國小生優秀作文評語大綱

每學期期末給學生寫操行評語是班主任的常規工作之一。操行評語是老師對學生的品行和學業的綜合評價,是連接師生感情的橋樑和紐帶。下面是本站的小編為你們整理關於學生的評語,希望你們能夠喜歡

國小生優秀作文評語大綱

國小生優秀作文評語

1. 在你的筆下,秋天是多麼美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空,看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多麼想對秋天説:秋天啊!化腐朽為神奇的秋天,你使學生的作文多麼優美啊!

2. 當老師打開你的作文本時,總能聽到一陣哭泣,原來是標點符號,因為你太不重視他們了。你想想,當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時,你不是也會哭嗎?

3. 你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫,説明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是多麼美的季節啊,秋天是收穫的季節,秋天是多彩的季節,老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

4. 作者運用心理描寫和動作描寫手法,把自己當時緊張害怕的心理真切而又細緻地表現了出來。

5. 剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語言簡潔,概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外,善用懸念,使情節曲折引人。材料典型。

6. 我國近代戲曲理論家吳悔曾説過:“各人有各人之情景,就本人身上,揮發出來,悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候,一定要注意寫什麼人物,就要把自己變成什麼人物,從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色,切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯説過:“你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲,讓人物進入角色。

7. 這篇作文的題目立得好,內容也真實具體,尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

8. 心理描寫,還是動作描寫,都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外,開頭的幾句環境描寫並非閒筆,而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題,對小讀者有警示作用。

9. 本文寫出了真情實感。很充分很具體,另外,採用邊敍述邊抒情的寫法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。

10. 細節抓得好。選取生活中的一個片段語言口語化,在平直樸實的敍述中飽含着對母親的深情,讀來令人感動。本文選材真實典型,有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

作文評語國小生

1. 這篇寫人的記敍文,只寫了一件事,但讀了並不覺得內容單薄,因為這件事十分典型,能夠充分表現文章的主題。可見,小作者會選材。

2. 作者主要通過設置懸念和側面描寫,較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑑。結構嚴謹。於樸實中見真情,這是本文語言的顯著特色。

3. 標題好。“空盒子”給人一種神祕感,具有很強的懸念效果。同時,從題目即可看出,此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敍手法,由眼前的盒子引出對往事的回憶,字裏行間流露着懊悔之意,同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

4. 詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點,對它的花和果分別進行描述,並略寫花,詳寫果;結尾簡潔,緊扣文題。語言生動,描寫細膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進行了具體描寫,其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當。

5. 本文構思巧妙,內涵深刻。表面看來,小作者是寫用自己的雙手捏泥巴,細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園,表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼,主題積極。語言生動活潑,有童真童趣。

6. 本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作

7. 文章雖短,但敍述生動描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神

8. 文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力

9. 通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣

10. 對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了