十四五歲，一般到八年級，現在有的發育早了，七年級。男孩子遺精了，女孩子出現月經了。不要小看這月經和遺精啊，我跟你説，人的一生就兩大重要時期：一是青春期，二是更年期。青春期是蓬勃向上，成熟的開始。更年期是衰落，最後走向死亡的前兆。所以，青春期的時候，孩子一出現生理上的變化，性特徵一出現，老師們，你們不要以為一有生理上的變化你就可以小看他了，生理上的變化按照教育學心理學生理學研究證明，立刻就是心理變化。他馬上心理就出現變化了。
我曾經做了一個調查，非常地讓我心痛。北京的一個地區醫院的一個婦產科的主任，跟我是朋友。有一次跟我説，説任老師呀，我這一個暑假，我們這個婦產科為雙肩揹着書包的中學生，女中學生作人工流產54個。我問到南方几個地方，他們説，一樣的。就現在這情況。而且做人流的那些女孩子，個個都沒有一點羞愧，大大方方的，現在還有很多無痛人流啊，可視人流啊，還覺得它挺好玩的。做完了，抬屁股走人了，沒事了。跟誰都不能説，都不寫自己真名。交完錢，做完就走人了，父母不知道，老師不知道。
有一個學校，這也是北京的一個學校，運動會，一個女孩子跑800米，跑着跑着突然腿下流血，趕緊老師送醫院，一查，流產了，孩子自己都不知道懷孕了。這樣的事，你現在不重視，觸目驚心的事在發生着。
我們不知道孩子的生理變化隨之帶來的是心理變化。我有一次把家長們叫來，我事先做了調查呀，私下裏一個個問的，問的結果，我們班除了兩個孩子沒有出現性的成熟，其餘的都出現月經和遺精了。
然後，我問家長，我説，在座的家長同志們，我想問一下，你們那一個父親母親問過你的女兒和兒子來月經了嗎?遺精了嗎?誰主動問過，請舉手，就像現在這樣，沒一個舉手的。我説，你們為什麼不問啊?有一個家長，當媽的舉手説，任老師，我沒主動問過，我女兒主動跟我説過，媽，我來月經了。我説，那你們為什麼不主動問呀?那家長説，那那問得了呀，那那開得了口呀!任老師，這那能問呀這個。我那孩子老問我，媽，我是從那出來的呀?我就跟他説，石頭子裏蹦出來的。這就是我們的父母以這樣愚蠢的調侃來應付我們的學生求知的問題。
他性的成熟隨之萌發的就是對異性的好奇。這世界上就男人和女人，我有這現象，那她呢?我們這怎麼回事，她那怎麼回事，他就想了解，沒有地方找答案。父母不答，迴避;老師不答，迴避。他就去找去了，這是人的本能啊，找答案去了，尋根似的。
而生理上的變化緊接着帶來的就是心理上的變化。他覺得我成熟了。老師們，人家這個想法一點都不偏激，中國今天這是提倡晚婚晚育，過去歷史上十一二歲就結婚生孩子的有的是呀。他覺得他成熟了，我已經是個大人了，我已經成熟了你們還象個小孩子似的管我不行了。
我們不瞭解孩子，當他出現青春期的徵狀之後，到了半成年半兒童期，他既想像成年人一樣地被人尊重，又擺脱不了孩子的幼稚天真。於是這個時候的年齡段是個什麼樣的年齡段?是模仿能力最強，辨別能力最弱的階段。所以，你説那國小生談戀愛，那純粹是模仿，看那影視電影兩人就擁抱了，跟本沒那意思，情感上，生理上都沒有那種渴望和需求。
但是，中學生就不一樣了。他是真的了。但是有些東西他是朦朧的真，不是真的真。他和我們成年人所説的談情説愛不一樣。成年人説去會個朋友去，一見面就是：對方是幹什麼的，長的怎麼樣，家庭怎麼樣，收入怎麼樣，甚至於你們家有沒有遺傳病史，恨不得連祖宗八代都問清楚。今天的孩子們，你就是窮光蛋，你就是長得醜得要命，他説，我就喜歡你，他沒有那個成家立業的感覺。
他性的成熟隨之萌發的就是對異性的好奇。這世界上就男人和女人，我有這現象，那她呢?我們這怎麼回事，她那怎麼回事，他就想了解，沒有地方找答案。父母不答，迴避;老師不答，迴避。他就去找去了，這是人的本能啊，找答案去了，尋根似的。
而生理上的變化緊接着帶來的就是心理上的變化。他覺得我成熟了。老師們，人家這個想法一點都不偏激，中國今天這是提倡晚婚晚育，過去歷史上十一二歲就結婚生孩子的有的是呀。他覺得他成熟了，我已經是個大人了，我已經成熟了你們還象個小孩子似的管我不行了。
我們不瞭解孩子，當他出現青春期的徵狀之後，到了半成年半兒童期，他既想像成年人一樣地被人尊重，又擺脱不了孩子的幼稚天真。於是這個時候的年齡段是個什麼樣的年齡段?是模仿能力最強，辨別能力最弱的階段。所以，你説那國小生談戀愛，那純粹是模仿，看那影視電影兩人就擁抱了，跟本沒那意思，情感上，生理上都沒有那種渴望和需求。
但是，中學生就不一樣了。他是真的了。但是有些東西他是朦朧的真，不是真的真。他和我們成年人所説的談情説愛不一樣。成年人説去會個朋友去，一見面就是：對方是幹什麼的，長的怎麼樣，家庭怎麼樣，收入怎麼樣，甚至於你們家有沒有遺傳病史，恨不得連祖宗八代都問清楚。今天的孩子們，你就是窮光蛋，你就是長得醜得要命，他説，我就喜歡你，他沒有那個成家立業的感覺。
人家有個科學家研究，青春期的孩子，男女同學之間的交往不能説是早戀，早戀也是戀，實際上它不是戀，它是什麼呢?它是青春期的性的萌動。但是它太長了，説班裏面我們班一男孩和一女孩牽手了，説你們這是青春期的性的萌動。孩子説，這太複雜了，太深了吧這個。所以都冠之以早戀，好解釋。
我們不瞭解孩子心理髮生變化了，有人説，人的一生經歷兩個斷乳期：一個就是幼兒期，母乳的斷乳，他長大了，他需要五穀雜糧了，母親的奶汁已經不能滿足他的需要了，這是第一次斷乳。第二次斷乳就是青春期，叫心理上的斷乳。這個時候，當他的性一成熟，他馬上就願意擺脱父母，擺脱老師，不要再管我了，我長大了，我自己可以管我自己的事了，於是，凡是教國中的老師，凡是有國中孩子的父母你都會感覺到，孩子到這時候變得難管了，叛逆，而且越不讓做什麼，越做什麼。不希望父母嘮嘮叨叨， 希望父母管着自己，他們想自己決定事情，但是又決定的很幼稚。就是辨別能力最弱而模仿能力最強的時候。
我教一屆國中學生，教九年級，我班一個女孩子寫了一篇日記，日記的題目叫國中生三步曲。我給大家念念。
國中一年級：好像一下子長大了許多，對新的學校充滿了新鮮的佔有慾，再也不怕國小的班主任，甚至於敢趾高氣揚地走到他面前像對同輩人一樣對他説，怎麼樣了，近來你好些了嗎?課上老實得像只貓，課下什麼都忘了，有時愛掉眼淚，説話的聲音小得像蚊子，但是對於周圍的事卻從來沒有在乎過。
國中二年級：才覺得過去的事有些荒唐，偶然間又會否掉一個曾經堅信不移的真理。彷彿才開始凝望世界，呆呆地卻覺得比過去懂得多了。
國中三年級：最討厭別人對你説，小孩子，你今年十幾了，再也不習慣大人摸自己的頭卻總希望握握別人的手。彷彿仍擺脱不了孩子的模樣，於是總琢磨着怎麼樣使自己看上去更大一些。只要願意，什麼事都做得出來。從來沒有過的心理，不願意承認錯誤，那怕是認識了這個錯誤也要裝出一副滿不在乎的樣子，背地裏偷偷地去改。?
這就是青春期的孩子的真實的心聲。老師們，我們不瞭解他你怎麼能教育好?你天天和他頂着牛，你還像管孩子一樣管他，他不接受你呀。它需要一種尊重，他要和你握手啊。
我有一個朋友，家裏很有錢。他有一次找我，説任老師，你跟我兒子談談心去，我這兒子實在是管不了啦。從七年級就開始抽上煙啦。越抽越上癮，這可怎麼辦。我怎麼説都不管用，和我頂着牛，天天就抽，以前是偷我的煙抽，現在我沒辦法怕他外面偷去，我就給他買煙。我説這也不是辦法，所以呀，你幫我解決解決。後來我和他兒子談，後來他爸爸説，你看，我這兒子，教育這麼多年了，管這麼多年了，從來不和我説知心話，你和他談了一個多小時就和你説了這麼多的知心話。我説我尊重他，我從不把它看作一個孩子，我把它當成我的朋友，我告訴他，我是來幫他的，所以他和我説真心話。你不是，你始終把它當成孩子，大聲呵斥，你總把它當成兒子，長不大的人，所以他不接受你的勸告。我和孩子聊了聊，孩子自己説了，任老師，其實我抽煙一點癮都沒有，我怎麼抽的煙，這得怨我爸。
這孩子就已經出現性成熟了，國中一年級，長得已經很高了。他説，我老照鏡子，老想讓自己大點，總覺得自己看上去一臉幼稚。有一次我把我爸的西服穿上，看着還不對勁，還不是一個大人樣。我突然想起來，我爸第天晚上坐在沙發上，抽着那煙，多有派呀，多有成人味呀。我就乘我爸不在家，我就拿了那根煙，我點着煙之後，我照着鏡子，猛然間我在灰色的煙霧中尋找到了成人的感覺。於是我就抽上煙了。很簡單。我後來和他爸爸説，你想讓你兒子戒煙嗎，就一個辦法，你先戒煙，你兒子準戒煙。他説其實我抽煙也不上癮，我説那你就別抽了，尤其是不要在孩子面前抽。當然後來，他也戒煙了他兒子也不抽煙了。
當然我説的這個事情並不像我剛才説的那麼簡單，這個過程也有很多複雜的，教育呀，反反覆覆的。但是我們要知道，今天的孩子，他真的地需要一種尊重。
我在歐洲，去訪問，到瑞士。聽一節高中的課。瑞士的高中的學生，特別是女孩子，那可能是歐洲的種，從小就是吃黃油長大的，那個個發育得那個豐滿，一看就像個婦女那樣。不像我們這高一的小女孩，看着癟癟的像小孩子一樣。他那高一的女學生一看。我們十幾個中國人啊，進一個班聽課。要在咱們中國，説一個班進十幾個人外國人這堂課該有多麼認真嚴肅。
我坐最後，兩排學生中間坐了1把椅子，在最後。上着上着課，我就看見我右前方的一個女孩，從左兜裏拿出一個小鏡子，從右兜裏拿出一個口紅。就當着課堂的面抹了起來，還在那美着那。我尋思，這在我們中國可沒這一景。再一看周圍同學跟沒看見一樣，老師也跟沒看見一樣，特別自然。我特別奇怪。我這兒正奇怪著那，在我左邊，一個男孩和一個女兒在那擁抱和接吻。我還挺不好意思，趕緊用手擋着。我心説，我還不好意思呢，人家多自然那。再看那老師看了一眼，也跟沒看見一樣。
這個老師是個女老師，講着講着課講來勁了，一屁股坐在講台上，兩條腿還耷拉着，還在那翹着腿。哎喲，我尋思，我們中國老師絕對不可能出現這樣的情形。下了課，我就去找這位女老師。是這個班的輔導員。他們沒有班主任。全世界只有前蘇聯和中國有班主任，別的國家沒有。這是特殊國情下的班主任。蘇聯解體了，就烏克蘭俄羅斯有班主任，再就是我們中國有班主任。
我就問這個指導老師，我説你們班有男女同學談情説愛的嗎?我後來才知道我問了一個多麼幼稚的問題，這個老師回答完，翻譯一翻譯，我就目瞪口呆了。我説出來看你們是不是目瞪口呆啊。
這 個外國老師説了一句什麼呀?
“我們班已經沒有處女了”。我還問人家有沒有談情説愛的。我當時非常驚訝，她看出來了，趕忙又解釋，但是我們班都沒有一個墮胎的。她還聳了聳肩。給我的感覺就是，這就是她的成績。
後來我才知道，人家歐洲的歷史是宗教，很多人都是信宗教的，有信仰的。信仰裏就強調不許墮胎，絕對不許墮胎。所以，她就把沒有墮胎當作是自己的成功。那我就問，那男女同學談情説愛你管不管呢?她説，管呀。怎麼管呀?她説，很容易呀，我把男同學和女同學分別叫到我的辦公室裏，我教給他們怎麼避孕，並交給他們避孕工具就完了。然後又聳了聳肩。
哎喲，我説這個有意思呀。我在想，如果我們中國有老師看到男女同學談情説愛，也如法炮製，你看人家的父母不把你打個半死。人家得説你是一個流氓老師。你教給人家怎麼避孕?還發給人家避孕工具?那人家還不把你打死。這是不行的，這國情不允許。在人家那地方就是這樣。後來我也瞭解，附近幾個國家都是那樣。
後來，我在日本，和幾個日本老師也聊起這個問題。因為你當班主任，一個班裏出現這個問題，你要和別人進行交流，進行各國的調研，找出適合我們中國的最好的辦法。這個日本老師笑眯眯地對我説：“我如果發現一個男同學和女同學談情説愛，我就把他們分別叫到我的辦公室裏，我對他們説，你真的喜歡他嗎?你真的像娶她嗎?你真的想嫁給他嗎?那你從現在開始要非常努力地學習，做到班裏的no.1，這樣她就不會嫁給別人了”。哎喲，我尋思，這個辦法我們中國也不行。
據説現在，有的城市的老師，看到男女同學談戀愛了，就把他們放在一塊，坐在一起，讓他們互相學習促進提高，這都不對。教師支持，教師慫恿，都是不良的做法。説，我們把他們捏在一起，這不是好辦法;把他們倆分開，也不是好辦法;像歐洲那樣，教給他們怎麼避孕不是好辦法;像日本那樣，告訴他為了娶她嫁給他而拼命地成為no.1也不是好辦法。
我們中國應該有中國的辦法，這個辦法就是在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。這麼引導?我通常採取這個辦法：一進入國中，只要班裏有一半的學生出現了性特徵，我就立刻開始上生理衞生課。這個生理衞生課是一種實用生理衞生課，講人體解剖。我講不了人體解剖，我能講點中醫方面的知識，我就讓家長幫我找醫生去，找西醫大夫來，講人體解剖。
把人體解剖圖掛到牆上，我驚奇地發現，時代不同了，學生真的不一樣了。我當年做學生的時候，那時文革時期，七幾年上高中的時候。我記得我們生物課，有一章是生理衞生。當時教生理衞生的是個男老師，他講生理衞生這一課的時候，有一天他上課，他拿出兩張圖，他往黑板上一掛，男性生理解剖圖，女性生理解剖圖。剛掛上，全班同學剛看了一眼，就都把臉低下了。沒一個人敢抬頭的。有的膽大的，看一眼再趕緊低頭。這是賊眉鼠眼地看這個圖。
我們那個生理老師就説了，你們把頭都抬起來，你們都低着頭，我這一課怎麼講嘛。沒有人抬頭，越説抬頭越不抬頭。。這節課是老師在台上講，所有的學生都低着頭。下了課，老師説我這圖白掛了，你們都低着頭，沒人看。
今天，當同樣的生理解剖圖，男女生理解剖圖掛到黑板上之後，我驚奇地發現，所有的學生都昂着頭，瞪大了眼睛看。而且還很有興趣的表情。這就是今天的孩子，我們今天如果再回避這個東西，那真的是重大的失誤。下了課，講清楚了這個事，男女同學在課間居然就有同學問，你來例假了沒有?真的這樣。而且孩子之間很大方。
講完這個，下一步我的講的就是，黑板上寫一句話：人，有別於動物的是能夠自我控制。告訴他們，人是高智能的動物，我們要學會控制自己的感情。人的感情是呈遞增形式的。由喜歡到喜愛，有喜愛到戀愛，由戀愛到婚姻，到生兒育女。作為中學生，當你的情感出現愛的萌芽的時候，你要選擇喜歡的位置而不能超越這個位置。超越這個位置，你要付出昂貴的代價。
中學生，最大的弱點是做事不考慮後果。教師教育的技巧就在於，為他設想後果。出其不意，為他設想後果。
有一次，我放學回家騎着自行車。我們班學生有個習慣，都知道我早晨和他們一起鍛鍊，放學和他們一起回家。有幾個孩子放學和我一路，騎車走。那一天，我們班有一個男同學，和我一起回家，該他拐彎兒了，他不拐彎，繼續和我一起往前騎。我説，你不回家了今天?他説，不是，任老師，在學校裏不好談，我有個事想和你説説，在心裏憋了好幾天了。我説咱們騎着車太危險了，咱們把車放到樹林裏，再到樹林裏去談。於是，把車支好。我説，你可以和老師談了。
他説，任老師，這些天特別憋得慌，心裏特別難受，我就是想和你説説，希望你幫幫我。我説可以，你説吧。他説，在我説這個事情之前，你先得答應我三個條件。現在的孩子，不得了，都是有備而來呀。那像過去，我們都傻呼呼的。當學生的時候，沒那麼多心眼，現在的孩子有心。你老師沒心，説得通俗點，你鬥不過他;説得高明一點，你真難駕馭他。
這孩子説，任老師，第一，我跟你説完這事之後，請你不要改變對我原有的看法。我説，我答應你。第二，請你不要告訴我的父母。第三，請你不要告訴班裏的同學。我説可以，這三點我都能做到。他説，光口頭答應不算，咱倆還得拉鈎。我説拉鈎?拉鈎就管用了?他説當然，拉鈎就是盟誓呀。我象孩子那樣和他拉鈎，他嘴裏還唸唸有詞：拉鈎為誓，天知地知，你知我知。
於是他説了，任老師，我喜歡上咱班一個人。我的腦袋嗡的一下，表情還裝得若無其事，心裏撲騰騰的直跳。
這是我們班裏的學習委員，學校學生會副主席，是一個非常優秀的考試成績老是前3名的學生。個子不高，八年級，頭特大，外號大頭。爸爸大學教授，媽媽報社記者。獨生子，一手的鋼琴，英語呱呱叫，説得特別棒。我總覺得那談情説愛的都是那學習不好，這麼好的孩子也開始喜歡上人了?可是你説的，沒這感情不正常了，都正常呀。我在班裏做過調查，我説，此時出現性特徵的同學請注意，凡是到此時此刻你還沒有對於任何一個異性產生好奇敏感願意接近的請舉手。沒有一個舉手。我説，這説明你們都正常，如果有一個舉手的，我帶你去看心理醫生，你有病。
我説過這是正常的呀。那你還不能馬上説，你怎麼喜歡上人啦?這可不行。你可是班幹部，在班時你要起表率，這話是無效的，對他是無效的。我裝作若無其事的樣子，我問他，你為什麼今天要來和我説這個?他説，我這些天老在她面前暗示，她都不理睬我，所以我心裏特難受，所以我今天先向你打招呼，如果您同意了的話，我明天準備向好正式地挑明關係。我當時覺得今天的談話非常重要。於是我問他，你喜歡上誰了?他把這個女孩子的名字一説，我們班，長得最漂亮的宣傳委員，能歌善舞，然後這孩子問：老師，您覺得這正常嗎?
教育的技巧還在於出其不意。我馬上就告訴他，我説老師首先要表揚你，他説阿，你還要表揚我呀?我説：當然了，因為你在選擇異性朋友上，不俗，選了一個咱們班出類拔萃的女孩。他立刻拍着胸脯説，老師，我的眼力不錯吧。我説，你的眼力真不錯。但是，你得告訴我你都喜歡她什麼。你把理由説充分了我支持你。他立刻説出這孩子十多條優點，然後問我：老師您覺得這正常嗎?我説正常，這些優點我認為都是有的。但是有一條不正常，沒説她一條缺點。他説，老師，在我的眼裏她完美無缺。我説，那就不對了，金無足赤人無完人。我都能説出她的幾條缺點，他説，老師那你和我説説。我説，我跟你説不算，那要你自己看才行。真正的戀人是連缺點都能包容的，説明你現在還沒有真正地愛她，你只是一點喜歡而已，他説老師那您看我能不能向她表白。他特別急。
教育的技巧還在於，設想後果。所以我告訴他，我並不急於告訴你答案，我想告訴你什麼呢?假如明天你和她表白了，全人類最高境界的表達愛的語言就三個字“我愛你”，再沒有比這浪漫的了。你知道會有什麼情形出現?有兩種情形。一種：對方正好喜歡你，我給你們講過，男女同學在青春期女孩比男孩早熟兩年，人家可能早意識到你的暗示了，故意不理你，故意裝作不知道。但是你表白了就不一樣了，那窗户紙捅開了，對方就要回答也喜歡你也愛你，你倆該陷入感情的漩渦了。有個著名的作家説了一個名言，世上最消磨人的意志浪費人的時光莫過於墮入情網。從此你們倆就要消磨時光，去談戀愛了。你七年級一入學，在全班面前你宣誓了，宣誓了：我高中畢業要考上清華大學。我説，朋友，八年級現在就開始拉著手談情説愛，將來還想上清華?我説不大可能。但到時候你可能放棄了你的理想，獲得了愛情，老師還要祝福你，畢竟你有所得。可是你沒到成年，任何一個成年的男子，特別像你這樣有志的青年，你會為自己所失去的感到遺憾，得到的也不覺得特別甜蜜。你會覺得，人生，愛情不是唯一的主旋律，你要有許多追求。到那時候，你可能就會為自己感到悲哀。同時你不是女人，世界上任何一個優秀的女人都不可能喜歡一個一無所成的男人。到那時候，人家那麼優秀的女孩，看你什麼都不是了，人家可能喜歡別人，移情別戀了，結了婚還可能離婚呢，你是竹籃子打水一場空，你覺得值得請你明天就向她表白吧。
我説這番話的時候，他眼睛直勾勾的盯着遠方，然後搖搖頭説，老師，至少明天先不能説，我再等等吧。我心裏挺踏實的，然後他又説，老師還有一種情況，那是什麼情況?第二情況就是對方一點兒感覺都沒有，人家每天跟你在一起學習工作很單純，突然間你冒出一個“我愛你”，作為一個正派的女孩會因此而反感你、躲避你、遠離你，你願意一個你如此鍾愛的女孩，因為你的不慎和萌動，造成了對方反感你、躲避你、遠離你嗎?他説當然不願意呀，我説，那你自己去決定。你覺得該説就説，由你自己定，他説，老師，今天我得出一個結論，明天先不能説。我説，那好。但是他説，老師，但是有一個問題，我明天不説了，後天不説了，過了3天我的那勁又上來了，我又喜歡上她怎麼辦呢?您教我怎麼控制我的感情呀?這很真實啊，孩子有這種想法特別正常。
於是，老師們，真愛是能夠讓人有智慧的。你真正的愛你的孩子，你真正的愛你的學生時，沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。所以，我靈機一動，告訴他，從明天開始找她的缺點，優點視而不見。什麼時候把她的缺點全找齊了，還像現在這樣喜歡她，那説明你真愛她，那時你來找我，我告訴你下一步該怎麼辦。其實我也不知道怎麼辦。
我當時想先穩定住他，於是，幾個月過去了。這個孩子沒來找我，班裏也沒人知道，這女孩子也不知道有一個男孩子背地裏這樣興師動眾地觀察着她，找着它的優點和缺點。暑假的時候這個男孩子來找我。任老師，我想和你談談。我説，為什麼過了這麼兩個多月才來找我?他説，任老師，不瞞你説，我已經找了她20多條缺點了，她有的缺點我都不能容忍，我現在意識到，如果那時我向她表白了，那今天我一定會和她分手，這肯定會造成不好的影響。我説，你成熟了，説明你長大了，但是你太偏激了，人是三分缺點七分優點，你怎麼把人家看的是20多條缺點，這可不行，你以後要公正的看她。你倆以後還要上高中一起上大學，一起工作，是你的終究是你的，強求不得。不是你的，再去強求也沒有用。
九年級畢業前夕，我們班全班都知道他們倆的事兒。不是我説的。中央電視台有一個編劇，他要寫一個劇本，於是到我們班裏來説是要尋找素材。那麼尋找素材怎麼找呢?讓我找了一些學生，利用星期日坐在辦公室裏，每人講一個故事。那天，我就坐在辦公桌旁邊，聽孩子們講故事。這男孩子就坐在我的旁邊，扯我衣服，説，任老師，能不能講那事?我説那件事兒?就優點和缺點那事。我説，行呀。不過我一看那女孩坐在對面，我説，那你先聲明一下別造成誤會。他説，您就放心吧。
現在的孩子真是厲害，了不得。他就是説了。他把這故事一講，講之前他先説了一句話，他説，我下面要説的這件事會牽扯到在座的某一位同學，不過，請你原諒，這早已經是過去的事了。他一講完，那個女孩子。講的過程中她就低着頭，其他同學都在笑，因為優點缺點都知道是説她。剛講完這個女孩子就舉手了，她知道，此時她不表態對她不利。於是，她就表了個態。她説，沒想到今天某某同學在這個場合説出你心中的祕密，我聽出來這個祕密牽扯到我。我真心地感謝你，説明你真是一個好同學，因為這麼長時間你都沒來打擾我，讓我安心地工作和學習，我相信我和你的關係一定能如你所説的，成為最好的同學和朋友。就這樣，大家一鼓掌就過去了。我在班裏做了個解釋。
上高中的時候，因為我後來教高中，兩個孩子一個在文科班，一個在理科班。我後來還搞追蹤調查，我問別的同學説，他們倆有沒有什麼動靜?他們説老師你放心，他們倆正常着呢，一點事都沒有，處理得非常好。
高3畢業，男孩子在理科班，拿着錄取通知書到我們家去，清華大學建築系。女孩子在我這班裏，我最先接到的錄取通知就是北京外國語大學英語系。工作很多年了，前幾年的一次聚會中，女孩子把他的如意郎君帶去了。她現在是一家外企公司部門的經理。這個男孩子是去年十月一日才結的婚，有點兒晚婚了。現在是一個建築公司的總承包商的總經理。家大業大，很有成就了。
所以，教育家愛默森説過一句話：教育成功的祕密在於尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，不是説指的就是訓斥，因為嚴格所以我就板着面孔，嚴格，no一樣可以温柔地去表達，no可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。
二感就是教育的責任感和使命感。就是對於你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。
所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。有人説什麼是良心呀?良心是上蒼賦予我們心靈的一個無形的法律，上蒼賦予我們每個人心靈一個無形的法律。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興;你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這説明什麼，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。所以教師的職業真的是一份良心活，是要有責任感的。尤其我們對的是活生生的人。
你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。是不是以各國，中國融入世界了，在交往過程中成為一個強手。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。
所以一條教育原則，一則二感的基礎上，還有三言。
三言就是三句話，三句話就是：第一，對班主任工作，我要求自己做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”，這話聽起來很苛刻，好像責任都是老師的，不是這樣。就是説，孩子出生以後，沒有先天遺傳的因素，他的成長完全取決於後天的教育。而我們的老師如果有這樣一種理念的話，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這就是一條教育理念，我們有了這種理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題，推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法地，從自身的改變做起。然後創造出教育的奇蹟，這是對班主任工作。
那麼對你的學科教學呢?我要求自己做到，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這句話説起來也很苛刻。那就是説，教師也要有這種理念，在你的學科教學中，儘可能地想方設法培養出適合學生的教育。而不是讓學生去適合你。
我們老師經常出現這樣的問題，比如説考一次試，這種情形是經常發生的，我給你們描述一個真實的場景，我們有一個老師，他們班數學考試，卷子發下來了，他進了班，表情很嚴肅：“同學們，這次數學考試出來了，咱們班有幾個得100分的，總體來講考得不好啊，但是呢，還是有考100的。我現在把考100的同學的名字念一下，你們請起立，讓我們向他們表示祝賀，向他們表示學習。”這幾個同學站起來。他説：“看看，這就是我們班的光榮啊”。這幾個孩子，哎喲，揚眉吐氣的勁，坐下。“説同樣在一個班，居然有不及格的，咱們班有好幾個不及格的，我把不及格的名念一下，你們也站起來，讓我們大家看一看他們的這幅嘴臉”。老師關上門什麼話都敢説，孩子能怎麼樣呢?於是，當時叫了幾個站起來，都低着頭。老師就説了，“奇怪了，我該講得都講了，我沒的説吃偏飯呀，怎麼人家就得一百你們就不及格呢?你們為什麼不及格?”指着其中的一個孩子説：“説，你為什麼不及格?”孩子低着頭説：“我笨”。老師説：“你就是笨，你是榆木疙瘩不開竅。”又指着另外一個孩子：“你呀，是豬腦子。不開竅。”老師的話説得別提多難聽了。老實的呢，就聽之任之了，不老實的就和老師頂着幹了。
老師這番話犯了兩個錯誤。第一個錯誤，違背了教育的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。孩子不同的家庭不同的智商，不同的成長環境不同的接受能力，怎麼可能最後考出一個結果呢?有差異是正常的，你的説法本身就是不承認差異，你要求你講完課所有的孩子都考一樣的分，這是不可能的，這是第一個錯誤。第二個錯誤是推卸責任。噢，我該講得都講了，學不好是你的問題，於是老師夾着包走人了，明天繼續這麼講，繼續這麼考，繼續這麼説，惡性循環，幾年下來，班裏好的永遠是好的，差的永遠是差的。
咱們國家江蘇省泰州市有個揚思中學，揚思中學的校長蔡林森，在他們學校的教學樓的樓頂上，掛了一個橫橫的牌子，都是用大紅字寫了幾個字，就成為他們學校的一個理念，什麼理念呢?“沒有教不好的學生!”。
因為這個理念，遠近八方的別人教不好的學生都到他們學校來了。每年開學，那個蔡校長拿着那錄取通知書，他都發愁呀。又是一羣別人教不好的孩子，你瞧這成績，多差。但是，他們學校的這個理念，本身啊，這就是教育的召喚力。在他們學校老師看來，我們學校沒有教不好的學生，這個理念的本身就是使每一個老師都有信念，都有信心啊。既然我們學校沒有教不好的學生那麼我們就都能教好他們，他不放棄，所以他們學校的老師，校長要求他們怎麼個做法呢?從最後一名教起。他們的眼光不盯着好學生，都是從最後一名開始教起。於是，一個個最後一名沒有了，開始齊頭並進了。
而到他們學校來的學生，無論多麼差的學生，他也有一個自信。只要到了這個學校，這個學校沒有教不好的學生，到了這個學校我就能成為好學生。這種教師期望的效果，使許許多多的孩子最後成才。我曾經看過他們學校留下的資料中，有一屆學生，七年級時入校的摸底考試，全班語文數學2科，有一半不及格呀，連北京教育部官員的孩子都送到他們學校去了。遠近八方真是不好管的孩子都擱他們學校了，就為了那條標語，“沒有教不好的學生!”。但是，同樣這班到九年級的時候，還是這個班，也是一個學期的階段測驗，拿出成績一看，全班都是90分以上。沒有90分以下的，這就是教育的奇蹟。
第三句話：我借用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。我把能培養出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎麼評價都不是主要的。説今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎麼評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所幹擾，難以守住你心靈的這塊淨土哇。
江蘇有個江陰市，江陰市有個華西村，華西村有一個黨支部書記，赫赫有名的吳仁寶。吳仁寶創造了中國農民幸福生活的奇蹟，多少中央領導都到他那個村子裏去學習。吳仁寶有一句名言，很值得我們品味，一個文化水平並不高的人，他説了一句什麼話呢?他説：家有金山銀山，一個人一天就吃三頓飯。為什麼?就説你再有多少錢，你一天就吃三頓飯，因為你胃就這麼大。説你面對山珍海味的大宴，你能都吞下去嗎?不可能，你胃就這麼大。然後他還有一句話：家有千頃萬頃良田，一個人只睡一張牀。
我們説，教師最大的追求，我們説人不能不提物質，但不能無休止地談物質，人生，最無止境的追求就是精神生活。你看，很多做官的人，達官顯赫吧，但是我告訴你，我在北京，就是那部長，退了休，失落的很哪。有很多的部長啊，各個部委的部長。退了休你看，平時前呼後擁，小車接來接去，一退休，啥都沒了。原來，家裏面那是門庭若市，現在是門可羅雀。失落呀，每天，領個小孫子上街買菜去。部長那是，要車沒車，周圍要人沒人。
但是我們老師們，即使退休多少年，每到逢年過節，多少學生的賀卡問候，家裏時常不斷都是學生的問候，尤其是做過班主任的，你一生無法比擬的精神財富就是你的學生，尤其是那成功的學生。
魏書生前不久，他不是教育局的局長了嘛，盤錦市的教育局局長。再加上市勞動模範，又是市人大代表，現在是給他副廳級的待遇，跟他們市委領導上是同等待遇。給了他一個別墅，這是他自己作報告中也談到了，給了個別墅住，他自己説很感慨，他並不想住那個別墅，但是做為待遇給他了。但是，這麼大的房子怎麼裝修呀。還沒想呢，他的學生，1波1波的學生，老師，這都不用你操心，你都不用管，到家裏，量的，量地的，買材料的，請裝修的，最後了學生硬開着車到北京去，把北京的傢俱買來給老師安裝上，都是學生。當然我們不是説讓學生這樣去回報老師，有的時候，學生回報給教師的愛，不是能用世俗的價值來度量的，那是一筆無價的財富。
所以，我們能夠把培養出值得自己崇拜的學生當作我們人生最大的成功和快樂。那你就會非常坦然的面對你的人生。
在一則二感三言的基礎上，我們還要求四通。第一，通曉班主任工作。幹一行通一行，你要對你所從事的工作要通曉。第二通曉學科教學，教一行要通一行。學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你;也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所瞭解。你這樣站在講台上，才會觸類旁通旁徵博引。你的語言才會永遠富有魅力，吸引着學生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。
在一則二感三言四通的基礎上還要有五心。
五心的第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。
第二心：信心
我有一個公式：信心+實幹=成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實幹你就成功了。
第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功。比如説我，當時留校當老師了。我從5歲開始，被游泳體校招去參加游泳訓練。一直到高中畢業，參加過多次比賽，在北京市拿過前3名。被北京游泳隊看中了，在北京游泳集訓隊訓練，後來父母不同意我搞專業，説游泳只是一個業餘愛好，有這個愛好就行了，所以我作了老師。
常言道，藝不壓身呀。我會游泳，我不能老去游泳，但是我有這項運動愛好，我可以讓我的學生受益。凡是我的國中的學生和高中的學生，一入學我就調查他們好多項內容，其中有一項就是你喜歡什麼運動，會不會游泳。我所有教過的學生，在九年級和高三畢業時，每個人都能夠考取深水合格證，都會游泳了。我可以教會他們。那麼我帶的班，所有學校搞運動會，我可以提前一兩個月就帶他們進行陸上訓練，孩子就是在於訓練，你一訓練成績就不一樣了。所以我們班的學生，只要參加學校運動會都是拿運動會團體總分前3名。
北京的那些文藝團體，因為文革期間沒有藝術院校，所以文藝團體就沒有學員，怎麼辦呢，他們也要後繼有人呀，於是，他們就找了一些中學，去找他們認為有點藝術天賦的孩子。因為我從小我父母就培養我音樂的愛好，因此有一點藝術的，這方面的特質吧。所以，在上高中的時候，就在業餘時間，被北京舞蹈學院，招去練舞蹈;被中央樂團聲樂系就是聲樂培訓班，説我的聲音特別乾淨，特別適合唱中音，找去練中音，女中音;被中央戲曲學院招去練話劇表演。的也多次登台演出。但是我沒有做演員，我做了老師，並不影響我發揮自己的潛能。我們班的學生只要參加全校的文藝匯演，總是拿全校的第一名。為什麼，我可以教給他們指揮，教給他們練聲，那孩子培養出來的，唱出來的聲音就是無伴奏唱出來都非常好聽。和別的班的唱出來都不一樣。校長就説，你看那個班唱的就是喊的聲音，那任小艾班唱得就像夜鶯似的，小孩聲音特別好聽，你教給他發音的方法。因為是我自己學的，所以我可以教給他們，都是專業老師教出來，我再教給他們。我可以教給他們學習舞蹈，表演，每次都是拿學校的最好的獎項。
我做老師期間，從沒有參加任何自己愛好的東西，因為這太耽誤時間了。曾經跟我一起學習的那些同學，藝術班的同學很多人後來成了影視明星，大腕。到今天，因為他們有的年紀都比較大了，有的都是領導了。當年我做老師的時候，有些人曾經找我，説任小艾，你當老師多苦了，多辛苦啊，掙的錢也不多，跟我們一起去演電視劇吧，演電視劇一年下來肯定就是讓你由貧窮變富翁。我説我選擇了教師了，是我自己的選擇，我不能隨便動搖。包括電視台，希望我去做什麼我都拒絕了，因為我要專心致志地，我一旦分散精力。人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。
中央電視台，他們寫了一個電視劇本。《她和她的學生》，原型是我，寫好了電視劇本之後由中央戲劇學院導演系的學員班，和導演系的老師著名的中戲招生的羅景民老師他們來拍這部電視劇。把這個劇本拿去拍這部電視劇。最早演我原型的那個人那是很有名的演員，差一點就讓她演了我，就是鞏俐。因為鞏俐是中戲畢業的。老師找了她説，你來演一個老師。她一看劇本，説我一直演那些大家都看着不那什麼的角色的，我演一個老師可能挺好的。都答應了，都拿了本子了。結果正準備要開演的時候，她突然跟老師説，説張藝謀讓她去演《大紅燈籠高高掛》。老師們理解她説，藝謀和你關係非同尋常，那你就去吧。那鞏俐不演了他還得找演員，找不着了，最後決定，任老師你演吧，你自己演自己最好了。試鏡頭，強行把我拉到鏡頭前，行，你這一看就是標準的教師，你就演吧，我堅決不同意。我説我是老師，我到了那個鏡頭前我就變成演員了，而且，還得這麼長時間離開學生，我説這不行，不同意。而且，在他的劇本里，很多都是藝術化處理，包括那裏面的老師的愛人，是唐國強演的。你説，我在裏面一演，這算怎麼回事呢?這叫。(笑聲)
我這個人也比較保守。在班主任工作上有很多創新，在做人上是很保守。沒同意。沒同意怎麼辦呢，就找吧，找來找去找了一個比較合適的人選就是，曾經養過電影《苗苗》裏的李羚，演過宋氏三姐妹的宋慶齡，她來演我，我們倆在那還照了張像，説兩人長得還挺像，其實人家長得比我漂亮多了。
她來演，演得很成功，中央電視台一套節目曾經播出過。就是説教師越多才多藝對於你從事教育教學，對班主任工作就越有益。學生和從你的身上感受到許許多多。有的老師就説，哎呀，我就沒這麼多的才能，我什麼也不行。其實不一定，你可以沒有這麼多的才能。一個老師他多才多藝但是他缺少民主，依舊無效;一個老師即使無才無藝，只是會教書，但是他民主作風強，他一樣能創造奇蹟。所以教育的民主是核心內容。
第四心就是恆心。教師必須持之以恆的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，沒有人蓄意老是想着怎麼去把你打敗了，因為每個人都有自己的一攤事，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時候經常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放鬆，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。
第五心：虛心。在什麼情況下都要保持一個向別人學習的心態。那麼你就能夠永遠的不落伍。
在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法。就是六個教育的技巧。
簡單地對大家介紹一下，六個教育技巧的第一個技巧就是“優良環境的感召法”。
“優良環境的感召法”，所謂優良環境，就是指自然環境和人文環境。自然環境就是指優美的校園，和諧的班集體。人文環境就是指師生關係和生生關係。如果你的教室裏面是很美好的，很温馨的，你們學校是很漂亮，它是能夠感召學生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一個良好的環境，你沒有一個好的人際關係，也是不行。説在一個五星級的酒店裏，你每天面對一個仇人，你也不開心。你還要創造一個良好的人際關係。師與生之間是民主平等和諧朋友加同志式的，這樣一種關係。生與生之間互助合作平等這樣一種關係，那麼這樣一個集體，這樣一種環境就是優良的，就能夠感召你的學生願意到學校來，願意到班級來，願意參與你的教育教學。這是第一個教育的技巧，你要創造這樣一個環境。
第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”。虛是虛實的虛，功是功能的功。“虛功實做的導行法”，指導他的行動。“虛功實做的導行法”。我們把思想教育工作稱作務虛的工作，就是空洞的説教。大人啊，空洞的説教他能聽進去，因為你理解能力強。孩子不行，他沒那麼高的理解力。你總是在那兒空洞的説教，他看不見摸不着他就厭煩了。而且只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。所以回到家就忘了。那麼你力求讓你的工作能夠虛功實做。要讓你的空洞的説教變得看得見摸得着。
比如説，有一年七年級一入校，校長説了，所有七年級的班都要搞主題班會，談理想學有動力。於是把教材都給老師們準備了，名人偉人少年時期的理想。老師們還備課，到班裏大談特談理想。
一節課講完了，學生們在日記裏寫什麼呢?“我們的老師滔滔不絕地談理想，直説得我們屁股都坐痛了，還和我們説。臨下課了，他問我們大家，我今天説的你們都記住了嗎?我們要集體齊聲大聲地説記住了，心裏説誰記呀?誰記誰是傻瓜!在我們看來，老師的話像出土文物一樣離我們太遙遠了。”
那你這樣去做還是虛功虛做，就無法讓它落到心理。那麼當時我就想，我要讓我的主題班會使每個學生都終身難忘，於是我設計的一個特別的主題班會。
在黑板上寫了一句話，我給大家舉個例子，1983年我開了一個主題班會到今天學生還記得，我在黑板上寫：二零零零年的的同學會。我告訴大家，二零零零年，17年以後的十月一號上午十點我們全體同學相會在天安門廣場的紅旗底下，會有什麼情形出現?每個人回去寫1篇文章，第二天文章交上來了，豐富的想象。然後我對同學們説，把你們最精采的內容都背下來，我們的主題班會將在化粧的情形下召開，每個人都扮裝成17年以後的你的模樣。
於是那一天，穿著醫生服裝法官服裝解放軍服裝的科學家服裝的裝扮得各式各樣的人出現了。有的同學拿着硬紙做的飛機模型、導彈模型、汽車模型，還有的孩子出書了，拿着別人的1本書包一個書皮，寫上自己的名字，等等，還有一個孩子戴着一個廚師的高帽，手裏拿着一個勺子，一個菜譜，他已經是出了菜譜了，特廚了。
主題班會熱烈有趣，最後我説了一句話，結束的時候，我對大家説所有的理想離不開今天的現實，願每個同學把握今天努力學習，願xx年同學會早日到來。願你們的理想早日實現。就這樣，以後的學習當中，孩子們記住了這個主題班會，他們學有理想學有動力，儘管有些孩子的理想變了但他們的動力不變。
可喜的是xx年9月10日，這些學生，開過這個主題班會的學生都打電話，説任老師啊，我們真想當年的理想變成現實，十月一日，咱們能不能上午10點天安門廣場紅旗底下聚會?我説可以，你們找同學去。都工作了，有人在外地呢。於是就找去了。九月中旬有一個男同學打電話來説，我們都找了30多人了，咱們準備那天聚會吧。我説可以，定好了。
9月28日，我有一個在國家安全局工作的孩子打來電話説，任老師，趕快取消這次活動，據我內部資料，十月一號****分子要去。我説，那趕快地取消啊，咱們那是一羣人的，到那去一聚會，還不得當成****法抓起來?不行。十月2號我們班有個同學結婚。全體同學以祝賀婚禮的名義到那裏搞了個同學會，情景依然很美好。所以我們説虛功實做，讓他看得見摸得着才能指導他的行動。不要務虛，你不要總是虛功虛做。
第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”。善於捕捉學生興奮點的老師，你的班主任工作能產生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁場的意思。善於捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。
比如有一次我批閲學生的日記，發現日記中滑出一張紙條，這個紙條上寫着什麼呢?賬單。某某同學送的什麼禮物多少錢。我挺奇怪，把這孩子叫到辦公室，跟着説，我説怎麼還欠帳呢?老師幫你還吧。他説，老師您不知道，現在我們都過生日都過煩了。家長爸爸媽媽弄一個生日蛋糕，插幾根生日蠟燭，我們都不願意。我們就偷偷的，我們開party，同學們之間互贈禮物，唱生日歌，特熱烈。我的人緣特別好，你看，人送我的禮物特貴重，可是我都得給記下來，將來等誰過生日的時候，我要以大約同樣價錢的禮物還送給他，這都是人情債呀老師。
我説，小小年紀啊，人生觀價值觀世界觀現在開始形成，可是你不好好加以引導的話容易走偏。於是我就想我要引導他們，怎麼引導?我就到教務處，把全班同學的生日抄在一個大的紙表上，然後貼在教室的牆壁上。早讀的時候我對全班同學説，所有進入中學的同學們第一個生日將在集體的祝賀聲中度過，變地下為地上。全班同學熱烈鼓掌，這就是抓住了學生的興奮點，產生一種磁性，深深的吸引了每一個孩子，抓住了學生的心理。
怎麼過?關鍵是過的內容。我有以下幾項，第一項：每人準備一篇不超過5分鐘的生日演講。以過去現在未來為主題，站在全班面前講講你的過去，説説你的現在，談談你的未來。我要錄音，評出最佳生日演講10名要在家長會上頒獎。同時錄完全班同學之後，每個人轉錄錄音帶作為紀念，要競爭。
第二，大家喜歡唱歌，唱生日歌。要把我們班，要請宣傳委員，請宣傳委員帶着，把我們班拉手風琴拉的最好的同學帶來。我們班每學期期末，全班學習成績排名一結束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂我。評選全班之最，就是讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。全班開始評出自己在全班最棒的一項。於是評出，總分第一名的，單科第一名的，作業做的最工整的，最樂於助人的，英語口語表達最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手風琴最好的，彈鋼琴彈得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衞生的等等全班50最，評選之後用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周牆上。
緊接着就開家長會。全體家長步入教室的第一件事就是看班級50最。你的孩子考全班第一，別驕傲，49之最他不具備，向別人學習。你孩子考最末也別自卑，他其中1項2項之最全班都得向他學習。所以生日會的時候我們把拉手風琴最好的同學找來，宣傳委員讓全體同學起立，面對過生日的同學，拍著手連唱三遍生日歌，在手風琴的伴奏下，唱三遍。每次唱的時候，尤其是女同學，一般唱到第二遍時女孩子就開始哭了，激動地。覺得這個場面太難忘了，全班同學都為她，她沉浸在喜悦之中，愛之中。那麼這是第二點。
第三項，同學之間互贈禮物。但是這個禮物有一個前提，你們過去贈禮物是上商店去買，向父母要錢，我説，陶行知有一句話：吃自己的飯，滴自己的汗，不是這樣不是好漢。你們現在從父母那裏要錢給別人送禮物，我説這不是好樣子，將來你掙了錢再給別人買禮物。你們現在不掙錢怎麼辦?商店裏陳列的都是有價值的，真正的友誼是無價的，君子之交還淡如水，你要讓你的這個東西是商店裏所不陳列的，那怎麼辦呢，那你就要動手做。於是，一張張生日卡片，一個個小工藝品，一個個絲織品，一個個自己做的毛製品等等，做的非常好看，硬紙殼都做成了各種各樣的工藝品，互贈禮物。
第四項，準備一個日記本，今天那個學生過生日，我就送給他一個日記本，寫上1句話主，讓他記住自己人生中最美好的時光。一個個生日會，10幾分鐘的時間，增進了師與生之間，生與生之間的友誼。集體的向心力和凝聚力也在這一次次的生日會中增強了。這就是“捕捉興奮點產生的磁性法”對全班同學都有吸引力，大家都愛做這件事。
第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法。善於抓住教育時機的老師，你的班主任工作常常產生事半功倍的效果。
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第五個教育技巧：“三位一體的互促法”。“三位一體的互促法”，互相促進，所謂三位一體指的是什麼?就是指班主任老師能不能調動起學校家庭社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育，説起來難，做起來並不是很難的事。
有一天我把家長們都找來了，對家長們説，凡是在我們班學習的孩子的家長請你們注意，大家要共同參與教育。老師們，你們要注意，如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。
我當時對家長説，我在我們班搞了一個活動，活動是什麼，我在黑板上寫“家長系列講座”。凡是在我們班學習的學生的家長父親母親你們選其中的一個人，三年的時間給我們學生講1節課，講什麼?講你的人生;講你的學習經歷;講給你的工作;講你的所見所聞;只要對學生有益的。你們自願報名。於是，我還宣佈，評選出10名最佳家長，講座人，我們要在家長會上讓孩子給你戴紅花，家長們都拼命地努力，爭當十佳呀。於是，講天文講地理講海洋講醫學五花八門，來自不同崗位的家長講他們的人生和工作，孩子們特別有興趣。那個家長講座，那個孩子做主持人。沏茶倒水主持，最後作總結，非常有意思。
這過程有個家長找我了，這就是教育的連鎖反應。這個家長説，任老師，這個排隊該我講了，説，我這個人這輩子沒有在眾人面前講過話，也沒登過講台，兒子回去跟我説，説某某同學的媽媽講完課，説他在班裏的威信都提高了。兒子天天跟我説你這3句話都説不清楚的人，你給我丟人現眼去呀。孩子的爸爸又出國了，你説這可怎麼辦呢?
我一聽，不行呀，不能給家長造成這個困境。於是我對家長們説，凡是自己不能講，可以找一個比你能講的人代講。
這過程又有學生家長找我了，説該我講了。我不能講，我也找不到比我能講的能人。我們家沒有這個關係，這怎麼辦呢?我着急呀。
於是我又產生了一個教育的連鎖反應，我説凡是自己不能講的，又找不來別人代講的，那就聯繫你所在的單位，讓孩子們去參觀，看一下。
最後的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。列寧曾經説過：人類最高境界的教育是自我教育。
怎麼讓孩子在學校完成由他律到自律這是班主任教師最重要的一項工作。我們班每週五我設計了一個無批評日。在這一天裏，老師不批評學生，誰也不批評學生，出了問題寫自我教育日記。後來我還設過無批評周，孩子們完全可以自我管理，老師不要去批評他。有的同學説，老師，就一個無批評日，在我們看來還不夠幸福，能不能讓每週7天都有快樂地感受。於是，我們共同設計了充滿七彩陽光的中學時代的生活。
星期一，師生對話日。每個小組選一個代表和老師對話，你可以選校長，選課任老師，選班主任，解決問題。
星期二，家長系統講座日。家長來給孩子們講課。
星期三，英語日。普通中學的孩子不喜歡學英語，不願意説英語，在這一天裏，我們要求同學們除了上其他課以外，其餘的時間必須使用英語對話。誰違反了有英語日的監督員。並且這一天星期三放學以後，還有一個一分鐘英語演講比賽日。每個小組選一個同學來進行演講比賽，獲得第一名的他所在的小組加分，他本人上學習園地，評為本週英語之星。
星期四，音樂欣賞日。一個孩子，作為老師作為家長最重要的是教給孩子三項本領：第一個本地運動的習慣。要讓他有一個運動的愛好和習慣，這樣，你將來不擔心孩子因為身體不好而無法承擔重要的工作。
比如説我的父母讓我有了運動的愛好，這個愛好對我來講藝不壓身哪，沒有説我會游泳壓着我，除了讓我的學生受益以外，去年，二零零四年。教育部全部委，整個教育部裏的各個司和直屬單位全部委舉行教育部首次游泳比賽。比賽期間我正在歐洲考察呢，剛一回來，我們單位的人就找我了，説任小艾呀，咱們單位給你報名了。我的總單位是中國教育報刊社。中國教育報刊社指着你去給拿名次呢。我説我這時差還沒倒過來呢，昨天剛落地今天就讓我去比賽。説，對，趕快趕快今天就去，説初賽讓你過了，複賽也讓你過去了，我們讓你直接進入決賽。教育部管這個事的人還説呢，怎麼她就直接進入決賽，初賽複賽為什麼不賽。説這是任小艾，肯定進決賽，不用初賽和複賽，人在歐洲的也沒法賽，直接進決賽。我一看這是為單位增光，我只好去吧。
我就去了，它是分甲組和乙組，甲組是35歲以下，乙組是35歲以上的。他們還給我報了3項：50米自由泳，50米蛙泳，4乘100米接力——三個男的我一個女的。我站在跳台上準備跳水的時候，我一看，這乙組也是35歲以上40歲以下的，沒有一個是過40歲的，因為初賽複賽那40多歲的都被淘汰了，就我一個年近50的人了，我想，我和他們比賽?我一問都是什麼師大體育系的，我説那我那能比得過他們，就是體力我也熬不過呀。後來我也想開了，反下我拿不了最末，我年齡最大。
因為這個運動的愛好一直保留着，作為所以我就比吧。比賽的結果最後出來了，3項全參加之後，獲得了一個50米蛙泳第一名，50米自由泳第二名，4次乘100米接力第三名，回來我們單位説任小艾呀，你可給我們報刊社增光了，冠亞季軍你全拿到手了。
這就是一個游泳的愛好使你一直保持一種體力，人也顯得的自己很有活力，這是父母和老師最要做的，對孩子。
第二，因為身體是第一位的，所以我把它放在第一，第二，要有一個讓孩子讓學生，有藝術的愛好。一定要培養他有藝術的愛好，因為我從我對學生的培養和我自己自身的成長來看，我感覺到，一個有藝術愛好有音樂欣賞能力的人，他是有靈氣的。一個有靈氣的孩子和一個有靈氣的教師，它是有悟性的人，他很容易感知這個世界。這兩者，一個體育一個藝術。
第三就是學習的能力，不是交給他知識。我們班集體裏面大家知道，那些學習好的孩子大多不是老師教出來的是他自己學出來的。那學習差的孩子也不是老師教出來的，是他自己沒有學好。要教給他學習的能力，這是最最重要的，給他一個學習的能力。
那麼我星期四設音樂欣賞日，要求選一個同學把最喜歡聽的音樂放出來，然後講解，講解完了全班投票，投票出來最受歡迎的那支曲子成為我們班每週一歌。用錄音機，中午給大家播放。被選上歌曲的這個孩子成為本週藝術之星。然後他的照片，他的個人簡介，都掛在學習園地上，全組加分。
星期五，無批評日。
星期六，外出活動參觀日。
星期日，小組勞動日。這一天在家要從事家務勞動。我們班有一個家庭學校聯繫本。從週一開始，孩子們輪流地開始記錄，在校的一切都有：學習衞生考試作業品德出勤，週末的時候孩子有一個自我的評定，還有一個老師的評定，交給我，我大致評一下，發回去。最後還有一欄是家長反饋欄。星期一再由家長反饋完帶回來。所以幾年下來，每個孩子家庭學校練習本伴隨他，所以他有沒有家務勞動，我這裏都能看到，充滿7彩陽光的生活。
其實老師們，我能做到的大家也能做到。再有，今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什麼樣的教育?就是，有着快樂心態的老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!