講師學習心得體會 篇1
以前總聽身邊的同事説講師培訓就是一次魔鬼訓練，上課有很大的壓力，而且壓力中有着慢慢的收穫。這麼一聽也就勾起很大的好奇，一直想去看看也體驗體驗魔鬼般的訓練，充滿期待。可惜因工作出差的原因，連連錯過好幾期的講師培訓。這次突然看到講師培訓的報名通知，就主動申請報名參加培訓，通過培訓學習作為講師應該注意的細節問題和為後期組織會員活動中擔當活動主持人工作做準備。
對於講師培訓的初印象是魔鬼訓練，所以一直以為培訓是快節奏、高強度，當開始講師培訓的第一節課時感覺沒有想象中的那麼誇張，培訓的進度和節奏都還好，在能接受的範圍，有時候甚至希望體驗快節奏、高強度的訓練挑戰自我極限，突破常規。同時也能明白老師的良苦用心，畢竟班上每個人的接受能力不一樣，老師只能按照多數人可以接受的方式開課，而我需要自我調整，儘快融入到講師培訓中，學習自己想學的、該學的，在麻木的工作生活中找到一點學習激情，畢竟社會淘汰的一定是不愛學習的人，為了生存和發展只能加油學習，趕不上別人前進的步伐，也要緊緊想隨才不至於掉隊。
這次參加講師培訓感觸和收穫很大，參加這次講師培訓認識了很多來自紅河、文山、大理、廣西等各地的朋友，雖然大家僅相處短短的4天，彼此間的交流也是簡單、單調，但它已存在記憶的某個角落，不能被取代，只要善於發現每個人身上都有閃光點，同時他們用他們的行為教會我很多東西，很感謝這次講師培訓讓我們相聚在一起。
以前沒接觸過講師培訓的內容，所以在日常培訓中很少注意一些細節，比如站的位置、語速語調、感性和理性兼容等一些技巧處理。對於培訓總覺得就是站在上面把要講的內容講完就差不多了，雖然看到有些老師講課很生動，學生很喜歡，可是到了自己講課還是一味的自己講，很少關注聽的人的反應。記得有一次出差去培訓，培訓結束後問同行的夥伴培訓情況，他説講的內容還不錯，有些引用説得很好，只是語速快了點，有些我都沒怎麼聽清楚，還有在某些地方PPT翻頁太快，下面的'人還沒有抄完。這時發發覺講課並不是講一講那麼容易，其實當天自己也能明顯感覺語速有點快，但覺得只要把內容説完一遍就可以了，所以也沒有做調整，導致根本沒有關注到下面聽的人的反應，所以也就成了一次枯燥、機械化的培訓。
後來想做要做調整，只是有些地方還是不知道怎麼處理才會更好。通過這次培訓，幫我解答了平時中的一些疑惑，也知道接下來在培訓時該注意的細節，有些東西知道不等於做到，只有勇敢的邁出第一步，有了實際行動才能算是真正的明白。在上課期間，老師問什麼才是真的，話説眼見為實的也未必是真的，親耳聽到的更不一定是真的，只有經住時間檢驗的才算是真的，又或許自己認可的就是真的。就如講師培訓，我以為就是一場魔鬼訓練，可經過親身實踐告訴我它不是魔鬼訓練。實踐出真知，我們做不到每個人都喜歡自己，所以用自己認為正確的方式做該做的，其他的留給他人去評判，嘴是別人的，我們管不了它會説什麼。就如工作，每個人都希望能按照自己喜歡的方式安排，但眾口難調，事情最終一定會以一個折中的方式操作，這樣就會有人不滿。
很多時候我們都在理所當然中生活，很難改變習慣，其實換種方法做事或根據別人的喜好做事，能有一些意外收穫，為何不試一試呢。就如培訓中，老師總不按常理出牌，考驗我們的反應和適應能力，可能感覺到最多的是不適應，但因此鍛鍊了你的大腦，説不定哪天就能發揮它的神奇之處。這個我感觸很深，有次不經意看的書，不久後居然幫了大忙，所以不用抱怨突然其來的任務，因為我相信它的出現一定有它的用意，用心做。
很多人喜歡抱怨工作或生活的不如意，抱怨解決不了問題還影響心情，以其抱怨不如找解決問題的方法，方法很簡單能忍就留下，忍不了就走人。生活是簡單的，但我們都習慣性的想的很複雜，導致有些事還沒做就給自己種種假設。人最戰勝不了就是自己，生活確實給了我們很多苦難，有時候很是想不通，覺得沒必要承擔這麼多，但能怎樣，這就是生活，這就是命運，就像前輩説的再大的苦難也要含着淚默默接受，不做聲響的繼續生活。在培訓中，我領悟到每個人生活不一樣，每個人都有每個人的難處，不管再難也要微笑面對生活。有時候還是應該在什麼年紀做什麼事情，有些事想太多也沒用，順其自然的就好。
講師學習心得體會 篇2
參加完講師班已經過了10天了，一直拖着沒寫收穫，其實是因為收穫太多了，不知從何開始。而且我也一直在"存"着那些感受，存着知道嗎？那些當下實實在在的感受都在生活中不停的滋養着我。
我特別想把那些深刻的感受寫下來，所以我需要特別的安靜，讓心回到那個當下，再重温那個感受。
想了想，其實收穫最大的是還是自我療愈的部分，這一部分最觸動我心靈，課程是通過體驗式活動和冥想，讓我看到了自己內心深處的一些東西冒出來。
一、在那些活動裏，我"看"到了自己
1、在四目相對裏，我看到愛、尊重、平等與接納在自我介紹環節中和豔嫦的四目相對，當我在説："我是美鳳，我想你會覺得我很年輕"時，我看到她一直注視着我，眼神裏沒有任何漂移、躲閃，有的只是定定的、安靜的，那麼的認真、專注的看着我，讓我感覺到了平靜、接納、深深的尊重，當她介紹自己説："我是陳豔嫦，我想你會覺得我很老了為什麼還來學習"時，我的眼淚已經濕潤了，隨之淚水也湧了出來，我很自然的擁抱了她，靠在她的肩膀上很想痛哭一會，她也只是靜靜的抱着我，讓我感受到她在靜靜的等待。
那一刻，我不知道我是被什麼觸動了，也許是從小到大，從來沒有被一個人這麼深深的注視過，那一份尊重與欣賞，都深深的被觸到心靈了。
很多時候，我是不敢一直看着一個人的，尤其是我喜歡的人，暗戀的人或者敬仰的人，如果對方一直看着我，我一定馬上回避，那些天，我就注意到我有意在迴避石瓊投之過來的眼神。
其實從小到大，我就沒敢看我父親的眼睛，看他的時候，我感受不到愛，而是恐懼、害怕，所以我想逃避。那個高高在上的爸爸，所傳遞的出來的是威嚴，是不可觸犯的規則。
這樣的整理過程，竟讓我找到了最根本的原因是害怕與爸爸四目相對，生活中的其它人不過是一種投射罷了，所以，我一定會用更温柔的眼神去看我的孩子，讓她在我的眼睛裏看到愛、尊重與平等。
2.在療愈內在孩童的那段冥想裏，我看到自己獲得愛的模式。
在冥想裏，我看到了童年最早的一段畫面，在這之前，我一直認為那個畫面是多麼美好，一直認為爸爸是多麼愛我，我也是感覺多麼開心和滿足的。但在冥想中，卻出現了另外一種截然不同的感受。
畫面中出現了一個小女孩，差不多7歲左右，小小的身體，坐在一間堆滿着產品（幫別人代加工的工藝品）的房間裏，爸爸和小女孩説："你把這些做完後，爸爸就給你買一件裙子",在那個年代裏，有一件裙子簡直就是奢侈品，所以小女孩第一反應就是太高興、太滿足了，覺得爸爸太愛我了。
當爸爸説完離開後，小女孩坐在那裏面對着這麼多的產品開始發愁，感覺到自己很辛苦，需要付出好多才能得到那件裙子，才能得到爸爸的愛。
於是，我也好心疼那個小女孩，眼淚不自覺的流了下來，後來我邀請她過來，想要擁抱她，可她卻一直蹲在那個角落裏不過來，只是用不安、懷疑的眼神看着我。
我更加用力的呼喚她："美鳳，你過來吧，我抱抱你！"
不知道過了多久，我們相擁在一起，我終於和那個小美鳳擁抱在一起，那一刻我已經淚如雨下，我心疼那個小美鳳，那麼小的身驅，卻要做那麼多的產品，才能得到爸爸的愛。
冥想到這兒就結束了，我終於明白為何在成長的過程中，我總是要那麼努力，付出那麼多，一切都要做到最好，是因為不這樣做，我怕我得不到認可、得不到愛，原來我所做的一切都是為了得到愛。
付出和愛是2碼事，愛本來就存在，不需要那麼努力那麼辛苦才能得到愛，不管你是好的壞的，我都愛着你，我想以後在給孩子愛時，我要讓她知道，愛隨時都在，不要費盡心思才能得到愛。
3、在心的療愈的那段冥想裏，我看到自己與LG心的距離。
在上午的活動中，先是找一個夥伴對吼，把積壓的情緒發泄出來，然後面對面坐着，想像對方是那個曾經"傷害"你的人，當時我想到了LG,説的時候，我又再一次淚如雨下。
冥想中，我把手放在心的位置，我感受到了心傳遞出來的熱量，這還是我第一次這麼認真的用手觸摸心，她是那麼的温暖、柔和。然後我邀請了那個"傷害"我的人—LG來到我的心這裏，可是整個過程中他一直停留在我頭腦的右上方，怎麼都沒辦法走到我的心這邊，我在看着他，他也在看着我，但都沒有任何行動。
現實生活中也是這樣，我清楚的看到了我們彼此間心的距離，我卻沒法有更大的力量向前，好吧，就暫且停下來休息，看看吧。
二、全然的接納、自然的流動，允許一切的發生
之前我參加過很多培訓，大部分的時候，感覺整個場域裏的中心點是講師，幾乎所有的能量都在講師身上，可這一次培訓時，我感覺到我們學員彼此間愛的流動，彷彿這個能量均勻的分散在每個學員中間。
在這2天裏，大家敞開心扉，不管是開心、難過、羞愧、憤怒、不好意思、委屈，我們都可以表達，而這個場域裏每個人都全然的接納和被接納，沒有評判，沒有建議，沒有笑話，有的是彼此間尊重與理解。
石瓊老師自己也特別的敞開，分享自己成長過程中碰到的點點滴滴，對我來説可能會有一絲難以開口的'羞愧感，可她那一份放鬆、自然的描述，讓我看到原來一切都是被允許的，石瓊自己就是一個活生生的榜樣，她都走過了，我們也一定可以的。還有如其老師敞開的胸懷，彷彿那個大大的擁抱一直在空中擁抱着每個人，讓我們感覺到温暖，在他那兒沒有什麼困難是不能被解決的。
原來所謂的接納和允許一切自然的發生是這樣的，感受到的比聽到的來得更真切，更觸動。
三、我是足夠好的，我是值得被愛的。
課上做了2個活動："搶"來的愛與"創造性流動"的愛以及"送禮物",
剛開始一聽説要搶椅子，有人會坐不到椅子的，在前2輪時，我一點也不擔心，覺得肯定會有椅子的，而確確實實是這樣的，無論我怎麼走，都會有椅子坐。後來，隨着椅子數量的減少，我開始猶豫着要不要向前走，如果向前走可能就不會靠在椅子那了，有可能就坐不到椅子了。就在我猶豫的時候，音樂突然停了，這一次我沒有搶到椅子，不過好像也並不覺得失落。
在第二輪的活動中，椅子減少了，可是爸爸媽媽的愛還會在，所有人都會有位置坐的。這一次，我更加的不着急走了，反正都會有愛的。
可是我發現我既不想坐在椅子上讓別人坐在我腿上，但也不敢輕易的坐到別人腿上，怕別人承擔不了。
後來在送禮物的環節中，我時常想不出來要送對方什麼禮物。
通過這三個活動，我深深的感受到自己有一種覺得自己不夠好的信念。
我不敢欣然接受別人對我的好，比如有一天我去朋友家過夜，事前和她溝通過，她也答應了。但我去了之後，種種感受都冒出來了，我擔心給他們帶來麻煩，我擔心影響到他們的生活秩序，我擔心他們會覺得我是一個累贅，有我在他們行動不方便等等一大堆不好的感受出來，於是我縛手縛腳，不能放鬆。
後來第二天，我和朋友説我的感受，我朋友説：要是我不能接受你來我家，我哪裏會答應你呀。説出來之後，我一下子就輕鬆了，我才知道我又陷入了我不夠好，我不值得朋友這麼熱情招待的信念裏。
生活中還有很多這個的例子，比如我不敢用我LG的錢，比如我不敢接收別人給我所能承受的貴重的禮物，比如我不敢接觸能力很強的人，因為在他們面前，這種我不夠好的感受就會冒出來，都會讓我百抓撓心。
現在我雖然知道了，但它還是會時不時的跳出來，我想當下我看見它就好。
講師班雖然結束了，但卻帶給我更多的思考，我想我比以前更有勇氣去面對人生的課題。開工作坊固然是我的方向，但自我成長的課題卻不會停止，我將帶着這份愛和力量繼續前行。
活出自己的樣子，就是對自己最大的愛，相信自己活出精彩了，其它的也差不到哪裏去。
講師學習心得體會 篇3
在黨的__屆四中全會上，為了進一步加強黨的建設，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位，更明確地把建設馬克思主義學習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務和重要抓手，中共中央辦公廳印發的關於推進學習型黨組織建設的意見，對如何開展學習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學習型黨組織，是通過學習使組織獲得生存和發展的機會，同時，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過學習實現個人與工作、個人追求與組織願境的真正融合和高度統一。因此，要創建學習型社會，學習型組織作為學習社會的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發揮領導者在學習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考並着力加以解決的重要問題。
首先，學習型黨組織的領導者在組織中必須發揮其知、行合一的引領者作用。一方面，建設學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的願景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷髮展變化的新環境和新形勢下，與時俱進地構建和設計出能夠保證社會、政黨、組織進步發展的戰略取向、政策規範和結構秩序，從而提高組織的創造力和戰鬥力。因此，這就要求領導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內部的不同個性和志趣的人，凝聚起來，朝着組織共同的目標前進。另一方面，學習型黨組織的本質特徵就是善於不斷學習，通過保持不斷學習的能力，以創新的實踐和實踐中的創造，不斷剷除組織成長道路上的障礙、不斷拓展組織成長的空間、不斷突破組織發展的極限。因此，就要求學習型黨組織的領導者，不僅成為終身學習、全程學習和全員學習的領路人，而且成為學以致用的`實踐先行者。
其次，學習型黨組織的領導者在組織中必須發揮服務每一個個體和組織全體成員的奉獻者的作用。無可否認，在學習型黨組織中，不僅每一個個體是最基本的學習單位，而且每一個創造性的個體的作用的發揮，既取決於其他個體的彼此之間相互配合默契，同時也決定和影響着整個組織的作用的發揮，學習型組織的整體作用的發揮，永遠大於組織中個體作用的簡單相加，這是其區別於一般社會組織的根本特性。因此，如何通過組織來搭建一個適合個體成長進步的環境和平台，讓組織為個體的成長進步拓展更加廣闊的空間，是至關重要的。因而，領導者如何將其角色所賦予的對社會資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優勢，為組織及其成員服務，為組織內部的和諧、協調發揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關重要的。學習型黨組織領導者的服務功能，是其區別於傳統組織領導者的根本特徵。
總之，建設學習型黨組織就是要通過開發組織中每一個個體創造性潛能從而達到提高整個組織的集體才能和潛力的目的，領導者的作用只有在不斷轉換意識和觀念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實踐中、在奉獻組織和服務他人中，在學習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。
講師學習心得體會 篇4
______年____月______日至______日，我懷着空杯心態參加了公司舉辦的《初級兼職講師TTT》培訓班。此次培訓對於我這個未入行的人來講是一個非同尋常的培訓。在這短短的三天半時間裏，我不僅在講課內容上有所收穫，更值得慶幸的是我結識了許多來自單位各車間的精英師傅們，讓我們在平山温塘初級兼職講師TTT培訓班相遇、相識、相知。
本次培訓課程安排科學合理，切合實際從學員需求出發，不同程度地提高了每位學員的職業素養和講課水平。三天的精彩講課讓我在緊張有序的學習中受益匪淺，此次講課不僅讓我自己上了一個新台階，更多的是讓我對講師這份職業產生了濃厚的興趣。在今後的工作中我將會以百倍的熱情和良好的心態接受兼職講師這份職業的挑戰，對我的學員負責，對自己所從事的兼職講師這份職業負責。
此次講課，形式獨特，老師採用了講中學，學中練，練中悟，悟中升的講課方式。作為學員的我在老師的精彩授課過程中學到了知識，得到了鍛鍊，提升了現場授課技巧和課程設計技巧。每一堂課，我都緊跟老師的思維，深入其中，認真學習，大膽鍛鍊。課後我還認真回味老師的精彩講課內容加以延伸，做到舉一反三，觸類而旁通。一天的課程結束後，我還學會了觀摩老師如何設計和運作培訓課程;為何如此安排;課程與課程之間有什麼聯繫以及一天下來對課程的感悟，也正是如此我才真正的達到了做中學，學中悟，悟中獲的學習效果。
時光飛逝，培訓時光轉眼已經結束，回到工作崗位上，我的腦海中仍會呈現出老師的精彩講課場景，我會銘記老師的每一句精彩點評，將所學內容用之於事，做到學以致用，在自己的崗位上嚴於律己，愛崗敬業，為團隊的發展而不斷付出貢獻。
講師學習心得體會 篇5
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要湧現一大批好老師。那麼，怎樣才能成為好老師呢?我意識到了以下幾個方面：
第一，愛崗敬業，做忠誠於黨的教育事業的踐行者。忠誠敬業是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會主義道路，弘揚愛國主義、集體主義精神，把個人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹立高尚的職業理想，培養堅定的職業操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人。
第二，學為人師，做學生健康成長的引導者。教師要像一盞明燈，給學生以温暖和希望，照亮孩子前進的道路。教師要用真心、真情、真誠關愛學生，開啟學生智慧，陶冶學生情操，引導學生全面發展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個學生的閃光點，激發潛能，鼓勵創造，寬容失敗。要做學生的良師益友，幫助學生解決思想困惑和生活困難。
第三，開拓創新，做教育改革發展的推動者。創新是優秀教師最具時代特徵的精神品格。教師增強創新意識，把握教育規律，勇於探索，敢為人先。要按照素質教育的要求，推進課程體系、教學內容和教學方法改革，堅持啟發式教學，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力，只有在教學科研一線的改革創新上有更大突破，整個教育事業的改革創新才能有實質性的推動。
第四，行為世範，做良好社會風尚的引領者。優秀的教師是學生的表率、社會的榜樣。教師承擔起教育者的社會責任，帶頭傳承中華民族優秀文化和傳統美德，倡導社會文明新風，引領社會風尚和時代進步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學術道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風範和人格修養帶動社會風氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衞者，積極促進民族團結思想進課堂、進頭腦，讓維護民族團結在全社會蔚然成風。
教育是全民族共同的事業，全黨全社會都要更加關心支持教育事業，國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽感責任感，不負使命，不負重託。
講師學習心得體會 篇6
炎炎七月裏，我們參加了為期一週的名師培訓班第二次培訓活動，聆聽了肖遠軍、李更生、高亞兵等8位教授精彩且充滿智慧的講座，在得到專業提升的同時，又時時被他們感動着、激勵着。肖遠軍教授的“美國中國小教育的現狀和發展趨勢”及“新課程背景下的教師評價與管理”、李更生教授的“教師有效溝通的藝術”、高亞兵教授的“教師教育行為與學生心理髮展”、周建達教授的“國際化視野下的教育改革與教師的責任”等講座為我們打開了教育的視窗，充實了我們的教育理論知識。尤其是浙江省最年輕的特級教師——肖培東校長的成長曆程帶給我內心極大的觸動，也促使我重新構建自己的職業理想：做一名成功而快樂的教師!
長期以來，瑣碎的工作、過重的壓力、超負荷的運轉讓教師的生活沾上了一層灰色，使得我們的教育變成了單調乏味的重複性工作。但通過這次學習，我深深地體會到，高度決定視野，角度轉變觀念，要想改變教育的現狀，首先要改變教師的面貌，提升教師的素質：
一、開闊眼界，博採眾長
隨着科技的迅猛發展，經濟與社會的急劇變化，教育也需要與時俱進。作為專業教師，要不斷汲取前沿的教育教學理念，瞭解各國教育改革與發展的重要趨勢，不斷學習，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。當前，美國、德國、日本等發達國家的教育改革都走在我們前面，我們應該審視與他們的客觀差距，學習先進的教育教學理念，為我所用，指導我們的教學實踐，決不能固步自封，做一隻井底之蛙。
二、提升專業，碧海探珍
教師的成長離不開學習，中國小教師的學習伴隨其教育教學專業生涯的始終。隨着新課程的的不斷深入，教師必須不斷完善自己的專業素養，調整自己的知識結構，只有具備精深的基礎知識，廣博的學科知識和先進的教育知識，才稱得上是一個合格的專業教師。在培訓中，肖培東校長提出了“三心二意”的概念，“三心”是指進取之心、堅持之心、學習之心;“二意”是指寫意人生、新意課堂。要做到這些，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己，不斷反思自我，才能使自身專業得以發展，提高教學活動的吸引力。
三、有效溝通，和諧共建
“德者，師之帥也。”教師不僅要指導學生學習，而且要引導學生沿着正確的生活道路前進，引導他們不斷地向更高的目標前進。所以，教師首先要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，用自己的個人魅力來吸引學生;其次，學生作為發展中的未成年人，無論是在生理、心理方面，還是在生活和社會經驗方面都還沒有成熟，這就需要教師付出更多的關心、耐心、愛心，善於走進學生的心靈，學會傾聽學生的心聲，用自己人格和道德的力量來真正打動學生的內心;此外，教師還要學會與家長、同事之間進行有效的溝通，共商教育對策，協調教育步驟，形成家庭、學校、社會的教育合力。
我想，能做到這些方面，哪怕我們的工作依然勞累、依然忙碌，但我們的內心一定是快樂並充實的，也一定能用我們的努力描繪出教育事業的春天!
講師學習心得體會 篇7
週日的早晨，離上課還有半個小時，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉着他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悦進門就説：“倆孩子昨天試聽了你的課後，回家可高興了，説曹老師講的可好了，比以前的那個老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉着我來給他們報名來了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個小時，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學習了一組新概念。內容很多，但孩子們感覺沒上夠，説明我的課生動有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進入我的美育親子班的，學畫至今不足四個月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發表在一個全國性的少兒美術論壇後，兩個月內就贏得700多人次的點擊量。其作品《海底世界》還獲得了陝西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上説：“每當曹老師表揚我的時候，我心裏就甜滋滋的。”他還對院子的其他小朋友説：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓娃娃，你們跟我一起去學畫畫吧!”其實，孩子可能不知道，每當老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那麼多極富創意的作品時，老師的心裏也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了!又比如失而復得的學生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時，剛滿5歲，中途因病停學了。今年九月一日開學，她媽媽又來到我的樂園準備給她報名。但她盯着老師的臉看了好一會兒後，卻給媽媽説了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學畫畫。”我很無奈的送別了這個學生，滿心遺憾的在網上發了個帖子：“為何來又為何而去我可愛的學生”。然而令我驚訝的是，兩週以後，段可昕又拉着媽媽再次回到了我的美術樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡單，沒有曹老師講的有意思。”我很感動：一個年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現象而發現自己內心真實的需要，並果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術教育十餘年，讓我感動的除了孩子還有家長。今年先後榮獲全國少兒書畫比賽二等獎，渭南少兒書畫比賽一等獎的樊姜華，從三年前開始跟我學美術的，在學畫的第二年，覺得自己畫的沒同學的好，曾提出不想學了，但他的媽媽在徵求老師意見後鼓勵他説：“老師説你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學到國小畢業，堅持就是勝利。”
結果孩子在堅持學習並得獎之後，不僅對美術更有興趣了，對學校組織的其他活動也有了參與的願望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟着爸爸一起學習的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一説讓自由創作，編故事，就心生怯意。但憑着對老師的信任，父子倆堅持學習，從不遲到早退，終於找到感覺，有了自信，有了強烈的創作慾望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事，先後有兩幅創作畫獲得陝西省“愛心中國”書畫大賽和美術樂園“紀念抗戰”__週年書畫大賽二等獎。因為我堅持不懈的在深圳少兒美術論壇中發帖回帖，該論壇獎勵了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術館培訓部主任李緒洪説：“只有當美術教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價值的活動，成為張揚個性，釋放自由精神的舞台時，這才是美術教育。在這樣的教育中，學生獲得了愉悦，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術的靈性，因而教師亦得到了幸福。”正和我意!我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術教育也近20年，但我感覺，美育成為生命對於我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無比可愛的孩子!
講師學習心得體會 篇8
通過對三大主題的討論，我內心感慨良多，從教以來我一直擔任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和複雜。然而，十幾年來的經歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的幸福和成就感。不過，要想收穫這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點：
一、首先，對每一個孩子都要有愛心、細心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經常出現這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細心地關注，並耐心地教育，無論是安全、習慣還是身體狀況、心理變化。平時，無論課堂還是課餘時間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發現異常、危險情況或不良現象及時制止，並以此教育所有學生。
二、加強學生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學不會知識，但絕不可以學不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為範，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態度，我都力求把最正確的道理和方法交給學生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。
三、注重學生各種習慣的養成。良好的習慣是良好的班風班紀形成的先決條件，只有這樣學生才會有良好的學習和成長環境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習慣、讀書寫字的習慣、自覺遵守紀律的習慣、自己整理書桌的習慣等等。平時我還注意發現表現好的學生，在班中樹立學習的榜樣，用榜樣的力量來引導學生。
四、組建班委會，進行嚴格細緻的分工，協助班主任對班級進行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經驗，就像剛學走路的孩子，需要老師的扶持同時還需要方法上的指導，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內表揚幫其樹立形象，當其信任度提高了其威信便形成了，此時他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。
五、與其他任課教師多交流，全方位地瞭解學生。每個學生都有自己的閃光點和缺點，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發現的。這就需要其他任課教師的幫助。我時常向其他老師詢問某某學生在他們課堂上和學習上的表現，誰有進步，誰有異常等。這樣我會更全面的瞭解學生並及時發現解決問題。
六、發現問題及時與家長交流溝通。平時我會通過短信通知、電話瞭解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發展狀況的同時，協助教師糾正孩子學習成長中的不良行為習慣，幫助孩子更加健康的成長。
經過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價納入班級管理中學來，無論是衞生、習慣、合作、學習等各個方面，我都對進步、優秀的學生或現象加以表揚獎勵，極大的調動了學生的積極性和他們的集體榮譽感，促進了班級凝聚力的形成，也從而為學生提供了好的學習氛圍。
我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對於父母的那份信任，也能體會到父母怎樣做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報。我一直在努力，也時常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名國小班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學習的良好基礎，讓他們明天的路更好走。