學習物理的心得體會 篇1
在這幾天學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，並且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對於每次都考不及格的學生來説能喜歡物理嗎？同時與生活的聯繫也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨並不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。
我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯繫廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰.所以教師應花大氣力鑽研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果.總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索.
2 、要為學生的探索創設有利的情境
為有利於學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理諮詢等各個方面.例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的餘地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力蒐集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做遊戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性.
3 、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”.但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程.而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助.所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務.
首先，對學生的探索要進行正確地導向.探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分.教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，並當在不宜繼續探索時相機予以提醒.
其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價.新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標.所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價.通過評價，使學生嘗試成功的喜悦，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果.把引導探索和教師講授適當結合.
當前，由於大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及.實際上，這是一種誤解.課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習.而任何有價值的學習都屬於“意義學習”.根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：
一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的.知識建立起聯繫的傾向；
二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯繫.
教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的.講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”.總之，教學方式及學習方式並無定式，應由學習內容及學生的情況而決定.
新課程教學重視探索，但並不排斥講授.教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來.尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主.對於如何領會新課標、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什麼不同，在教學方面的要求有什麼不同？通過老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過專家老師對探究性教學的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的瞭解，為上好新課做好了必要的準備工作。
因此這幾天的培訓我的收穫還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。其實在教學中並不是老師自己喜歡搞題海戰術，問題出在會考的制度上面是由會考決定的，如果會考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學要改變可能有點困難，就象專家説的如果會考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調它的好處了。
那麼新課程改革的結果是學生的能力不但沒有得到培養，反而增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究.本文所謂教學的三個“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進一步探討.
學習物理的心得體會 篇2
一、在教學中應着力核心素養的培養。
1、認識到核心素養的重要性。整篇課程標準中共有53次提到“核心素養”，在課程理念中提出“以提升全體學生核心素養為宗旨”，在課程實施中提出“發展學生的核心素養是物理教學的根本目標”，這充分説明了核心素養的重要性。
2、教師應整體理解核心素養內涵。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任這四個方面是各有側重、相互聯繫、相互促進的整體，是物理課程育人功能和價值的集中體現。我們不但要認真學習課程標準中關於核心素養的內涵、要求和具體實施策略，還要在教學、教研過程中不斷摸索、實踐關於核心素養的新理解和培養核心素養的新途徑、新方法。
3、要圍繞學生核心素養的發展設計教學目標。這對我們學習目標的制訂提出了要求，以前我們都圍繞三維目標進行制訂，而現在要明確目標對核心素養的培養是否有利。教師應認識每一個學習主題對促進學生核心素養髮展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的教學目標。具體的可以參考“目標要求”中的“課程目標”以及“課程內容”中的三級主題“學業要求”。“學業質量”中的內容也對我們制訂目標有所幫助。
4、評價應圍繞核心素養的達成。評價的設計要全面客觀地瞭解學生核心素養的發展狀況，找出存在的問題，明確發展的方向，及時有效地反饋評價結果，充分發揮評價的診斷和激勵功能，促進學生核心素養的發展。
二、強調國中物理要和國小科學、高中物理課程相銜接並注重跨學科實踐。
在“課程性質”中就強調了以上的觀點，並在課程內容中新增了“跨學科實踐”這個一級主題，側重體現物理學與日常生活、工程實踐、社會發展等方面的聯繫。這對物理教師的專業知識及相關學科知識都提出了更高的要求，我們要在教學中多聯繫實際，體現物理與社會生活的緊密聯繫，還要了解生物、化學、地理、信息等學科的相關知識，這樣才能在跨學科實踐活動中有能力給予學生適當的指導和幫助。
三、強調了“增強社會責任感、民族自豪感；激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。”
不單是在課程性質中提出了以上的`要求，還強調了在教學中體現“為我國古代科技發明感到自豪”，在教學中我們要在引導學生學習知識的時候聯繫我國古代和現代相關的科技發明與成就，讓學生為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養成實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
四、對新增“學業質量”的理解。
根據核心素養髮展水平，結合物理課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現，明確“學到什麼程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。內容包含了“學業質量內涵”和“學業質量描述”。“學業質量描述”的內容是以物理核心素養為指導，確定各個主題的要求。
五、用好“學業要求”和“教學提示”。
其實這版課程標準用了大量的篇幅來指導教師對教學範圍、程度和具體要求加以闡釋，讓教師在教學中緊緊圍繞“核心素養”來制訂目標、實施教學、進行評價，防止我們抓不住重點、超綱或學得不夠深入。
六、認真學習新課標相關內容，結合我市學歷案的設計，走出特色之路。
我市近年來以學歷案的設計與研究為抓手，大力推進新課堂改革與創新，我們要認真學習和領會新課標的新理念，瞭解有哪些新變化，在實際課堂設計與教學中結合我市的新課堂改革，不斷實踐和創新，抓住機遇取得更加豐碩的成果。
學習物理的心得體會 篇3
作為一名新手物理教師，物理課程標準就是我的指路明燈，及時學習20xx版物理課程標準是很有必要的。前兩天有幸參加了崔教授主講的《義務課程方案》以及石教授和黃老師針對新物理課程標準的網絡培訓講座，我受益匪淺，以下是我的一些收穫，簡單總結如下：
一、《義務教育物理課程標準》頒佈，標準規定了物理課程培養目標、教育內容和教學基本要求，提出課程要在立德樹人中發揮關鍵作用，強化了育人導向，優化了內容結構，研製了學業標準，物理教育應着力培養物理核心素養，把培養有理想、有本領、有擔當的時代新人要求全面落實到課程之中，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生髮展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，作為教育工作者應行而不輟，不斷實踐，把育人藍圖變為現實。
二、國中物理課程的.“五大”核心理念
（一）面向全體學生，培養學生核心素養
物理課程應注重落實物理課程育人價值，學生髮展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。
（二）從生活走向物理，從物理走向社會
課程內容選擇應遵循國中學生身心發展規律，貼近學生生活，關注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產生活、社會發展及科技進步的聯繫，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
（三）以主題為線索，構建課程結構
課程結構依據物理學科內涵，遵循學生認知規律，明確物理學習主題。主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重。注重“知行合一、學以致用”，體現物理課程基礎性、實踐性等特點。
（四）注重科學探究，倡導教學方式多樣化
課程實施注重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。倡導教學方式多樣化，教學中根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。
（五）發揮評價的育人功能，促進學生核心素養髮展
課程評價堅持核心素養導向，注重以評價促進學生髮展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機，充分發揮評價的育人功能。
三、國中物理的課程實施建議
圍繞學生核心素養的發展設計教學目標。教師應整體理解核心素養內涵，應認識每一個學習主題對促進學生核心素養髮展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的教學目標。教師制訂教學目標時，要把握內容的結構性，並考慮學生的差異性。
以上是我的一些收穫，在今後的道路上會繼續摸索前行，以生為本，以課程標準為方向，繼續進步。
學習物理的心得體會 篇4
從國中正是開始學習物理到現在已經接觸物理近七年了，這期間對物理這門學科有了一定的認識和了解。同時，我們對如何學好物理也都有自己的方法和心得。
《大學物理》是我們工科必修的一門重要基礎課，但由於我們現在所學的《大學物理》涵蓋內容廣泛，包括力學、熱學、量子力學以及相對論，並且對高等數學、線性代數等數學基礎要求較高，使得大家對這門課的學習感到很困難。而且《大學物理》並沒有像大學英語、計算機基礎等基礎課一樣有相關的水平考試，其考試結果並沒有成為大學生就業的參考標準之一，因此沒有引起大學生的足夠重視。因上述原因，大學物理很難調動學生的學習積極性。
任何一門課程的學習都離不開課堂與課後學習這兩個環節。但由大學的教育現狀可知，部分人沒有認真聽課，在課堂上的學習效率比較低下。這個是個人興趣問題，並不是在短期內能解決的，但我們十分有必要提高我們的聽課效率。那麼如何達到高效呢？我們聽課的時候要圍繞着老師的思路，跟着老師的'問題提示思考，同時又能提出一些自己不太明白的問題。對於老師的一些分析，課本上沒有的，及時提筆註釋在書上相應的空白地方，便於自己看書時理解。
課堂上認真聽講，課後，我們在完成作業之前應該先仔細看書回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然後動筆做作業。同時，在課後複習時，我們應注意幾個問題，首先就是基本概念、基本公式的學習，這個直接看課本就行了，但要注意公式的推導過程和應用範圍，最好就是把重要公式自己推導一次加深印象。然後就是做題鞏固記憶，先看一下例題還是有好處的，即使有不少例題很簡單，但都是經典題目，雖然不難但基本體現了課本知識的應用。做適量課外的題目對加深公示的理解也有很大的幫助。遇到不懂的題目可以在課下的時候問一下老師，同時我覺得與同學交流一下也有很好的效果，可以知道別人的思路與自己有何不同，進而比較各種方法的優缺點，達到雙贏的效果。除此之外，我認為可以藉助一些其他教材或輔導資料來擴展我們的視野，不同的教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們的思維方式，便於我們加深對原理的理解。
課堂把握重點與細節，課後下功夫通過各種途徑來鞏固加深理解。與此同時，提高學習大學物理的興趣是很重要的。大學物理是一門實驗學科，多看一下實驗不但對相關概念有更多感性認知，而且還能提高對物理學習的興趣和熱情。雖然由於實驗條件的限制，不可能在課堂上看到實驗，但我們可以充分地利用網絡資源，瞭解一下實驗過程和結果。瞭解一下物理學史和最新物理的成果也能提高我們的興趣。
要學好大學物理，還要培養用高等數學來思考、處理物理問題的能力。如果硬要把中學物理和大學物理做一個比較的話，我要説，中學解決“恆”的問題，如物體在恆力作用下的運動，恆力的功等等；大學物理處理“變”的問題，如變力的衝量，變力的功等等。從數學角度來説，中學物理使用初等數學解題，而大學物理趨向於用高等數學解題。不少學生不適應這種變化，還停留在原來的認識水平上。他們只習慣於把中學的思維、方法生搬硬套到新的物理情境中，不善於變換認識角度，不善於改變解決問題的方式。儘管老師反覆強調，但仍有不少同學仍按照原來的思路去分析、處理問題，這時思維定勢帶來的消極影響，給物理學習帶來了障礙。數學不僅是一種計算工具，更是對物理現象進行抽象、概括的表現手段。在大學物理中，許多概念和規律都是用高等數學的形式表達出來的。
我們還要調整好我們的學習態度，積極進取，不要鬆懈。從我們的學習狀態等非智力因素看，許多同學進入大學後往往有鬆一口氣的想法，甚至高呼60分萬歲，加之對大學物理與中學物理的質的飛躍認識不足，一旦覺醒過來，已經欠賬太多，儘管有的同學加倍彌補，也收效甚微，他們會因心理平衡受到破壞而是去學習的信心。有的同學有一個模糊的認識，就憑我中學物理的水平，大學馬虎一點，及格總不成問題，就放鬆了對自己的要求。結果怎樣？期末考試不及格，補考還是不及格。 思想上不重視，主觀上不努力，上課不認真聽講，課後抄作業之風盛行。像這樣，想學好大學物理是不可能的，想及格都難。
總的來説，要學好大學物理也不是一件難事，我們只要做好三件事：
一是認真讀書，高清物理概念。如三大守恆定律的條件和應用，高斯定理、安培環路定理的意義等等。
二是認真做好習題。課本上的習題都是精心設計的，它可以幫助你理解、掌握所學內容。
三是多閲讀相關輔導資料，尤其是《大學物理學習指導》，該書內容全面，信息量大，題目典型，它是我們的良師益友。在這本書上花點時間，你是不會後悔的。
四是心態上積極進取，不鬆不懈，嚴格要求自己，在思想上給與足夠的重視。
以上基本是我在大學物理學習過程中的心得體會。
學習物理的心得體會 篇5
學習大學物理，是鍛鍊我個人思維運用的一個重要方式，物理這門課在大學的學習已經不同於你高中和國中的物理學習，很多大學物理的內容在以前看起來也許就是天方夜譚，這要求我們以一種新的學習姿態來對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節學習，我們就不能按照以前的舊觀點來強制自己來接受，這樣對於學習是沒有任何好處的，反而會使那部分的內容更難理解，也會使得學習的過程枯燥無味，這不是老師和同學們所希望看到的。所以説，學習大學物理對我們的思維來説是一種鍛鍊，這對於我們學習經濟專業的大學生來説是彌足珍貴的。
大學物理帶給了我什麼?我覺得首先是嚴謹踏實的素養，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養!當然這所有的一些都是基於踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的，能在考試中拿高分並不能説明他的物理素養就好，要不然以中國學生這種在國際物理競賽中無敵的姿態，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊?!其次是思維的廣度得到了質的飛躍!學物理的人會有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，他思考問題的時候，就會很有深度。最後物理學的問題體現出很多思想內涵的!這也是愛因斯坦如此偉大的一個原因吧!他也許比牛頓更偉大，因為他對於科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結構中。
大學物理跟中學物理有相同的地方，也有很多不同之處。基本上來説，大學物理是中學物理的延伸。學習大學物理會有助於你更好的理解物理學一些原理和本質的東西。
物理學是研究物質的基本結構及物質運動的普遍規律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎課學。使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題,考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我們對有關物理知識的理解.通過這學期的學習我們可以得出一個大體的印象，即大學物理更多地依賴於高等數學，因此對於一年級的新生來説，在第一學期的高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為第二學期的大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對於基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道於他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發現，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”
關於學習大學物理的建議，我認為一是要認真聽講.不僅要聽老師對物理概念,物理內容的講解,還要注意學習老師利用所學知識分析問題和解決問題的思想方法和技巧.二是及時複習,勤思多練.還要學會保持對物理的興趣，介紹幾種保持興趣的方法:你可以去看一些科普類的電視節目(中央十台),看科普類的書籍知識.也可以主動接觸一些科學幻想類小説,科幻小説，這些都是提升我們物理學習能力和興趣非常有用的方法.三是要保持充沛的想象力，很多物理現象，物理結論都是很出乎人意料的，有了充沛的想象力，就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分，考前應把老師給的材料做一遍，也要把書認真的看一遍，，我相信不用一個星期就可以看完，會不會沒關係，重要的是你入門了，然後做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關於物理的書，拓展一下知識面，發散一下思維學的是原理，你書看多了，慢慢就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。
摘要：物理這門課在大學的學習已經不同於你高中和國中的物理學習，而且我們在這裏學到的也要遠遠比高中學到的要多，它鍛鍊我們的思維，培養我們的嚴謹的思維方式，讓我們收益匪淺。
學習物理的心得體會 篇6
要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的餘地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力蒐集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性;另一方面，根據探索的內容，應合理運用做遊戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
應對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的'意義：
一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”;
另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。
但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，並當在不宜繼續探索時相機予以提醒。其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程;不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悦，增強繼續探索的信心;也使學生及時發現自己的不足，不斷改進。
學習物理的心得體會 篇7
20xx年物理複習研討會於3月7號在裏莊中學召開，九年級全體物理教師到會參加研討。
會議安排三項主要議程：
1、觀摩裏莊中學王勇老師的複習課《力》。
2、教師分組進行研討，交流九年級物理複習計劃與方法。
3、袁老師組織主持交流各組研討結果，並對20xx年物理會考試題變化進行分析。
研討會上，與會教師認真觀摩了該校王勇老師執教的《力》，該堂課顛覆了傳統的複習課模式，大膽地進行了創新，讓學生進行小組領學積極參與，極大地激發了學生的學習興趣，課堂上學生學得積極、主動。教師們通過觀摩拓展了複習課中調動學生學習興趣的思路，進一步明確了通過複習使學生分析問題和解決問題的能力有較大提升的途徑。課後，參加活動的老師對兩堂課的課堂教學進行了精彩的點評。
最後，縣教研室袁老師具體闡述了20xx年會考複習熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設性的意見，供與會老師借鑑，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實驗，關注前沿，注重複習效率。
通過這次教研活動，對於今後物理會考複習階段的教學起到了重要的指導作用，讓老師們理清了複習思路，從而提高課堂複習教學的效率，參會教師一致認為不虛此行，收穫很多。
學習物理的心得體會 篇8
十天的物理國培轉眼完畢了，在培訓期間，我每天堅持認真聽講，做筆記，積極參與討論，同時直接與專家交流，取得了較好的學習效果；並按照學習進度完成了學習任務，現場觀摩了專家和輔導老師講課及視頻。通過此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓中的感受。
社會在開展，人類在進步。同樣，教育理念也隨之更新開展。在此次國培學習中，我有幸認識了許多國內知名教育專家，從他們的講課和討論中，使我學到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更鼓勵我發奮向前。對於我的教育理念和思想認識來説，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡，同時對突破教育中一些難點問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗。
隨着新課改的深入進展，新教材的全面推出，我一開始並沒有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學，沒有一個全局的概念。通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對國中物理知識體系有了全新的認識與瞭解，從一個嶄新的角度對課程改革進展瞭解讀，開闊視野。
通過此次國培學習，讓我認識到怎樣讓學生成為課堂的主體，同時我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬仰的好老師，真是收穫太多了。俗話説：學習致用，學的好不如做的好，以後我會將學到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，以取得好的效果。
通過此次培訓的平台，讓我結識了省教學一線的骨幹教師，通過與他們的溝通和交流增加了我的教學知識和理念，更感受到他們的敬業精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個平台，我也看到了廣闊同行們的投身教育熱情和熱愛學習的精神，更加鼓勵我要好好地學習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過此次國培，我的教學理念有了較大的提高，教學技能得到了改善；當然，培訓只是一個手段，關鍵是我要在今後的教學實踐中，充分地運用這次培訓中所學的教育理念與方法，使自己的教學能上一個新台階，為國家培養出更加優秀的人才，無愧於人民教師的稱謂。
今年我非常有幸的參加了國中物理“國培方案”培訓學習，雖然只有10天的培訓，但是聽了很多專家學者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個平台中收穫和學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。
其中感觸最深的有以下兩個方面。
促進全體學生的終身開展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個根本的瞭解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，開展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，並形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。
作為一名國中物理教師，我們不但教給學生知識，而且幫助學生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發自己的潛能。以學定教，先學後教，以學為主，從學生的心理出發，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。
在課堂中，根據教學內容靈活採用多種的教學方式方法，而不僅僅侷限於某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，儘可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面開展。
這次“國培方案”的培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力。
理清自己的思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今後我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的開展。我有幸參加了“國培方案”中國小教師國中物理國培學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習時機，與全省各地的中學物理學科帶頭人、骨幹教師一起在網上學習和交流，聆聽各大高校的專家、博導的精彩講座。
能夠參加國培學習，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習時機。
俗話説“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這次培訓收穫最大的是專家和名師們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什麼才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過觀摩教學，真正的領略到那些優秀教師是如何在課堂上創設情景，如何進展試驗探究性學習；通過到名校考察，學習到兄弟學校的辦學理念和方法。下面就我的心得體會談以下幾點：
每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經歷出發，暢談了他們對新課程的改革以及國中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。在聽東北師範大學博士生導師孔凡哲教授題為《中國小有效教研與有效培訓》的講座，深深領略到孔教授的個人魅力和教學風格。孔教授在課堂上恰到好處的設置情景教學，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所説：“我講座時努力到達的效果是，用最淺顯易懂的事例來説明我的深奧的理論。”我在課下學習筆記時寫道：孔教授在課堂上恰當的設置情境，可以活潑課堂氣氛，激發學生的內生動力和學習興趣。這樣的教學形式不僅對中國小生管用，就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味，孔教授就是把“提出問題比解決問題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學生髮現問題，提出一個有價值的問題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當的設置情境，讓學生在情境中很容易發現問題，學生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內容中就有答案，這樣學生就會瞪大眼睛聽下面的內容。這種教學形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發了學生的學習興趣，有益於自主學習、合作學習、探究性學習。
在聽省教科院教研員楊思峯老師的《在實踐中學習和深化認識，不斷提高教育教學水平》和《説説如何實施國中物理教學》兩個專題講座中，楊老師屢次強調，實施中學物理教學，提高教育教學水平，其前提就是要具有正確的教育思想、觀念；有紮實的、不斷開展的專業知識構造。如何做到這一要求，就要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態度去學習、理解《新課程標準》；二是在實踐過程中加以表達；三是結合實踐經歷反思《新課程標準》；四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識；五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和開展這一認識，包括改正和轉變。
通過楊老師的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和開展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應用到教學實踐中去，更好的指導教學，提高教育教學水平。所以説這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導實踐”的過程。
楊思峯老師還強調：在教學活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學思想組織教學是多麼重要。他説“怎樣才算是一節優質課呢那就是備課時結合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學思想和教學思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學生都聽懂了，都學會了，而且學生在課堂上樂於合作探究，對學習的內容很有興趣，那麼這堂課的三維目標就根本到達了。”
通過到幾所名校的觀摩活動，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和開展特點，重視根底，為學生有個性開展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的時機，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，安康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。 專家的'理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該説是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業務水平。
在這次培訓中，在和全省骨幹教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回憶這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經歷和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示範課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我承受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學開展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓完畢了，但思考沒有完畢，行動更是沒有完畢。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着感恩、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。在這裏也感謝安慶師範學院為我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培方案”為我們提供這麼難得的學習時機，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
通過本次物理國培的學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對於師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課後反思的重要性，針對班級學生的差異如何構建物理思維。歷時近一個月的學習，感受深刻，學習收穫很大。下面談談我對參加培訓的幾點感想：
進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間，有幸聆聽了教育部教育開展研究中心主任張力的講座，對深化教育改革的認識得到了進一步的昇華。
課程是關注我們實施教育教學中“教什麼？”的問題，教學內容大於教材內容，我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養，學習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所無視的問題。不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持。
課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養他們的興趣，目標是到達熱愛的程度，能獨立思考，並且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；課堂應利用生動有趣的情景導入吸引學生，要注意關注學生的根本素養，不接觸聯繫自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。
一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識根底和生活經歷，是一節成功課堂的必要根底。二是：關注物理。抓住物理的本質進展教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有時機經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，表達物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯繫自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。經歷的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收穫。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經歷，更讓我的思想得到了昇華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。抓住此次培訓機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中，捕捉教育良機，開掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今後，我會更加努力學習，為教育事業奉獻自己的一份力量。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經歷，更讓我的思想得到了昇華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業奉獻自己的一份力量。
學習物理的心得體會 篇9
其從古至今物理這門學科都是比較熱門科學，它屬於宇宙自然科學的範疇。它是基於數學這門所有自然科學之母的應用型科學。相信大家都知道凡是偉大的物理學學家，他們都幾乎是有着雄厚理論基礎的數學家，譬如，我們熟悉的牛頓，愛因斯坦，等等數不勝數的物理學家們，他們都是有着深厚功底的數學強人，所以學好數學是學好物理學的首要任務。
其次，我個人總結自己學習物理學的一點方法：第一，一定要有明確的研究對象，因為物理本來就是研究應用型科學，如果你沒有選取研究對象，誰知道你做在做什麼，這一點很重要。第二，要選擇一個合適的參考系，這點非常重要，俗話説沒有一個明確的標準，我們怎麼能判斷事物的真偽。這裏標準就好比物理學中的參考系，只有選定了參考系後，我們才能進一步研究事物，否則的話就沒有研究的意義了，因為沒有參考系（標準），那就是眾説紛紜了。舉個例子，眾所周知，物理學中的運動合成定理——速度合成定理，需要選擇兩個參考系一個假定不動的，另一個是動的參考系，Va（矢量）=Ve（矢量）+Vr（矢量）
Va是指研究第一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為絕度速度。
Ve是指研究另外一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為牽連速度。
Vr是指第一個物體相對另外一個物體（運動）的速度，注意此時你選的參考系就是另外一個物體，即定義為相對速度。所以我們通常選取地球表面為假定不動的參考系，通常物體的絕對速度和牽連速度都是以地球表面為標準（參考系）的。因此這樣研究就了標準，能夠進行下去。
第三，分析物體受力以及物體運動軌跡，建立物理模型。這要求我們對定理，概念，公式熟練的理解，具備一定的分析能力。
學習物理的心得體會 篇10
科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。
化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關係式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閲讀以及對以前高數的複習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由於物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講更重要的是聯繫以前學習過的知識，將它們融會貫通，這才能學習好物化。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那麼，怎樣才可以學好物化呢?對我來説，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用範圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之後才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較複雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，説到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎物理化學不在於繁雜的計算，而是思路。我覺得學習物化時應該逐漸的建立起屬於自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應該有自己的看法，要創新。物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來説，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍後的物理化學實驗中，當然把它們應用於生活中也是可以的，至於更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之後才有機會吧。
儘量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬於自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師説過的“知識要收斂，題目要發散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恆，最終就有可能讀通物化，面對什麼題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業研究生的同學來説很重要。最後，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個學期收穫更多!學習物理心得體會篇22
其實在學習物理化學之前，我還發生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特別喜歡做化學題，而特別討厭做物理題，在大學聯考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來後，我那個叫做無語啊，我都很糾結自己怎麼會夢見這種事，後來跟我們班的同學説了之後，他們都説我瘋了，當我上大學後，當我知道有物理化學這門課之後，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們説我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊!嘎嘎。
學習物理化學之前，我確實很害怕，因為一直聽到各種各樣的謠言，説物理化學有多難有多難的，所以在第一節物理化學課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導致自己聽不懂，但是説實話，這麼長時間下來，我並沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關吧，老師你也得意的飄吧)，其實，這麼多的.物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個公式怎麼來的一定要在理解之後自己再親手演算一遍，並且一定要認清每個公式使用的前提條件，比如理想氣體、等温、等壓啦什麼的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然後兩項我到現在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!學習物理心得體會篇23
我喜歡學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：國小時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉換，對於物理的神奇吃驚不已，於是立志長大要做一名科學家；八年級的時候開始正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對於世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學科；高中的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數次的實踐去反覆驗證的，真理都來源於生活。對於物理的濃厚興趣促使我大學聯考報考專業方向選擇了物理；大學的三年學習，我的整個世界都是圍繞着物理而運轉的，“學海無涯”——我深刻的領悟的這句話的內涵——物理的世界廣闊深奧，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。
大學期間我將主要的精力都放在了專業知識的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對知識有了更為全面地瞭解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課知識，為以後從事研究打下了紮實的基礎。
實踐出真知。所以我大二時申請並參加了我們學院組織的本科生進實驗室項目，進入我院王雲才教授課題組。那段時間的經歷難得而令我受益匪淺。後來參加了學長負責的國家級大學生創新性實驗項目，題目是“基於一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到LED中以提高LED的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了理想的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們開始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閲檢索文獻資料，對於LED也有了比較深刻的瞭解，我們的實驗項目已經結題。
通過這三年的經歷，我找到了自己以後想要前進的方向，發現電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。
學習物理的心得體會 篇11
高中物理對於大多數人來説是很難學的,這是毋庸質疑的.整個高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個大學聯考物理滿分者結合自身學習物理心得,奉上關於怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法,希望對同學們的學習有所幫助。若有不當,懇請指正。
1.全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律:
例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用於物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點，其它的力都不具有這一特點.力產生加速度，反之如果發現物體有加速度就判定一定是力產生的等等
2. 注意物理狀態、物理過程的分析。
對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象後，就要對對象進行物理狀態、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。如，兩個帶同種電荷的小球A，B，電量分別為+Q，+2Q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運動，速度大小分別為V，2V，相撞後分別沿與原方向相反的方向運動，當A速度大小重新回到V時，則B的速度大小應該( )
A 等於2V B 小於2V C 大於2V D 無法確定
很多情況下,一般我們都會根據經驗,這滿足動量守恆定律,很簡單答案就是A等於2V,我們再仔細想想整個物理狀態和過程,相撞過程中發生了電荷的轉移,相撞後二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應為C大於2V
3. 正確對待解題
大學聯考是通過物理試題的求解成績來區分考生能力的高低、優劣，理解和掌握物理理論當然應該表現為求解各種物理題方面，所以，解一定數量的較多類型的問題是必要的，這有利於加深對物理概念、規律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時心裏要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規律掌握的程度，培養和提高獨立地、靈活地分析解決問題的能力。因為物理習題是不可窮盡的，現在流傳的高中物理習題已經在萬題以上，每年的大學聯考試題又出現不少新題，對一個物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在大學聯考中取得好成績。
(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習題。
對一些典型的有代表性的習題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇大學聯考試題，大學聯考試題概念性強，對概念、規律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鑽研。其次要選擇應用概念、規律重要內容、要領性強、比較靈活的習題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這隻有通過自己獨立的反覆思考才能達到，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規律的那些方面的內容來分析問題、建立關係，解這道題有幾條思路，應該選擇哪條思路解題，解題的關鍵在哪裏，怎樣求解解題方程，解得的結論有什麼物理意義，解這道題對概念、規律有什麼新的體會、認識，如果題目條件發生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。
對其他的一些問題也要經過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待，解出後要回頭想想當初卡在什麼地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內接觸較多的習題。
只要我們抓住解題的根本。我們會發現真正具有代表性的典型題並不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了後會起不良作用，要注意避免。
(2)以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經驗教訓，提高解題能力。
物理習題數量多、靈活性大，物理概念、規律、方法是解題的依據、出發點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結才能提高解題能力。
對習題的分類應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細分為：在恆力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什麼用處。在解題過程中出現錯誤是常有的事，當代著名的哲學家波普爾認為："我們能夠從我們的錯誤中學習。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長。"所以，我們應該抓住錯誤不放。發現錯誤是我們進步、提高的起點，許多錯誤是由於我們沒有真正理解概念、規律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這説明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應該引起我們的特別重視，可與同學討論或問老師受到啟發，但一定要通過自己獨立的反覆思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來，後來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這説明這道題沒有真正搞懂。我們經過反覆思考找出癥結所在，對提高解題能力很有好處。
通過一定量習題的求解，我們會發現在理解概念、規律方面的許多問題，也會發現解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經驗，這些都要求我們及時地歸納總結。
總而言之，學習物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反覆思考、探索問題的實質，不斷地獨立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習題。
學習物理的心得體會 篇12
轉眼間，本學期的物理課程又將結束了，自從打一下學開設這門課到如今學習了大學物理已有兩學期，在這過程中我對學習大學物理深有體會。下面，我就簡單總結下在這兩學期的學習中我對學習大學物理的體會與方法。
物理學學習是一次充滿迷茫、艱難探索、循序漸進的長途旅行,對物理概念、物理定律和物理思想的理解要經過反覆思索、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學習大學物理，我們從開始就會發現，許多概念和定律在中學都曾學習過，也有了一定的理解，遇到的一些問題也能用中學物理方法解決，這種不斷重複、逐步深化的方式本是學習物理學的常用方法。但這種方法易使我們產生輕敵思想，誤以為學習大學物理不難，對概念的理解、方法的掌握、物理思想的確立以及物理問題的處理思路習慣於停留在中學水平，忽視了對知識體系和思想體系的深入思考，慢慢地感到學習越來越困難，逐漸失去了對物理課的興趣，也就不可能有好的學習效果。因此，需要特別提醒的是，我們從開始就要十分重視對大學物理的學習，不僅要投入足夠的時間和精力，而且要掌握正確的學習方法。
學習物理關鍵在於多思考，搞清楚其中的原理。學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導;物理知識重要的是要掌握紮實的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯繫，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。所以上課時是最重要的。這就是我學習大學物理的體會。
與學習任何課程一樣，學習大學物理也要牢牢抓住課前預習、課堂聽講、做好筆記、理解例題、課後複習(包括完成作業)和考前複習這幾個主要環節。課前預習就是粗略瀏覽將要學習的內容，目的在於明確課堂上必須重點解決的問題;課堂聽講就是要學習老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問題的過程、解決物理問題的方法。在課堂上最重要的是學習物理思想和物理方法，同時以提綱的形式記錄下老師授課的全過程，重點記錄課本上沒有的內容和自己覺得重要的東西，以備查閲。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。課後複習(包括完成作業)就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學內容，又要憑藉記憶和查閲課本，把提綱式課堂筆記補充為詳細筆記，並寫下自己的思考體會，還要理清知識重點、難點以及解決某類物理問題的步驟和技巧，更要在完成作業的過程中鞏固所學知識、解決發現存在的問題。考前複習就是所謂的“把書再讀薄”，此時的重點不在於記憶概念、定律和結論，而在於理清課程體系和知識框架、獨特的研究方法和思想模式、常見問題的處理流程和技巧、常用的數學知識，當然還要查漏補缺。
當然在大學學習物理不打你有文化課要學習，我們還有大學物理實驗要做，這是在加強我們的動手能力，所以在大一下學期開始，每一次實驗，我們都要預習，寫好預習報告。基本上是通過看大學物理實驗教材，瞭解本次實驗的實驗目的、實驗原理和實驗步驟，並把它們寫在實驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情願寫，但是後來想想還是值得的，因為預習是這一步，很重要，它關係到實驗的成敗。我覺得我自己準備還是比較充分的，所以很多時候我都能順利地完成實驗。在這些準備的同時我們還需要學會共同學習，科學家很少獨立進行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼將會收穫更多的知識和樂趣。
我在平時儘量要求自己，爭取每節課後提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什麼問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。
總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。態度決定一切，細節決定成敗。大學學習是人生事業的真正開始，每一門課程內容都是專業知識體系的有機組成部分。我們作為學生，應該端正學習態度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收穫，充實地度過大學這段寶貴時光。並且我們在學習大學物理的過程中我們應該踏踏實實，不要出現哪些三天打魚，兩天曬網的事，一步一個腳印相信你會很快掌握其中的知識，在一步的在學習的道路上走得更遠，讓我們共同體會物理學家愛因斯坦的名言：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲取專業知識放在首位。
學習物理的心得體會 篇13
物理是八年級年級我們新增加的一門課程，在物理的學習過程中，我認為，培養良好的學習習慣十分重要。物理的學習，第一要學會預習，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道要學習的內容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會有目標、有重點的聽課，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到有目標、有重點。第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力。把握好學習過程中的預習、聽課、作業的三個環節，每週將所學習知識進行小結。
加強訓練，掌握物理基本技能。在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力；物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。二是物理實驗基本操作能力。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，要多向自己提問題，再去尋找解決問題的途徑。要學會觀察物理現象，學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。
重視基礎，注重理解物理概念。在物理課的`學習過程中，注重理解物理概念，基本概念和基本規律的學習是重要的。在學習每一個物理概念、物理規律時，不能只是機械記憶，要有想象力和正確的思維能力，做到融會貫通，才能真正理解它的本質。因此，在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。在做題的過程中，要重視基礎，從基礎題做起，打好基礎，再做難題。在做題的過程中，要多動腦，多思考，對問題能有一個深刻的理解，學會變通，為今後的學習打下基礎。
學習物理的心得體會 篇14
在上個學期期末，我便得知我們這個學期要學習一門“老虎課”——物理化學。從高中開始，我便是個物理白痴，曾説過這輩子再也不碰物理，想不到學了化學之後還是和物理脱不了干係。不過了通過近三個月對物理化學的學習，我領略到了科學的魅力，同時也感到了學習的艱辛，更是對那些為物理化學做出貢獻的科學家佩服不已。
然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關係式所嚇暈。雖然高中時就學過物理，進入大學時也學習過一個學期的大學物理，但由於成績一直不理想，所以對於物理化學一學是真直都存在恐懼心理的。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閲讀以及對以前高數的複習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由於物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講外，更重要的是聯繫以前學習過的知識，將它們融會貫通 高中地理，這才能學習好物化。
通過閲讀，我認為，學習物化的過程，也是學習物化史的過程。從課本中，我瞭解到“科學的發展是螺旋式上升的”，以及“熵後來被賦予的意義，是克勞修斯所始料不及的”等，這使我體驗到了學習的樂趣，同時也能夠身臨其境得思考當時的科學家所思考的問題，提高了學習效率。
如今，我們學院網站上已開通了物化的精品教學網站，為我們師生間的互動提供了良好的平台，我相信通過我們共同的努力，物化課一定只是一隻紙老虎。
通過半學期的學習，我逐漸瞭解了物理化學這們課的。在剛開始學物理化學時，物理化學公式的記憶讓我剎費腦筋。通過學習的深入，還有大量的練習，我明白了公式的推導並不重要，重要的是公式的使用條件和意義。以下就是我對物理化學的公式與使用條件的一些總結，希望能與大家共同分享。
學習物理的心得體會 篇15
一、教學目標
1、瞭解簡單電路在生活中的運用實例、
2、會根據串聯、並聯電路的特點，分析簡單電路的結構、
3、通過簡單電路的設計和線路連接，鍛鍊學生的思維能力，培養學生的動手能力和科學素養、
二、重點和難點
本節課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。
三、教學方法
通過聯繫生活實際，討論和交流生活中採用簡單電路的實例、
四、教學儀器
天鵝城堡電路模型、學生實驗電路元件
五、教學程序設計
1、引入
迪斯尼城堡大家都聽説過吧？。它的原型取自位於德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這麼龐大的建築，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統。
2、主要內容：報警電路設計和學生連接實驗電路圖
例題：設計報警電路
閉合報警系統的開關S時，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進入大門時，報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；第二步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。
在學生畫出電路圖後，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。
在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極；②連線的過程中開關要一直處於斷開狀態；③接線時，先擺位，再順次連接；若遇到並聯時，先連接其中一條支路；要試觸。
在學生實驗中應及時發現學生存在的問題並進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的'時間能夠充分利用。
3、課堂練習：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《Heaven can wait,beltup.》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視。
交通安全法規定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當於閉合開關S；②繫好安全帶，相當於閉合開關S1； ③當司機坐上座位，若未繫好安全帶，指示燈亮；若繫好安全帶，指示燈熄滅。請根據以上要求畫出電路圖。
六、小結
對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。
七、思考題：
車門未關提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好。四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發光，請設計電路圖。
學習物理的心得體會 篇16
我喜歡學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：國小時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉換，對於物理的神奇吃驚不已，於是立志長大要做一名科學家；八年級的時候開始正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對於世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學科；高中的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數次的實踐去反覆驗證的，真理都來源於生活。對於物理的濃厚興趣促使我大學聯考報考專業方向選擇了物理；大學的三年學習，我的整個世界都是圍繞着物理而運轉的，“學海無涯”——我深刻的領悟的這句話的內涵——物理的世界廣闊深奧，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。
大學期間我將主要的精力都放在了專業知識的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對知識有了更為全面地瞭解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課知識，為以後從事研究打下了紮實的基礎。
實踐出真知。所以我大二時申請並參加了我們學院組織的本科生進實驗室項目，進入我院王雲才教授課題組。那段時間的經歷難得而令我受益匪淺。後來參加了學長負責的國家級大學生創新性實驗項目，題目是“基於一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到LED中以提高LED的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了理想的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們開始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閲檢索文獻資料，對於LED也有了比較深刻的瞭解，我們的實驗項目已經結題。
通過這三年的經歷，我找到了自己以後想要前進的方向，發現電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。