對於二年級的學生寫的作文,教育一般會給予哪一些評語呢?二年級的學生剛剛接觸寫作的時間也不久,教育的評語中應給予更多的是鼓勵。下面是本站小編為你們整理的內容,希望你們喜歡。
國小二年級作文評語
1.中心不夠明確,立意不夠清晰。
2.主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
3.雖有中心主題,但表達不夠充分有力,言而不實,
4.表達不清晰,説服力不強。
5.主題不夠嚴肅,思想之中尚有糟粕。
6.情節情節曲折,敍事過程有一定的起伏感,體現了情節的曲線美,引人入勝。
7.情節波折性較強,於平常之中生意外,能引起讀者的注意。
8.情節變化不落於俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發展過程體現了作者的創新構思。
9.情節發展較平緩,缺乏一定的起落性。
10.情節變化平淡無奇,缺乏新意。
11.情節平直,毫無懸念,平鋪直敍似記流水賬。
12.過程詳細,結尾卻簡略不全。結構不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
13.構思不合常理,內容漏洞百出,不能反映生活的真實。
14.情節大起大落,轉換太快,不夠連貫自然。
15.修辭比喻生動形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與説服力都大大增強了。
16.適當地運用對比比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。
17.不失時機地運用排比的手法,從多方面説明事物的特徵,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。
18.巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感,使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
19.選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。
20.選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。
國小二年級作文評語
1.雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現了事件的本質。
2.事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。
3.從多方面多角度選材,充分體現了人物的個性特徵,人物形象豐滿。
4.選材過於通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,
5.雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件,但由於分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現。
6.選材平淡無奇,過於老舊粗俗簡單幼稚,不具新意,難於深刻地反映生活的時代性真實性。
7.未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
8.對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。
9.情感感情濃烈,如火山噴發,汩汩而出,能深深打動讀者。
10.感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。
國小二年級作文評語
1.脈絡分明,層次感強,敍氣説井然有序,纖毫不亂。
2.詳略得當,主次分明,思路清晰。精挑細揀,素材似為主題量身定製。
3.敍述詳細具體,細節描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。
4.以環境烘托人物的心情,情景交融,情現景中,景隨景現。
5.想像豐富,構思奇特且不脱離生活的真實,扎跟於生活的聯想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動有趣。
6.景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
7.想像奇妙,既源於生活,不失生活的真實,又高於生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術魅力。
8.事件過程描述詳細具體,內容雖多但顯得有條不紊井然有序,體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。
9.外貌描寫生動形象,人物容顏逼真穿着恰當合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。
10.環境描寫客觀真實,環境為人物的性格服務,更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
11.神態描寫生動傳神,寥寥數語,將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
12.內容前後內容關聯不夠緊密,部分內容過於孤立,與文章主體聯繫不夠密切。
13.敍述簡略粗糙,唯有框架式結構,人物缺乏鮮明的個性特徵。
14.詳略安排不當,主次不夠分明。
15.內容多為線條式勾勒,缺乏點式的細描。
16.與時代氣息不符,內容過於陳舊老化。
17.主題重點突出,中心明確,立意鮮明。
18.觀點明確,好惡立場分明,使人一目瞭然。
19.主題直接凸現於內容之中,明瞭扼要,毫無贅意。
20.主題嚴肅,思想高尚,進取心較強。