丹麥一位警察從一個騎車闖紅燈的男孩身上發現了他騎車的天賦，4年後，男孩成為一名自行車奧運冠軍;邁克勞德校長面對殺死自己愛犬的頑皮學生，看到的卻是他對生物學的濃厚興趣，智慧的“懲罰”最終成就的是一個獲得諾貝爾醫學獎的生物學家;挑選隊員的教練從許海峯射擊時子彈大多朝一個方向偏離靶心的缺陷中，發現了他超常的穩定性，奠定了中國奧運零的突破……諸多事例充分説明，缺點中也往往藴含着巨大的潛能，存在着不可小視的價值。所以，理性地對待學生身上的缺點，潛心挖掘，並使其最大限度地“發光”,是為師者重要的責任。
今天我就談一談在教育管理過程中，面對學生出現的錯誤，我如何處理的。
一、有時錯誤是一種資源
學生的錯誤有時是一種資源，它不僅暴露了學生在思想行為上存在的缺陷，還為我們創造了教育的契機。面對學生的錯誤，應該對自己説：機會來了。
一天，兩個學生因為一點小事打了起來，我把他們叫過來，還沒等我開口，他們就互相指責起來，還急頭白臉的。我只好對他們説：“你們的心情都不好，這樣，都等一會再説自己的理，先想想自己的錯，先説自己再説別人。”等學生説完自己，我告訴學生，出現問題只有先想自己的錯誤，自己才會很平靜，心情才會好起來，否則，自己就會越想別人不好，自己越生氣。只有自己承認了錯誤，自己才會改正!
於是，在平時我就開始注意學生在犯錯誤時的處理。一天早上，一些個小女孩上學時遲到了，他站在教室門口，紅着臉低聲説：“老師，我來晚了!”同學們都看着他。我連忙説：“沒關係，老師是不會説你的。”大家都好奇的看着我，我説：“你勇敢的承認了自己的錯誤，看你多不好意思，你這麼自覺，老師不但很理解你，還很欣賞你，所以老師怎麼會批評你呢?自己知道錯了的人一定會努力去改正的，對嗎?”她點點頭欣喜地走回自己的座位，我就是想讓學生明白犯了錯誤就要努力去改。
還有一次，有兩個小男孩又打鬧起來，在我詢問的時候，一個小男孩竟然説：“老師，是我不好，是我先動手打他的。”我馬上肯定這個孩子做得對，又問另一個孩子：“你想説什麼?”那個孩子也説出了自己不對的地方。於是，我在全班同學面前表揚了這兩個孩子，並告訴學生“所有的錯誤都會因為誠實被原諒，犯錯誤不可怕，可怕的是不知道自己犯錯了，不改正錯誤!”
前幾天，學生李瑤在上學的路上橫穿馬路，他來到班級承認了錯誤，於是我對學生們説：“李瑤的錯誤提醒我們不要橫穿馬路，很穿馬路非常不安全，大家説説為什麼橫穿馬路不安全?”同學們開始議論起來，我也清楚他們知道了橫穿馬路的危害就一定知道注意了!
當然，學生犯錯誤，知道錯了，努力去改，有的學生不努力改，有重複錯誤，濤聲依舊，這時候我們就要有小小的懲罰，比如，抄一些簡短的有教育意義的小故事、做人的名言，這樣不但不會使學生感到疲憊，還會是學生受到教育，明白道理。
二、有時錯誤是一種喚醒
那天在批學生的日記，翻開包羽凡的日記，被吸引住了。包羽凡，一個普通的可愛的聰明的小女孩，她在日記中寫到：“媽媽，我想對您説，我的同學王子行可關心班級了。總是往班級拿東西，不像我才拿了四樣。每當班級缺少笤帚，王子行就會帶來;每當班級缺少魚缸，王子行也會帶來。王子行家裏真有錢!”讀到這裏，我情不自禁的笑了，的確，王子行是一個性格有點兒古怪的小男孩，他總是很關心班級，特別是每年開學的時候，他的家長總會為班級準備漂亮的花擺放在教室的窗台上，讓我們班的學生和到我們班級上課的老師看了就會悠然升起一種很舒服的感覺，雖然他家是開日用品商店的，但是他和他家長無私的愛總會讓我有一種十分幸福的感覺，但這些一定和有錢是沒有關係的，我決定糾正他的錯誤。
上語文課的時候，站在學生面前。我笑着讀了包羽凡的日記，並真誠的告訴學生們：“包羽凡是個善良的孩子，他真真切切的感受到了王子行和他的家長的關心和愛，所以他對有愛的人充滿了敬佩，非常好!”我是想告訴學生無論誰關愛我們那都不是理所當然的，我們也許不能回報，但是我們一定要感到幸福，一定要知道感恩。我又接着説：“王子行和他家長對我們的關心與金錢沒有關係，跟他們的善良有關，因為他們一家人特別是他的家長覺得關心我們會給我們帶來方便，帶來温馨，所以同學們，關心集體，愛別人跟善良有關，他們關心我們是因為他們有一顆善良的心，這是金錢買不來的!”
學生都是一個個鮮活的生命。在教育過程中，只有關注學生生命發展，投入真情，真心地關心和愛護每一位學生，充分發揮學生的自主性，使每一次教育都成為師生零距離“生命對話”的良機，學生才會真切地感受到教師的信任、關懷和尊重，才能自覺接受教師傳授的道德知識和提出的道德要求。只有當我們的教育變成教師與學生的心靈對話時，才能使錯誤變成美麗的奇蹟，才能使學生的心中開滿美麗的鮮花。