撼人心，儘管人們在現實世界裏強調成功、看重名利，但不可否認，其實誰不渴望被人關愛、誰不喜歡被人肯定呢，誰沒有一個自己嚮往的世界呢?而現實與理想總是隔有許多路，因此，，正因為這路上佈滿荊棘、充滿泥濘，人們更容易被那些敢於堅持、追求夢想的人所感動。
總的來説，音樂課帶給了我不少美好的感受。我覺得音樂也是一種語言，當然就像説話寫字一樣，帶有感情與思想的語言，才是最動聽的語言。我仍然相信，熱愛音樂的人，一定是熱愛生活、並能感受生活的人。
後記：實在沒時間寫自己的文章，所以就貼了一篇“論文”。呵呵，大家不要全信。要給老師看啊，不完全客觀，當然儘量寫好的一面啦。其實這個課是有點枯燥的，儘管我很喜歡音樂。
大學公選課結課心得 篇3
接近六週的化學史選修課結束了，體會很多，感觸也很深刻。化學史看似平淡無奇，在為期六週的學習中，我們系統性的瞭解了關於化學的起源，發展以及無數科學巨人在化學留下的光輝，我們瞭解古代應用化學的領域，從人類生存過程中對火的使用，在絢麗的陶瓷中窺視古代化學工藝，從對金屬的冶煉中，在戰場上領略古代化學冶煉的古老與精湛的技藝。我們也能深深地體會出中國古代化學的光輝，中國，一個古老的國度，擁有五千年的歷史與文化，陶瓷，一箇中國的象徵，古代的陶瓷精美仍然是現代人陶醉其中，有的唐三彩，有享譽全球的宋代五窯，明青花瓷依舊吸引世人的目光。同樣，在這個古老崇尚武力的國度，武器擁有不可替代的地位，有的鑄劍師歐冶子，干將莫邪，有的吳王劍與越王劍，有的魚腸劍與湛盧劍。劍，在戰場發出耀眼的光芒，那光芒之中，是古代中國人智慧的結晶，也是華夏兒女共同的驕傲。在化學史中，我們領略了偉人的身影。有推動化學成為一門獨立學科的波耳義，有發表原子論的道爾頓和分子學説的阿伏伽德羅，有發現電子的湯姆森，有推動元素週期論發展的紐蘭茲，邁爾，尚古多，有建立較為完善的元素週期律的科學巨人門捷列夫，有辛苦勞作，把一生都獻給了科學的居里夫人，富蘭克林·····
化學的發展日趨於完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在研究的同時，不忘培養後人的大師，有舍勒發現法拉第之美譽，有法拉第培養麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責。現代化學依舊繁榮。現代的化學發展趨於實用性，從導電樹脂的發明，到熒光蛋白的發現與改造，從鈀聯交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離。化學更加趨於實際，但是，在理論化學依舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創立電負性學説，現代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的，化學不僅有實踐的經驗，更有了系統的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。通過學習，明白中西方之間的差距，有許多值得思考的問題。中國是化學最早起源地之一，然而卻沒有形成一門獨立的學科，本人發表自己的見解，通過中西方對比，不難發現原因。首先在大的社會背景，中國是典型的小農經濟，自然經濟為主體，作為主體的國民難有可支配的資金去從事研究。第二點，出現在人文方面，中國的封建思想禁錮了人民的思想，而西方的科學崇尚自由，西方的文藝復興極大地促進了思想的解放。第三點，精神上出了問題，對比西方，中國古代缺乏專業從事化學事業的先驅，人們研究化學往往追求長生不老。第四點，教育問題。這一點很有戲劇性，古代因缺乏理論而阻礙了科學發展，古代的教育嚴重傾斜人文科學，自然科學近乎空白，現代的應試教育讓實踐動手變成國人難以跨越的溝壑。總結：六週的學習很輕鬆，也很愉快，老師平和，同學之中也能有專注不懈的，在化學史課，我們收穫的不止是知識，還有來自先驅們的鼓舞和啟迪，通過學習，相信更多人投入學習，投入追求科學的偉大事業中。