聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動,是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討，下面為大家分享了數學聽課記錄的評課意見，一起來看看吧！
1.利用錄像引起學生的注意，老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四邊形的認識，從而引出新課的主題(四邊形)。
2.讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，並以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。
3.以小組討論形式培養學生間的相互合作;師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識
4.教師循循善誘，使學生跟着一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛
以遊戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯繫，培養學生對家鄉的關注。
總評：這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種遊戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，並認識四邊形的特徵，進一步掌握長方形和正方形的特徵，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動，板書簡潔而明瞭，突出四邊形的特徵，
二、《周長》1、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質量。從導入中讓學生觀察鑲了金邊的相框、引導學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學習、獨立學習、彙報研究方法，以學生名字命名研究方法等環節，教師始終給人一種親切的感覺，學生始終保持濃厚的學習興趣。
2、教學方式上，教師重在為學生創設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過找一找、摸一摸、説一説等環節訓練，使學生在實踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法。在概念形成中，學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處於積極狀態，真正成為了學習的主人。
3、教師重學法指導。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，都經歷了測量、填寫報告單、歸納彙報等環節，教師加強對各環節的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數學探究活動落到實處。另外引導學生將圖形按適合的方法進行分類，把學生獲得的零散的數學知識歸納到完整的知識系統中，有助於提高學生邏輯思維能力。
建議在學生活動時間上需要老師進一步調控。
三、《角的分類》1、複習直接導入，引出新課。讓學生説學過的鋭角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎，促進知識的遷移。
2、探究新知教學環節環環相扣，教學活動紮實有效。通過引導學生實際操作，採用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關係。在培養學生操作、思考能力的同時注重培養學生歸納、總結能力，發展學生多種思維能力。
3、學具簡單、實用、可操作性強。
4、教學緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。
四、《組合圖形的面積》1、以猜拼圖組成的遊戲導入新課，極大地激發了學生學習興趣，培養了學生的想象力，使學生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。
2、採用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學生經歷組合圖形面積計算的探究過程，通過教師點撥，培養了學生分析、解決實際問題的能力，學生的學習過程積極主動。
3、課中加強對學生學習方法的教學。在解決問題時，引導學生先估算、再獨立思考計算、最後交流解題方法。學生對於一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學生用哪種方法好，而是鼓勵學生通過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。培養了學生多角度思考問題的能力。
4、教學中，加強數學與現實生活的聯繫，教師放手，給學生充分探究的機會，精講多練，學以致用，學生解決問題能力培養很到位。
五、《乘法的初步認識》1、故事導入激發學習興趣，為學生設疑：為什麼動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=( )的答案?激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。
2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的遊戲的總人數，使學生體驗數學來源於生活的樂趣。然後放手讓學生根據加數的特點將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，並且板書貫穿始終，使學生經歷了知識發展演變的過程。
3、注重培養學生良好的學習習慣。善於指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，並能在圖中找出條件很重要。許老師還善於培養學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養成勢必會對學生未來的學習、生活起到積極作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8 兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結果的思想。
4、強化數學來源於生活思想。課中無論是複習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡遊戲項目的總數、圖中玩遊戲項目人數、觀察藥品包裝等)始終體現數學與現實生活的緊密聯繫。
建議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。
六、《5的乘法口訣》1、教學兒歌手勢導入新穎、生動、直觀。既激發了學生學習興趣，又為學習新知做好鋪墊。
2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學生熟悉的手指入手，讓學生説出乘法算式，先由教師給出口決，引導學生理解口訣中每個數字代表的意義，再引導學生擺學具編口訣、填自學體驗卡編口訣，教師指導由扶到放，符合低年級國小生的認知規律，同時極大限度地發揮了學生體驗、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然並知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學生學習的指導者、合作者和參與者。
3、注重培養學生良好的學習習慣。教學中教師利用激勵性語言、運用智慧星獎勵等形式，始終使學生處於積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計算結果”話中，從細微處滲透學習方法、學習習慣教育，這也正是我們教師每節課應追求的教育主題。
七、《分數的基本性質》1、教學導入聯繫生活實際，為學生創設問題情境，激發了學生的求知慾。
2、教學中不但注重基礎知識和基本技能的訓練，而且較好地關注過程方法和情感的體驗。教學中採用折一折、塗一塗、比一比的方法，讓學生親身經歷分數基本性質的探究過程，使結論和過程有機的結合在一起，知識和能力得到和諧發展，
3、注重學習方法的教學。教學中實踐與理論相結合，引導學生理解分數基本性質的內容，通過找關鍵詞，在書中用重點號標註關鍵詞等，強化學生記憶、理解和應用。
八、《統計》低年級的統計教學，重點是讓學生經歷統計的過程。本節課的教學，教師通過讓學生數袋子裏的餅乾，統計小兔、小熊和小猴分別投進了幾個球等活動，使學生經歷了蒐集數據、整理數據、分析數據的過程，培養學生的統計意識和統計能力。在每個環節中，教師安排學生觀察統計表，説説你發現了什麼、知道了什麼，使學生體會到蒐集、整理數據的意義。同時，在統計過程中，教師安排學生進行分組活動，並且組內有分工，增強了學生的合作意識，有利於學生的互動交流。課始，沈老師以學生喜愛的“口袋裏的餅乾三角形、圓形、正方形的數目分別是多少”作引，接着，利用多媒體課件的優勢，動態演示餅乾一塊一塊掉下來之後便隨機消失，讓學生體會到“數一數”不能正確地統計三角形、圓形、正方形餅乾的塊數，從而產生了尋找新的解決問題的方法，統計需求自然生成。
在學生產生統計需求後，放手讓學生進行第一次記錄，當學生因為這樣那樣的原因沒能順利完成任務時，適時指出：可以小組合作。在強調了注意事項後，學生進行了第二次的嘗試記錄，這次，學生記錄數據的方法可謂精彩紛呈：按次序畫圖形記錄;把圖形歸類記錄;打“√”記錄;畫“︱”的方法……“你們真棒!想出了這麼多的記法。哪一種記法既清楚又簡便?”沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、引導學生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄，使學生對分類用符號記錄的方法產生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。