關於教師專業學習心得 篇1
近日，我校進行了師德培訓，我深有感觸。在《中學教師專業標準(試行)》中提出了師德為先、學生為本、能力為重、終身學習四個基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。自從我們學校開展師德師風教育學習活動以來，我通過學習明確了教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，使今後的工作也有了努力的方向。
在我看來，教師應以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，做一個愛崗敬業、教書育人的典型，全力做一個師德高尚、業務精良的教師隊伍中一員。在以後的教學中，我將嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，認真學習，努力實踐，不斷反思。
嚴格做到以下幾點：
一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業。許多成功人士的`經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。
二、關愛學生就要要養成寬容公正的愛心，這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非聖賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。
同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。同時關愛學生也要做到無私奉獻，關心每一位學生的成長。奉獻是世世代代進步人士所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關係的準則。
這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。
三、率先垂範是為人師表的重要表現。常言道，“身教重於言教”，人民教師應該表裏如一，言傳身教。如果教師言行不一，説得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂範，這是社會主義教師職業道德的一個基本要求。
四、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。“終身學習”在師德規範中備受關注，在《中國小教師教師職業道德規範》和《中學教師專業標準》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴峻的挑戰，我們更需要樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。教師必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求。
總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。
今後我要繼續努力，做一名優秀的人民教師。
關於教師專業學習心得 篇2
《教師專業成長的途徑》一書描述了30位優秀教師的案例，我斷斷續續地閲讀了一番。這本書主要是通過案例向我們展示了這些教師是如何由合格到優秀、由優秀到卓越的成長曆程。通過對本書的閲讀，使我感受到：
教師要在不斷的反思中提高。有人説教育是一個受經驗左右的行業，從事教育的人較容易被以往的經驗羈絆。如果在平時的教學工作中，缺乏自我反思的意識和自我調整的能力，很容易就會陷入“用昨天的知識教今天的學生，讓他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。經常進行系統反思的教師，才能不斷地認識自己的侷限，不斷地進行創新實踐，不斷地提升自身素質和能力。
教師要在探索中不斷進步。這本書的30個案例，其實就是30個不同的教育探索故事，案例中的教師透過這些故事向我們傳達着這樣的一些信息：在教育教學中存在這樣或那樣的問題都是正常的，關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐。當教師在工作中發現自己原先的教學方法不能奏效了，以往的經驗不再靈驗了，這時就需要不斷地進行探索研究，從而塑造新的自我。
最後，感受最深的就是教師要懂得積累得失。張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收穫。書中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學的得與失――一件事情，今天成功了，是怎麼做的，有什麼體會;今天發生了什麼矛盾，是怎麼解決的;今天遇到了什麼挫折，有什麼感受;今天讀了什麼書，有什麼感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步，等等，都原封不動的記錄下來。我想，我們在教育實踐中也會“路越走越寬，景色越來越宜人”。
關於教師專業學習心得 篇3
通過學習《幼兒園教師專業標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生説過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到温暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。
我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護着每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，採用他們願意接受的方式歡迎他們的到來，並不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關係。
關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的.教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，採用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用温暖的愛呵護着孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們儘快適應新環境，並同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去温暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。
關於教師專業學習心得 篇4
通過這段時間的專業學習，我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、勤於學習，做一個博學的人。
“活到老，學到老” 我經常在想，今天我該如何做老師?雖然按原來的做法也行，只要完成硬任務就行，但是我總會覺得少點什麼?少什麼呢?那就是自己心靈的充實。怎樣才能使我們的心靈變得充實呢?我想我們最應堅持的是終身學習，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學習能力是最強的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產生距離，也就不能真正地去理解學生，也就不能塑造有能力，有個性的全面發展的學生。
二、勤于思考，做一個智慧的人。
“師者，傳道授業解惑也。”教師擁有什麼，他才能夠給學生什麼。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能;教師擁有智力、能力，他才能夠發展學生智力，培養學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國的花朵，為了祖國未來，我們必須做個勤于思考，有智慧的人。智慧的語文教師主張教育以人為本，學生是學習的主人，學生的學習注重自主、合作、探究。其教育教學思想變革不只是在傳統應試教育基礎上的某些細枝末節的修修補補，不是傳統教學方法在教學藝術和技術上的不斷精進，而是對傳統教育思想和教學方法從根本上重新認識和思考，敢於對傳統教育思想包括教學方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實踐，努力創新。
三、勤於自律，做一個高尚的人。
“學高為師，身正為範”高尚的教師必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件輕易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。“你愛學生嗎?”“你會愛學生嗎?”“學生感受到你的愛了嗎?”工作過程中我也曾經感歎，為什麼有些學生不能體會出我對他的愛呢?有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過學習，我真正的意識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，只要愛貫串在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，也終會得到學生由衷的尊敬，這是我努力的方向。
通過這次學習，使我受益匪淺，我認識到只有堅持不斷學習才能提高自身素質。我會用實際行動踐行自己學到新的教學理念，服務於學生，服務於教學，努力使自己成為一名優秀的教師。
關於教師專業學習心得 篇5
我參加了教師專業能力提升培訓學習，在培訓學習中，我聆聽了報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優秀教師的示範課，使我每一天都能感受到思想火花的衝擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
一、通過培訓學習，我學會了在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中，鼓勵教師安心——是最高的境界;激發教師負起責任、開拓視野;勉勵教師不辱使命——建設現代教育;激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中;感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕鬆鬆地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學生，尊重生命。要善於引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面靠近，促進自己向優秀教師方向發展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。
通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴。“恰當把握教學生成,切實提高教學實效” ，使我的心靈受到了很大的衝擊。使我深深地感受到學習的魅力所在;勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底藴，提高自身專業素養。
通過這次培訓，也使我深深認識到：教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟着課件走，學生跟着鼠標走，教學跟着電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程 ，如何發揮現有設備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法;在五彩繽紛的花園裏，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，採擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、通過培訓學習，促使我在反思中進步、成長
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成” ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
關於教師專業學習心得 篇6
學習了“教師專業標準與專業成長”，受益匪淺。這次學習是我在教學方面的認識上了一個新的台階。
教師專業標準新提出“學生為本”、“師德為先”、“潛力為重”、“終身學習”四個基本理念，是國小教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。
《標準》的基本資料包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業潛力”;在各個維度下，確立了四至六個不等的領域;在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
學習了《教師專業標準》，收穫很多，下面談一談我的感受：
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“潛力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養。
其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出國小生的生命教育。教師要“將保護國小生的生命安全放在首位”，“尊重國小生的人格”，“信任國小生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要用心創造條件，讓國小生擁有快樂的校園生活。第四，要求教師要注重修身養性。
《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。
最後在“專業知識”部分，其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出國小生的生命教育。教師要“將保護國小生的生命安全放在首位”，“尊重國小生的`人格”，“信任國小生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要用心創造條件，讓國小生擁有快樂的校園生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。基本理念是標準裏面的原則，是教師從業的底線與紅線。教育的目的在於為社會培育合格的、可持續發展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫忙他們的健康成長，因此，師德、潛力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發展變化的，知識隨着時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發展的必然要求。
最後在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師瞭解和掌握中學生髮展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現必須的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
專業標準從專業標準與師德，專業知識與專業潛力幾個方面進行了規範。理念與師德是基礎保證，在職業理解與認識上，務必與黨、與國際、社會的發展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學就應貼合教育發展的基本原則，在個人的修養上，就應堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，推薦還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。
經過這次學習，我認為自己就應從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。
一、心態思想方面。和年輕的教師相比自己在校園不算新人，所以平時有一種老的心態。此刻我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上就應永葆青春活力，永久有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎樣能夠勝任呢?所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己持續一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收穫。自己遇到困難、麻煩不再寄期望於別人，不再妥協退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講台上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮鬥精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮鬥。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯於哈腰向同事們諮詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴於這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿期望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創造。
三、學科教學方面。我也有很深的體會。我不僅僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閲讀一到兩有關專業方面的書刊。在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收穫就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以後的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇於探索、勇於創造。
做一個以學生為本、師德為先、潛力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一齊成就我們的事業，享受我們職業的幸福。
關於教師專業學習心得 篇7
20xx年12月，三亞進修學校組織三亞市全體高中集習了《專業標準(試行)》，通過學習，我們瞭解它主要包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。
“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現在學生要成才，更要先成人。
“師德為先”是學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人。
“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。
“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。
我認為，《中學教師專業標準(試行)》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質更人性化，更符合教育的基本發展規律，更符合社會的要求。
在學習和生活中，《中學教師專業標準(試行)》，帶給我們老師的是機遇也有挑戰。它不僅要求我們掌握先進的教育教學理念與技術，還對我們的班級管理和教育活動能力有了要求：結合學科教書育人，有效的管理和開展班級活動，建立良好的師生關係，妥善處理突發事件，知道學生理想、心理和學業等多方面的發展。
作為一名教師，我們承擔着培養祖國未來一代的重任，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生，作為教師，榜樣的力量是無窮的，作為老師的我們，更需要為人師表，以身作則，言傳身教。教育無小事，學高為師，身正為範，我們要用自己崇高的品行和健全的人格，塑造學生美好的心靈和未來。
如今的社會是知識型的社會，社會發展日新月異，我們要樹立終身學習的理念，把學習當成一種習慣，一種樂趣，活到老，學到老，不斷更新知識體系，用淵博的知識和紮實的專業技能，更好的教書育人。
陳豔
關於教師專業學習心得 篇8
大三初我們數計學院組織了一週的教育見習，我被安排去師大附中-曾經的母校，可是現在的身份卻不同了。見習，並不像想象中的那麼簡單，很累，但是收穫很大，在那裏我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎麼幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，説課技能，板書技能等，看着附中很多優秀老師如何上課，我發現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發。看着旁邊大四的學長學姐們為了一節課，在那預演了無數次，修改了無數次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一週的見習，只是忙着聽課，改作業，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業的艱苦。
然而，在接下來的微格教學中，我終於見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上台講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映説雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關於高二的等差數列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講台了。講完後，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(之前我是有設計板書，但是現場的版面太小了，不好寫開)，擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評後，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意願隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀!
基於自己這麼淺短的教學經驗，談談自己關於教師專業發展的一些見解。
第一個方面：授之於魚不如授之與漁
在教師專業發展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對於國小的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學生為什麼要向你學習呢?教師不但是一個職業，它還需要一種技巧，一種不同於其他人的教法。不同的學生有着不同的性格，怎麼去求得一種適合大家的教法呢?這是教學中最大的問題，解決好了它，你的教學質量就不會差了。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響着學生們。
第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。
從沒有像現在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發現在現實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎麼控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示範表演，會激發學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕鬆愉悦的學習境地。在學生的面前儘量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。
關於教師專業學習心得 篇9
上一年級的課，相當頭疼啊。
孩子多，而且相當的鬧騰，很多時候我真是羨慕孩子們的精力，從早上來到學校一直到下午放學回家，説句不好聽的，嗷嗷亂叫一整天一點都不覺得累，不得不自歎老矣老矣……
本身就這麼大精力，在班裏的語文數學課老師又管得嚴，音樂美術課也不輕鬆，所以孩子們幾乎把所有能爆發的能量都積攢在了體育課上釋放。
可以想象，體育課是一種什麼景象。
從開始上課就要提着勁，那組先出門，那組後出門，隊伍怎麼站，路隊怎麼走，一點環節都不能鬆懈，一節課下來要用上高年級三倍的經歷。
一年級還有一個讓人頭疼的地方就是什麼東西都需要教，立正稍息，左右看齊，踏步立定，體操隊形，很多時候真是喊了半天，人家根本視你為無物幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。
所以幾乎沒教一個口令我都要糾結一回。
不過今天上課也算是有所突破。
今天上課複習上學期學過的口令，其中複習到原地踏步走和立定兩個口令。
這兩個口令在眾多基本口令中算是比較複雜的，因為第一，是因為原地踏步走很多孩子沒有節奏感，根本不按照你的拍子踏步，第二，有些孩子不分左右，一踏在右腳上，第三立定口令許多孩子不會做，聽到立定之後就停了下來，沒有繼續踏兩步。
所以以前交過的好幾屆一年級在這個口令的學習上都存在一定的障礙，今年也是。
上學期其實很多時候我已經教了好幾遍了，但是效果卻不是特別好。
今天上課中，無意發現了一種方法，效果不錯。
那就是首先把原地踏步走動作分解，讓孩子聽到原地踏步走口令之後，只踏左腳一步，重複練習三四次，只踏一下。
然後依次踏兩下，就是左右腳兩下，
然後他左右左三下。
接着，由老師喊口令，孩子們只做動作連貫練習。
這樣做的目的是因為原地踏步走一二一，一二一，的口令中間有一拍停頓，但是孩子們不會喊，往往會喊成一二一一二一一二一，這時教師喊口令，孩子們聽到老師喊的方法之後，不用教自然而然的就跟着學會了。如果你真的給他講什麼中間要空一拍之類，估計小傢伙們會聽的雲裏霧裏的了。
關於立定口令，以前我都會和原地踏步走口令聯繫起來講，對孩子們説聽到立定口令之後不要馬上停止踏步，再踏兩下步，同時口中喊 一二 再停下。
但是這樣的教學方法學生很難理解，並且實際操作起來效果也非常不理想，很多孩子還是不明白立定之後到底怎麼辦。
今天我採用了一個新的方法，效果很好。
那就是把 立定 口令單獨教給孩子。
讓孩子們首先原地立正，然後老師喊 立定 同學們聽到之後 踏兩步 同時喊一二。
根本沒有説在原地踏步的時候聽到立定應該怎樣去做。就是這樣單獨把立定拿出來重複練習。
若干次之後，練習原地踏步，然後直接喊立定，因為剛才的練習，百分之九十以上的孩子準確的踏步兩下，口喊一二，完成動作。
效果非常好。
看來教一年級不是最好教，而是最難教的，並且富有很高的技術含量。
想教好不但要有超人的耐心，超人的愛心，超人的教學藝術。
呵呵，難道我是超人不成?
關於教師專業學習心得 篇10
教育局組織我們兼職的體育老師觀摩了十幾節優秀體育老師的優質課。觀摩後獲益匪淺!
每節課體育老師都充分運用了新課程理念，通過自身精心準備，教學內容安排得體，教學難度適合學生身心發展的特徵，課的結構合理，教學手段、方法多樣，措施與策略運用到位，尤其在重視學生的主體地位，發展學生的個性，激發學生的學習興趣，課堂氣氛的調動與教師語言的組織和表達更為突出。
下面就談談自己的感受!
首先，就是充分調動學生的學習積極性和主動性，營造輕鬆、愉快的課堂氣氛。提高學生學習興趣和積極性的地方主要體現在本課的準備部分，比如活動頭部運動改為用頭寫自己的名字，活動腰部運動改為用屁股寫數字等。從課堂中學生的表現來看，學生的學習積極性、主動性無疑被充分的調動起來，營造了一個人人愛學，學中玩、玩中樂的課堂氣氛。
其次，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。在課的教學設計上，老師改變了以往教師帶領學生學習的方式，把學習的主動權交給了學生，始終把學生主動學習、全面發展放在中心地位，學生經常帶着探索、好奇的心情進行學習和練習，教師始終把學生主動性，全面的發展放在中心地位，充分激發了學生的學習積極性和學習潛能，高效地完成了每節課的教學要求與目標。
在往返跑中，有位同學不慎摔倒，體育老師及時鼓勵他完成，並且讓同學們送出鼓勵的掌聲，既維護了同學的尊嚴，而且還培養了同學們勇敢拼搏的精神，達到了很好的社會適用目標。
體育器材運用的合理、得當、有效。積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發利用體育資源也是體現一位教師教學水平的一個重要方面，如丁士俊、李忠老師的籃球課以籃球為載體，始終用籃球的各種活動與練習貫穿於整節課的教學過程中，而且運用的非常合理、得當、有效，可以説把這個球玩得活靈活現。
總體來説，每位老師組織的教學活動緊湊，有序，不拘泥形式但又圍繞教學目標進行。學生達到了“寓中樂，樂中學”的目標。這些天的聽課為自己在今後的教學中提供了借鑑，大大開拓了自己的教學思路和方法，對以後的教學有很大的幫助。
關於教師專業學習心得 篇11
《中學教師專業標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習，我充分認識到規範教師專業標準的重要性，以下是我的學習心得。
一、愛崗敬業，教書育人。
愛崗敬業是教師職業精神的重要內容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業，是對所從事的教育事業具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業，既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業責任的具體而集中的體現，也是教師實現自身價值、追求人生幸福的最現實和最可靠的途徑。
二、熱愛學生，一片丹心育桃李。
學生是教師的勞動對象，教師的事業始終與學生聯繫在一起，教師的生命歷程是伴隨着學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它藴藏了教師對自己所從事的神聖事業的執着追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性;遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
三、以身作則為人師表
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
四、堅持終身學習，提高專業能力。
知識靠學習，能力靠培養。
走出校園不代表學習就止步，也不代表所學的內容就不需要更新。現在的教育信息通過各種渠道進行傳播，如果我們不能夠及時汲取新鮮養分，那勢必無法為學生提供更新的知識點，從而會有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發展。
關於教師專業學習心得 篇12
、利用遊戲形式培養學生的興趣
遊戲在中學體育實踐中起到了相當重要的作用，通過遊戲能夠培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體的優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執。也有在練習中失敗的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生厭惡心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
二、培養能夠接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順的。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河比賽中，因教師發現某班多了一名學生的，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我們體育教師要主動地向學生説明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有着密切聯繫。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要內容。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
關於教師專業學習心得 篇13
《中學教師專業標準(試行)》徵求意見稿(以下簡稱《中學教師專業標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內容”(共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學教師專業標準”的教師。以下就是我學習專業標準的一點心得體會，期待能更好的在今後的教學中實踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負着傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業。熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為範，要一心撲在教育事業上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
關愛學生是師德素養的重要表現。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，並且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基説過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
20xx年12月12日教育部官方網站上正式發佈了《中國小教師和幼兒園教師專業標準》試行的徵求意見稿，通過這次網上學習，使我知道了：為什麼制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網上學習的解讀學習心得體會。
一、研製《標準》的背景必要性：
(1)教師職業有很強的專業性，作為《標準》的出台，對於規範中國小教師專業行為，促進中國小教師專業發展是非常重要和必要的。
(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業發展是很必要的。
(3)為職前培養和職後培訓提供了一個標準參考。
(4)這樣一個標準的出台符合國際教師教育改革的一個發展趨勢。
(5)為中國小教師在實際的錄用、考核、註冊等方面提供了一個客觀的依據。
(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質認定標準、教師教育質量評估標準、中國小教師的專業標準。其中中國小教師的專業標準是四標準中基本文本。
二、在研製過程中遵循的原則。
1、體現教育發展的規律。
2、要具有較強的針對性。
3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領性。
4、使教育各部門能廣泛參與。
三、《標準》的框剪結構和主要內容：
1、框架結構：
(1)三個維度：專業、理念、師德。
(2)13個領域。
(3)58項基本要求。
2、主要內容
(1)基本理念
(2)標準本身
(3)實施建議。
此《標準》體現了“以學生為本的自主發展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發中學生的求知慾和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發展學生創新能力”、“育人活動”。
並體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“瞭解中學生羣體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯繫”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”。等等。
案例式學習心得通過學習《中學教師專業標準(試行)》，他為我的專業發展、自身修養指明瞭方向。讓我瞭解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多瞭解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。我教的是地理，會考不考，學生不願學，也沒有學習動力，我就經常放一些視頻給學生看，如《地球的奧祕》，《地球脈動》《少數民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。
關於教師專業學習心得 篇14
透過國培學習《國小教師專業標準》的講座，明白了裏面的一些基本理念和基本資料。“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“潛力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養。
一、對基本理念的領悟。
就應時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞着學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝着學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、潛力等等。在師德為先中，也充分體現了以學生為本的理念，關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心；然後做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。在潛力為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的潛力，才能不斷提高自身的專業水平。
二、對基本資料的掌握
基本資料十分詳細、具體，的確是我們國小教師就應去追求和實踐的目標。
1、職業理解與認識。作為一名國小教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是國小教師，這個職業肩負的使命的確很不一般，我們還有什麼理由抱怨呢？
2、對國小生的態度與行為。對待國小生的態度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是剩餘的，作為一名國小教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
3、教育教學的態度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，説的實在一點就是要全面發展。
4、個人修養與行為。在那裏，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一齊，為了學生，我們務必要有良好的修養和行為。
5、國小生髮展知識。讀了這些資料後，我們就清楚的認識到我們不僅僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和職責。
6、學科知識。那裏對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅僅要掌握這門學科，還要明白這門學科與其他學科、社會的聯繫。
7、教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放鬆，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
8、教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每一天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
9、組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，作為本人只能説一句話，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
10、激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不貼合實際，又要有藝術。看了這個資料後還是給了我啟發，平時就應多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。
11、溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫忙。
12、反思與發展。只有多多反思自己的成功與不足，才能得到正確的長久的發展。
關於教師專業學習心得 篇15
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會xx大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基於以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身於學校教科研。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處着手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在課上，我把知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變着人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足於用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。