各位班主任：
我做過十二年半班主任，還做了六年政教主任，帶班做學生工作有一些啟發，概括起來十六個字，説給大家聽聽。
1. 愛字當頭
我每天進班第一件事，就是看看有沒有哪位學生感冒的、腳扭的、不開心的、沒睡醒的，這種事情幾乎天天有，感冒藥、跌打損傷藥，我辦公室是常備的，一杯開水、一顆藥送到學生面前，看着學生服下去，我沒辦法的，一定是陪着去醫務室或用摩托車送到醫院，需要打點滴或住院的，我一定全程陪同，甚至墊費若干。學生不開心的、沒睡醒的，我也會直接詢問或向其他同學打聽，家庭糾紛、同學矛盾、感情困惑，我能幫忙的一定盡全力，幫不上忙的，也送到真摯的問候。我每週至少兩次到學生宿舍看望寄宿生，一定摸摸學生的被子、被褥是否乾燥，衣服是否保暖，鞋子是否壞了，熱水瓶是否保温、宿舍窗户是否破損等等。學生畢竟是孩子，而我是大人，關心他們的生活起居、飲食冷暖，是我的本份。學習退步、考試不理想的、學習沒有信心的，我一定會安排時間與學生協商樹立學習信心、改進學習方法，安排他身邊的同學幫助他，讓學生對學習永存希望，讓學生感到不好好學習就對不起我，我想這樣也就足夠了。愛學生，不是在口頭上，而是用心去愛，用行動去愛。
2. 禮字當先
我做班主任的時候，每天都會安排與一兩名學生談話，事先與學生約個時間，到時候去請，到了辦公室，倒上一杯茶、找一張凳子，我們面對面坐着談，學生不敢坐的，我也站着，直到學生放心、安心了，一起坐下來談事。
我基本上是不會向家長告狀的，我相信我能夠把學生教育好，不給家長添麻煩。但當學生成績進步了，得了個什麼獎了，那怕是周闖關取得個好成績，一次成績得a，沒電話的時候，我會寫封信給家長，有電話的時候就用電話，有時還是寫信方便，道聲喜，並請家長有空來學校獎勵一下孩子。學生有缺點，我也不迴避，但跟家長談話，肯定是先講九條優點再講一條缺點，缺點還會很委婉地提出來，採取能讓家長開心地接受，然後共同來教育。
學生有了進步，得了獎，我肯定要獎勵學生，一本本子、一枝筆，開個班會，我在會上誠懇地向取得進步、贏得榮譽的學生表示我的感激之情，一本五毛錢的本子，在第一頁上寫上我感激的話，簽上我的大名和日期，在會上發給學生。又進步了，又得榮譽了，再忙都要開個會，一支一元錢的筆，然後是兩元錢的本子，最後就是我的一張照片，寫上一句鼓勵和感激的話，交給學生。我的班主任費的一半都用於買禮品送給學生了，得了優秀班主任，則全額用於獎勵學生。
3. 沉默是金
我開班會、打學生談話，是很少講話的，用一句話做引子，兩句話做總結，其他的讓學生敞開心扉大膽地説，説錯了沒關係，能自説自話就是有勇氣，能主動承認錯誤就是膽量，能提出一個好點子就是能人。
我不是沒有説，只是沒有用嘴説。我鼓掌，我點頭，我豎起大拇指，我沉思，我微笑，把我的觀點和感情表達到了，就行了。此時無聲勝有聲。
我做錯事了，我誤會學生了，我關心學生不夠，我會長篇大論地説，檢討我的言行，爭取學生們原諒。
我跟家長，我跟領導，也是這樣，少説多做，不説則已，句句落地有聲。事先寫個提綱，最多十句話。我大多數時間都在做忠實的聽眾，對方説的每一句話，我都會認真斟酌，認識其表達的真實意圖，醖釀回答的字字句句。
4. 常思己過
班級成績不好，學生成績不理想，班級衞生不好，家長跟我發火，領導批評我，我首先要考慮，在事情的前前後後，我做錯了什麼，就是造成別人誤解，我也要考慮是不是我沒有事先溝通，我沒有充分準備，我考慮得不夠周到。我常想：別人指責我，批評我，是對我好，他讓我發現自己的不足和缺點，對我的進步有利。
94年，我接了個爛班，8月31號才通知我，校長找了幾個人談，他們都不肯接，高一時候所有被處分過的都在這個班，三個留校察看，八個記過，都集中起來了，成績好一點的都要求轉到其他班，於是想起了我。開學才八天，八個男生外出打架，被警察抓了起來，班級被集體記過一次，校長在全校大會上公開點名批評。這個班級是我帶的，出了事，學校榮譽受到損失，都是我的責任，我的工作沒做好，因為我是班主任。96年大學聯考，我帶的班升學率最高，是兩個兄弟班級達線人數的總和還多兩個。其中的酸甜苦辣，只有我自己知道。
生氣，是用別人的過錯懲罰自己，這是不划算的，也不利於個人健康。幹出成績再説話，説話才有份量，腰桿才能挺起來。常思己過，對人對己，都是非常有利的。
微笑着面對困難，面對挫折，面對失敗，笑到最後的才笑得最好！
謝謝大家！