現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。但是，時下國小生寫起想象作文往往感到茫然。怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫，有話可説？ 觀察現實生活，激發相關想象 無論哪一類想象作文都脱離不開現實，離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據國小生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。 國小六年制第九冊《積累·運用七》的作文練習中讓學生圍繞“未來——”進行想象，寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來是什麼樣的，學生除了接觸到一些科幻片、科幻小説以外，其他的就十分抽象，不知寫什麼好。其實這些想象都與我們現實生活密切相關。可引導學生勤觀察，例如現在的房屋，一旦完工，它便固定下來，設想一下，未來的建築由一個個組裝件構成，根據不同的需要進行組合，這樣既適合不同人的需求，又便於搬遷、移動。當看到學校操場只有一處，它的空間過於狹小，能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場，用升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那麼展現在學生面前的空間該有多大呀！ 結合課文內容，進行再造想象 課文是學生寫作的範例，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。 例如《凡卡》一文，當凡卡滿懷希望地把信寄出去後，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡？小凡卡後來的命運又會如何？讓學生去想象，續寫出符合事情發展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學生想象的火花。 另外，還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。《我的戰友》一文的插圖是在烈火中的形象，被烈火燒身時的巨大痛苦都是通過“我”的心理活動側面描寫的，那麼的心理感受會怎樣，可引導學生觀察他的神態、動作進行想象。 填補一些空白，設置整體形象 在教學中選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動物，讓學生按照自己的思維説出它們之間的關係，並想象出這些小動物之間會發生什麼樣的故事，然後進行口述表演，這樣激起學生的童趣，他們的想象力會更活躍。或者隨便寫下幾個詞語，讓學生編上一段故事，用上這幾個詞語。這類填空白的訓練，可以讓學生的想象能力得到逐步提高。
