在這強大的微時代，每個人都應擁有自己的思想陣地。身為教育工作者，更應緊跟時代發展的步伐，成為教育、文化、科技進步的引領者和推動者。
xx.12.7日上午，孝義市中國小教導主任及管理幹部高級研修班在北師大階梯教室進行了開班儀式。首先由班主任介紹情況，接下來潘顥齊主任致開幕詞，要求大家靜坐聆聽，分享教育成果。指出當前教育失衡問題，點醒我們教育以育人為根本。我們要沉下心來，按教育規律辦事，辦符合社會價值，符合社會需求的教育。
田局對我們寄予期望，提出四點建議：1.立足更新觀念，認真完成培訓任務。學到最先進的教育經驗，把握好機會。2.認真梳理反思過去工作，提高今後工作效率。領導者把握方向、政策，管理者制定細節、措施，共同為學校的教育努力。3.好好領悟北師大人文精神。4.學習北京對生命的尊重，北京人的生活氣息。
附：一、北師大學習集錦（摘錄）
1、相信“相信”的力量，心法比方法更重要。做對比“看到效果”更重要，尊重是教育的底線。
2、要有勇氣“死”在公開課中，要有興趣“活”在家常課中。
3、要麼讀書，要麼旅行，靈魂和肉體總有一個在路上。
4、“四十分鐘就是一個挖不盡的金礦”你佔用的是孩子的生命時間，加班無率是犯罪。
5、不能讓一個孩子失學。
6、管理的成功就在於使每一個人都感到自己的重要，喚起師生自我發展、追求幸福人生的激情。
7、相信別人，坦誠以待，一切問題迎刃而解。
8、孩子們並不介意一個嚴苛的老師，但他們討厭一個處事不公平的老師。
9、永遠不要放棄你的學生，只要你不放棄，你的學生也永遠不會放棄自己。
10、給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。
11、給孩子貼標籤（想讓孩子成為什麼人，就給孩子貼什麼標籤）
12、我的課堂效果之所以不錯，是因為我不重要。
13、人做的事情都需要得到別人的讚許和肯定。
14、成功就是做最好的自己。
15、用看得見的手去管看不見的手。
16、沒有資源就是最大的資源。
二、我的微博微信（摘錄）
1、正確處理正職與副職的關係：擺正角色位置，發揮副職作用。①有主見但不固執。②多攬事而不爭權。③盡職而不爭功。④行權而不越位。⑤分擔、分憂，維護正確威信。掌握工作藝術，避免激化矛盾，從而把工作效應發揮大最大化。為學校的明天齊努力！
2、當好下屬有六點：①對工作負責，追求卓越。②準確領會上級工作意圖。③調整你的工作思路，配合領導工作。④爽快接受命令與指示，誠懇接受指令。⑤事情請示，事後報告。⑥意見不同時的策略“老闆定律”。把握原則，工作到位，不求最好，只求更好。
3、布利丹效應給我以這樣的啟示：①魚與熊掌不可兼得。我們經常會面臨兩難的選擇，正是這種舉棋不定的心理，讓我們失去了最佳的決策時機。②一山看着一山高。我們爬上了一個山頭，看到的是其它的山比它還高，但我們到了另一個山頭，卻發現還是原來的山最高。③選擇只要適合，不追求最好。汲取精華。
4、怎麼避免“亂”和“慢”呢？管理的“理”還有一層含義是排序，先幹什麼後幹什麼。在工作中要抓主要矛盾，牽牛鼻子、抓關鍵環節，這都是排序。什麼叫管理？管理是追求秩序的。
5、領導一定要有決斷力，要避免“布利丹效應”。什麼是“布利丹效應”呢？它有三大特點。第一，追求最優。這樣往往會一再喪失機遇；第二，最亂。情緒亂、思維亂，選擇的標準亂；第三，最慢。問題的發現慢，決策慢，執行慢。
6、小組合作學習四步曲 獨立學習——關注彼此的學習結果——質疑和解答——達成一致
7、在課堂中，我不僅關注學生的知識獲取，也關注學生的生命發展。蘇霍姆林斯基説：“教會學生善於思考善於説話。一個人來到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明。”教師只有用智慧呼喚童心，才能讓孩子的心靈自由飛翔，也才能使師生的生命力在生態課堂中得到盡情的釋放。
8、我們老師的幸福在何方？學生比你更成功就是幸福的由來；我們老師的快樂在哪裏？學生能把你記在心中就是你的快樂。領導、老師、家長、學生，我們都需要成長，前三者必須先成長，才能帶動學生的成長。一字字，一句句，扣人心絃，讓人深思。
9、江南《style》現在很熱火！火到北京崇文國小的課堂上了。根據孩子的特點，體育教師以之為依託，用神曲做課間操伴奏樂，騎馬舞取代課間操，得到了孩子的喜歡。一個富有創新能力的導師，孩子也會受到影響去創新。所以操的改變看出了領導的用心良苦。細節決定成敗！教育過程中我們時時事事都應當用心。
10、崇文國小提出了“以情移情”的辦學理念，以“情”為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學生的情感，讓夥伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。讓學生“用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人”。教育過程中更多的是給予關注人的發展。
11、這種考試方式的變革，是崇文國小的教師從新生一年級學生的心理、生理髮展出發，進行的有效小幼銜接的實驗。這樣做的目的就是讓剛入學的孩子不僅熱愛學習，更有學習的動力。為我們考試改革指引了方向，值得我們借鑑。
12、嚴肅的考場“搬進”了猶如一個遊樂場般的體育館，單一的試卷也“變身”為五顏六色的學習成果彙報單，眾多國小生以“樂考”的形式完成進入國小校門的首場考試。考試內容分為語文、數學、英語3組進行，以遊戲環節呈現。學生做完所有遊戲可根據自己的“戰果”領取相應的獎品。 這是北京崇文國小考試變革。
13、通過錯題歸因，提高生髮現解決問題能力，通過解析，提高學生分析解決問題能力，通過典型句的置換訓練，提高學生靈活運用詞語的水平，通過特殊呈現方式，調動學生記憶，抓的都是極小的點，很多東西看上去實在平淡無奇，可就是這樣的最平常、最樸實的東西，在她的窮追之下，做出了成果，讓我們受益匪淺。
14、講座中印象最深的一個詞是“一點窮追”，即抓住教育教學過程中的某一問題展開深入的研究，在這“窮追”之下，許多看似平淡無奇的問題被“追”出了門道。
15、教育科研貴在細心，應從微觀入手、從自己的日常教學工作入手、從教學工作中最需要解決的困惑入手，並展開深入地研究，在“一點窮追”之下，把問題追出門道來。聽音樂畫鴨子來培養孩子的節奏感、簡筆畫+關鍵詞的訓練等案例都是取材於教學過程中小的問題，卻在“一點窮追”的科研精神指引下做到了極致。
16、“在教學中我們要盡智，進行有創意的研究；我們要盡心，進行有反思的探究；我們要盡力，進行有耐力的探究。”這是王老師多次重複強調的話。就是説我們的教育科研要從小處着手、從學生着手、以極致為終。這樣的研究，才是真正的研究，才是真正立足於教育實際的研究。
17、“以人為本，撫心為上，剛柔並濟，硬軟互補。”這是教學管理的捷徑之一。説得真好！
18、一堂課，不能是老師的單口相聲，而應該是師生分聲部的有序合唱。老師要改過去只注重自己講得好，變成積極的研究學生，怎樣讓學生學得好。課前把適當的學習任務分解到小組，落實到個人。學生會運用課前準備資料，對書本知識討論、質疑，呈現問題。對生成問題不迴避，而是根據學生的差異適當延伸、拓展。