各位青年老師：
大家上午好！
今天，XX年新進教師崗前培訓班開班了。我代表學校黨委、行政向大家表示衷心的祝賀和誠摯的感謝！感謝大家選擇了xx學院，祝賀大家成為光榮的人民教師！
青年教師是學校當前教育教學工作中一支很重要的力量，更是關係到今後學校能否適應時代要求，能否上水平、上台階的關鍵。因此，校黨委、校行政高度重視青年教師工作，對青年教師政治上充分信任，工作上熱情幫助，業務上培訓提高，生活上關心照顧。舉辦這次崗前培訓，主要有兩個目的：一是幫助大家儘快進入工作狀態，為大家今後的發展導航好，使大家前行好；二是幫助大家儘快熟悉學校、瞭解學校、融入學校，使大家更快地實現從學生到教師的角色轉變，更快地成長為一名優秀的青年教師。
下面，結合學校實際，圍繞青年教師成長成才的話題，我談談自己的想法和意見，和大家交流。
首先簡單介紹一下輕院的基本情況和近期學校開展的幾項重點工作。
先説學校的基本情況。
大家畢業於國內外不同的高校、科研院所，但從今天開始，我們為了一個共同的目標走到了一起，我們同屬於一個大家庭，那就是xx學院。對於在坐的各位而言，我相信，絕大多數人都要在這裏生根發芽，一輩子工作、生活在這裏，我們沒有理由不去深入地瞭解這個我們將要共同奮鬥、共同生活的地方。
其實我跟大家一樣，到輕院工作才一年多的時間，我注意收集和學習學校的歷史，以便能夠更快地瞭解校情、開展工作。我們學校創建於1977年6月，當時，國務院批准，教育部下發了《關於同意建立xx學院的通知》，同意以xx機電學校為基礎，利用xx紡織機電學校、紡織工業學校的師資、設備、圖書資料等資源建立xx學院，學校當時是輕工部與xx省共建，面向中南地區招生。從這段史實可以看出，學校過去的歷史是很輝煌的，我們曾經是部屬院校。如果有時間，我建議大家不妨到學校檔案館的“榮譽展廳”看一看，我覺得，當大家進一步瞭解學校的歷史時，一定會產生強烈的心理共鳴。
學校成立以後，恰好趕上了改革開放的xx，輕院歷屆領導班子和全校師生披荊斬棘、篳路藍縷、發展壯大：1998年獲得獲得碩士學位授權點，XX年科學校區奠基，XX年獲批為xx省第一家省級博士單位立項建設高校，XX年成為國家煙草專賣局和xx省政府共建高校。應該説，學校走過了一條從無到有、從小到大、從弱到強、從單一學科到多學科並進的發展壯大之路。學校目前涵蓋9大學科：工、理、文、藝、經、管、法、教、農，擁有13個省級一級重點學科和3個省級二級重點學科，有碩士授權點63個。專業建設方面，有58個本科專業，其中4個本科專業是國家特色專業建設點，6個本科專業是教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，試點專業的數量位居xx高校第二位。辦學規模方面，學校現有在校生23000人，其中研究生近1000人（工科院系調整以後，xx校區教學單位12個，在校生11000人；科學校區教學單位10個，在校生1XX人）。辦學空間方面，xx校區535畝（含家屬院），科學校區981畝；總建築面積56萬平米，xx校區規劃改造和科學校區三期工程建成以後，預計達到80萬平方米。
我們從一窮二白的xx校區發展成為現代化的兩校區辦學格局花了30多年的時間。應該説，在剛剛過去幾年裏，我們都感覺到了發展的壓力，這種壓力來自於外部的競爭，更源於內部渴望發展、渴望提升的迫切願望。縱觀歷史，學校現在正處在“三個轉變”的關鍵階段，首先是從簡單的規模擴張步入了內涵建設的階段，二是從簡單的數量積累進入了質量提升階段，三是從追求“大而全、小而全”向調結構、凝特色轉變。
應該説，學校目前正處於爬坡過坎、攻堅提升的關鍵階段，基於對學校目前這種階段性特徵和發展態勢的判斷，我們確定了以內涵發展帶動外延拓展，通過發展解決問題和矛盾，通過發展創造更多的機會，通過發展保持學校大局和諧穩定的發展思路。從去年開始，學校從以下幾個方面做了一些事情。
一是黨的羣眾路線教育實踐活動。從今年2月份開始，我們作為省管高校，參加了xx省第二批黨的羣眾路線教育實踐活動。以“為民務實清廉”為主題的教育實踐活動，主要目的是解決黨員領導幹部“四風”方面存在的突出問題，改進工作作風，提高師生服務的質量。活動共分為三個階段，在已經完成的“學習教育、聽取意見”和“查擺問題、開展批評”階段，學校黨委統籌安排、穩步推進，緊扣為民務實清廉的主題，以“一學、三促、四抓”為統攬，以“三服務、一滿意”為載體，堅持領導幹部帶頭開展學習教育，堅持廣開言路聽取意見，召開了領導班子專題民主生活會，堅持邊學邊查邊改，紮實推進各項工作，取得了顯著成效。目前，教育實踐活動轉入了第三階段“整改落實、建章立制”環節，學校黨委和活動辦正按照省委活動辦的要求，制定整改落實的路線圖、時間表和任務書。對於“立行立改”事項，立即着手抓落實；對於涉及共性問題的事項，制定專項治理方案；對於牽涉面廣的複雜問題，加強調研、統籌規劃、建立長效機制，確保整改實效。應該説，教育實踐活動的開展，進一步提高了學校機關幹部的服務意識和管理水平，充分挖掘了現有人力資源的最大潛能，廣大幹部幹事創業的激情得以充分發揮，服務師生的才智充分展現，共謀發展的活力充分湧動，有力地助推了學校事業發展。
二是省級文明單位創建工作。大家都知道，高校是高素質人才的彙集地，是展示社會文明的重要窗口，擔負着培養人才、傳播文明的神聖使命，在道德建設上應該率先垂範，在文化傳承引領方面應該成為整個社會的輻射源。因此開展文明單位創建，從大的方面講，是學校參與社會主義和諧社會建設的客觀要求，是引領良好社會風尚的必然選擇，能使全校師生心往一處想，勁往一處使，形成強大的向心力和凝聚力。從小的方面講，省級文明單位的創建能夠給廣大教職工帶來切切實實的利益。因此，今年，學校把省級文明單位創建作為一項重點工作。當然，在創建文明單位過程中，我們也面臨着一些困難，比如校園基本建設尚不完善，品牌性、特色性創建活動不夠豐富等。前兩天，我聽宣傳部的同志講，9月20號左右，省文明單位考評專家組就要進校考察，時間已經非常緊了，希望新進的青年教師都能迅速轉變角色，發揮主人翁精神，積極參與到學校省級文明單位創建工作中來，為學校發展出一份力。
下面，我從學校行政的角度，重點向大家介紹一下近期學校在內涵建設和外延拓展方面做的幾件大事。
第一件事是加大學科建設力度。
學科建設是學校發展的龍頭。從學校的發展歷史看，我們學校是以工科為主、多學科協調並存的行業高校，貼近經濟社會發展實際是學科建設必須要堅守的一條原則。目前學校擁有13個省級一級重點學科，3個省級二級重點學科，應該説，已經有了很好地發展基礎，但也存在一些問題，主要是學科的特色不夠凝練，學科的形態和結構不夠合理，傳統優勢學科的特色需要進一步彰顯，平台建設需要加強，學科團隊和體制機制需要進一步健全等。
針對這些問題，學校提出了對未來學科建設的宏觀構想：就是強調突出重點，強化優勢，以重製勝，以優制勝，以奇制勝，努力才能形成學科的個性和特色。客觀地説，像我們這樣的學校，學科之間本來就存在差異，因此學科建設不能搞平均主義，和諧發展並非齊步同進，而是要形成一個良好的學科生態，具體講，我覺得學校的學科建設思路可以概括為3句話，第一句是“鞏固提升傳統優勢學科”，比如要繼續加強和構建材料化工、食工煙草、機械電氣、能源環境、信息通信、藝術設計等特色優勢學科羣；第二句是“扶持弱勢學科”，當然，這裏的“弱勢”是相對的，主要是指經管、思政和人文學科，對於這些學科，我們要給予特殊的政策扶持。第三句話是“培育新興和交叉學科”，培育新的學科增長點，主要是指與經濟社會發展密切相關的新能源、新材料、納米技術等。在這種學科建設思想指導下，去年學校投入近1個億的資金用於學科平台和學術團隊建設，包括“化學工程與技術”、“食品科學與工程”、“電氣工程”等3個博士點建設學科在內的省級、校級重點學科，特色更加鮮明，優勢更加突出，學校的核心競爭力進一步提升。
第二件事是專業結構調整和優化。
從學校發展歷程來看，我們是一所工科院校，但長期以來，我們在專業建設方面存在着“優勢不優、特色不特”的問題。具體表現為：一是專業科類構架不夠合理。學校現有58個本科專業中，工科專業27個，佔專業總數的46.6%，而絕大多數以工科為主的院校，工科專業比例達到了50-60%甚至更高，我校工科專業數明顯偏少。二是同類專業分佈不夠科學。存在着同一學科的專業分佈在不同院系情況，比較突出的如3個電子信息類專業（電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術）分設在電氣、物理、計算機三個學院，兩個土木類專業（建築環境與能源應用工程、建築電氣與智能化）分設在機電、電氣兩個學院。同一學科門類專業分佈在多個教學單位、一個教學單位有多個學科門類的現象，明顯不利於專業基礎平台和專業平台建設。三是特色專業優勢不夠突出。對比外校的優勢，比如理工大的煤炭類專業，華水的水利類專業，河師大的教育類專業等，專業優勢、專業特色不夠突出，所開設的專業基本上別的學校也都有，缺乏標誌性的特色專業。
基於上述原因，我們在上學期進行了廣泛調研，提出了“學校工科院系整合優化發展初步建議方案”，經過今年上半年的持續努力，8月初，學校確定了院系整合優化方案，決定新建3個院系，1個工程訓練中心。（即從機電工程學院調出“能源與動力工程”專業，材料與化學工程學院調出“過程裝備與控制工程”專業，合併成立“能源與動力工程學院”。從電氣信息工程學院調出“建築電氣與智能化”專業，機電工程學院調出“建築環境與能源應用工程”專業，合併成立“建築環境工程學院”。從電氣信息工程學院調出“電子信息工程”專業，依託計算機與通信工程學院相關專業，成立“電子信息工程學院”。將現有的金工實習、電工電子實習、計算中心、大學生創新平台等整合優化，成立“工程訓練中心”。）
為了保證這項工作積極推進，學校成立了院系整合優化工作領導小組，具體負責專業和院系整合工作。目前，新建院系的師資調整、資產分割、幹部選配正在穩步推進，新學期開學以後，新院系將會正式運行。客觀地説，經過調整，原有的工科院系發展方向更加明確，有利於集中精力辦出專業特色，在相關領域取得更高的教學和科研成果；同時，有利於創設新的增長點，有利於突出學科特色、集羣發展。
第三件事是加強人才隊伍建設。
人才資源是第一資源，是推動學校發展的核心力量。有了一流的師資隊伍，才能建設一流的學科，創造一流的科研成果，培養一流的人才，這是世界的共識，也是我們學校的發展要求。學科專業建設、博士單位立項建設、更名大學，最關鍵的因素就是人的因素，沒有人才，就難以實現辦學水平和辦學層次的提升。因此必須要把師資隊伍建設放在優先發展的戰略地位考慮。
去年9月份，我們對學校師資情況做了詳細的調查。經過對數據的比較分析，主要存在的問題是：1、師資隊伍整體數量不足。學校生師比是22：1，與“xx”規劃和更名大學的條件要求18:1，還有很大的差距，專業教師隊伍的數量需進一步增加。2、具有博士學位教師比例偏低，尤其是青年教師博士比例偏低。根據學校“xx”發展規劃，到XX年，學校博士人數要達到500人，其中博士點建設學科、博士點建設支撐學科中專任教師博士比例分別要達到75%、60%，差距很大，任務艱鉅。3、青年教師比例偏高，青年教師的科研能力和教學水平需要進一步培養和提升。
針對存在的問題，去年10月份，學校出台了一些列高層次人才引進和培養計劃方面的政策措施，對學校建設高層次師資隊伍進行了全面規劃和設計。主要包括：引進海內外優秀博士等高層次人才、青年教師提升學歷學位層次、設立校特聘教授制度、中青年教師的國際化培養等。10月份，學校開展了XX年度校聘教授選拔評審。聘任了42位校特聘教授，其中一崗教授11人；二崗教授15人；三崗教授（也就是校優秀青年學術人才）16人。一級校特聘教授的培養目標是力爭成為xx省特聘教授、中原學者、國家傑出青年基金獲得者、“長江學者獎勵計劃”特聘教授、院士候選人等高層次人才；二級校特聘教授的培養目標是力爭成為省特聘教授、中原學者等高層次人才；三級校特聘教授培養目標（校優秀青年學術人才）是力爭成為校二級特聘教授、省青年骨幹教師、省學術技術帶頭人等高層次人才，主要是針對剛入校的青年博士設立的。
今年，高層次人才隊伍建設的成效初步顯現。截至目前，獲得國家自然科學基金項目26項、社科基金項目4項。另外，根據科技廳內部消息，我校獲得聯合基金6項，合計36項，這是輕院歷史性的突破。36項國基金項目中，青年基金24項，佔到了三分之二，這充分説明，學校的人才紅利正在釋放，發展後勁正在增強。目前，學校已開始制定XX年人才引進計劃，各院系的論證報告已經報送人事處。XX年引進博士已到崗88人，目前學校具有博士學位教師達到387人，年底博士數可突破400人。XX年，我們計劃簽約博士不低於130人，確保到XX年底博士數達到500人以上，實現學校“xx”人才隊伍建設目標。
第四件事是校園基本建設。
相信大家已經看到，xx校區目前正在進行拆舊建新的大規模改造，科學校區三期工程建設也正如火如荼。學校目前是兩校區辦學，xx校區535畝（含家屬院），科學校區981畝，總建築面積56萬平米。學校目前辦學規模是23000人，其中xx校區計劃安排在校生11000人，科學校區在校生1XX人，根據教育部關於大學設置的指標體系，我們在生均建築面積方面還有較大差距。學校領導班子經過慎重考慮和認真調研分析，決定在建設科學校區三期工程的同時，對xx校區進行整體規劃改造。這是根據學校長遠發展戰略作出的一項重大決定，目的是滿足學校未來發展和辦學空間拓展的需求。未來3-4年，學校將集中精力、堅定不移推進兩校區建設。
科學校區方面，三期工程6.5萬平方米的建設任務，主要包括工程訓練中心、體育館、研究生公寓、校醫院、後勤樓等單體建築，爭取下半年開工建設。
xx校區規劃改造計劃拆除西一樓、學生食堂、校醫院、游泳池等臨時建築和部分老舊建築，重新規劃設計部分區域，建設高層學生宿舍、學生食堂、工程訓練中心、藝術設計大樓及其附屬建築。4月份，省發改委批覆了xx校區規劃改造的請示，同意保留已有建築13.75萬平方米，新建建築17.75萬平方米。目前，xx校區改造的總體設計已經完成招投標工作，同濟大學建築設計院已經完成了規劃改造的總體設計，學生食堂、校醫院及其附屬建築已經拆除，預計建設工作年內將會啟動。
學校將不遺餘力、堅定不移推進兩校區基本建設，爭取早日把xx學院建設成為廣大師生安居樂業的美麗家園、和諧家園、幸福家園，為廣大師生的工作、學習、生活提供便利。
各位青年老師：
以上是學校近期幾項重點工作，我給大家作了簡單介紹。輕院是和大家一樣年輕的大學。學校的發展依賴於大家的共同努力。學校雖然只有30多年的辦學歷程，但在全校師生員工的不懈努力下，輕院已經取得了不小的成就。這些成就，構成了學校發展的基礎，也構成了青年教師成長成才的良好條件。下面，我談談大家比較關心的一些話題，就是學校將從哪些方面為大家的成長成才提供支持。
一是在學術平台方面。學校目前擁有4個省部級重點實驗室、3個省級院士工作站以及xx省文化產業發展基地、xx省高校輕工裝備工程技術研究中心、xx市食品工程技術研究中心等40多個工程技術中心，加入xx省國家大學科技園，與xx市高新區開展了全面合作。學校建有“環境污染與生態修復”省級協同創新中心，擁有1個教育部科技創新團隊、7個xx省科技創新團隊，與輕工及相關領域的大型企業如三全、雙匯等知名食品企業，新飛、海爾等知名家電企業保持着長期而深入的合作關係，這些條件可以為青年教師成長成才提供強有力的平台支持，為青年教師的發展提供機遇。
另外，學校有47個學術型碩士學位授權點，五個類別（工程碩士、藝術碩士、工商管理碩士、會計碩士、社會工作碩士）18個專業碩士學位授權點。學校制定了碩士生導師遴選辦法，根據辦法規定，青年博士只要獲得國家自科基金或社科基金項目，同期就可以聘為碩士生導師。
二是在學習、工作、科研的硬件支撐方面。學校建有在省內居於先進地位的數字化校園網絡，儀器設備總值4億多元，圖書館藏書180多萬冊。去年投入600多萬元，購置了61個大型中英文數據庫，今年上半年，又投入200多萬元，新增中英文數據庫21個，目的就是為大家跟蹤學科科研發展前沿、進行科學研究提供支持。
三是在政策措施方面。實施了青年教師“國際化工程”。去年，學校制定了《xx學院教師出國（境）進修管理辦法》，目的就是培養和造就一批富有創新能力，具有較大發展潛力的教學科研骨幹、青年學術英才和具有國際影響的學科領軍後備人才。今年上半年，學校已派出31位教師到美國、英國、德國等國家高等學校或科研院所開展合作。
學校設立了博士科研啟動基金。資助標準為理工科6-10萬元，文科3-5萬元，目的就是為了讓大家更快地投入到教學科研工作中去。
高層次科研獎勵方面，學校制定有《xx學院教學、科研高層次成果獎勵辦法》，對獲得國家級教學科研獎勵的教師給予重獎，目的就是要激發大家積極從事科學研究工作的熱情，早出、多出高層次、高水平成果。
四是工資待遇和住房方面。近年來，學校持續開展人事分配製度改革，尤其是XX年實施了績效工資改革，建立起了與崗位職責、工作業績、實際貢獻緊密聯繫和鼓勵創新的分配激勵機制，從XX年開始，學校已經連續兩次上調績效工資發放標準，每次遞增15%，教職工收入水平持續提高。在職教職工工資及各項津補貼收入從XX年的年人均3.63萬元提高到XX年的8.71萬元，增長2.4倍，年均增長12.2%。
住房方面，學校在新校區建設有教職工公寓，一期工程預留了100套作為引進高層次人才房源，二期工程也準備預留房源作為引進人才使用，xx校區家屬區目前也正在籌劃建設博士公寓。客觀説，青年教師在住房方面還存在一些困難，但我相信，這些困難是暫時的，我們正在想盡一切辦法解決這些問題。
五是子女就學方面。學校建有幼兒園、附屬國小、附屬中學。附屬學校教學質量優秀、辦學成績顯著，連續多年被評為xx市教育科研先進單位、xx市文明學校。青年教師子女可以就近入學，滿足大家的入學需求，解除大家的後顧之憂。
六是軟環境方面。學校建立了學術報告制度，今年上半年，人事處和科技處組織開展了“博士論壇”，鼓勵廣大青年教師開展學術交流，參加國內外高水平學術會議，擴大學術視野；同時積極邀請國內外、校內外知名專家、學者來校作學術報告，努力在全校上下培育和養成一種好的學術氛圍、一種有利於人才成長和發揮作用的學術生態環境，營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，形成崇尚學術、崇尚學者的良好風尚。
各位青年老師，以上是學校能為大家成長成才提供的條件或保障。我希望在學校上下形成這樣一種氛圍或共識：只要是為了學校的發展努力工作的同志，他們的工作成績會得到學校及時的承認，他們的困難會得到學校的關注和解決。今後，學校的行政部門會通過學院或者直接和各位青年老師建立密切溝通的渠道，及時瞭解和解決大家在發展過程中遇到的一些問題。
當然，以上所有這些條件，對大家的成長成才來説，都是外部條件。我們必須認識到，外部條件永遠是相對的，條件永遠是發展着的，改變着的。有了學歷條件並不絕對等同於“成才”，更不意味着“成功”。學歷條件對於人的才能和成才的評價是相對的、靜止的、學科性的。一個人能否成才的關鍵在於其是否具有內在的幹事業的強烈衝動和持久的上進動力，這有賴於是否具有優良的心理品質、思維品質和智慧品質。因此，持久的興趣、辯證的思維和剛強的意志是成才的更為重要的內在條件，更應引起我們的高度重視。
事實上，在輕院，有利於青年教師成才與成功的一般外部條件已經具備，我們更應關注的是個人內部成才與成功條件。希望每一位青年教師抓住機遇、把握條件，通過自身奮鬥，實現個人價值。
各位青年老師：
一所學校的核心競爭力是由硬實力和軟實力兩部分組成，而且越發展，文化軟實力在推動學校發展方面所起的作用越大。因此，接下來，我想談談輕院的文化。
大學文化無時不在、無處不在，對學校的辦學思想、目標定位、價值取向等都具有導向作用，對全體師生會產生一種凝聚力和歸屬感，在無形中影響着廣大師生的思想、規範着師生的行為；在大學日常教學、科研、管理、服務等方面，都發揮着重要作用。當前，我校廣大幹部職工的主人翁意識進一步增強，幹事創業的積極性很高，參與學校建設和發展熱情和激情也很高，全校上下正在形成聚精會神搞建設、一心一意謀發展的良好發展氛圍。為進一步促進學校可持續發展，營造人人思發展、人人講發展、人人謀發展良好局面，實現建設高水平大學的偉大目標，除了加強外在的硬件和核心指標的建設外，更應該着重加強以價值觀為核心的文化軟實力的建設。
我們學校在長期的發展過程中，逐步孕育形成並始終恪守共同的理想信念、價值追求、羣體意識和行為規範，凝練出獨具自身特色的輕院文化，新的形勢下，應進一步倡導和弘揚這種文化，充分發揮文化軟實力的導向和凝聚功能，從而使學校在激烈的競爭中立於不敗之地。
一是要弘揚校訓精神。“為之則易、不為則難”，這是我們的校訓。這句話出自清代學者彭端淑的一篇文章，原文是：“天下事有難易乎？為之，難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”這是“輕院文化”最精煉的概括。就學校工科性質而言，它強調的是一種實踐精神，彰顯出廣大教職員工在改革發展過程中勇於開拓、不斷創新的精神風貌，體現在攻堅克難過程中敢於擔當的勇氣。我們一定要發揚校訓精神，在謀求更大發展目標時敢為、勇為、善為，不畏困難、勇於進取，為學校的發展貢獻力量。
二是要恪守“崇德、尚學、和諧、創新”的校風。“崇德、尚學、和諧、創新”是我們的校風，作為一所工科院校，在長期的辦學實踐中，廣大教師始終抱持嚴謹紮實的科學態度，秉承探求未知世界、求證事物本質的科學精神，以傳承、整理和創新知識為己任，嚴謹務實、上下求索，在輕院的發展史上，深深烙下了堅持真理、追求真理、捍衞真理的印記。廣大青年教師要崇尚嚴謹、邏輯、實證和經驗，鄙視淺薄、浮躁、虛假、急功近利和隨波逐流，以實際行動弘揚校風。
三是要獨立為學、崇尚學術。大學學術生態環境是大學文化的一個重要組成部分，一所大學的學術生態環境優劣，直接關係到學校對師資的凝聚力強弱和吸引力大小。我們學校在長期辦學實踐中，在廣大教師中始終強調獨立人格、獨立思考、獨立判斷，始終倡導在自由的氛圍中進行學術的理性思考和研究，始終鼓勵開放包容，在開放的環境中實現科學的創新和發展，這種良好的氛圍為學校可持續發展提供了優良的“土壤”。廣大青年教師要秉承優良傳統，崇尚學術、獻身學術，作傳播知識、追求真理的踐行者。
四是要有“和而不同”胸懷。君子和而不同，小人同而不和。和而不同，也就是不強求一致，不重複別人。在大目標不衝突的前提下，承認差異，包容差異，乃至尊重差異，從而化解矛盾，共存共榮。追求的是內在的和諧統一，而不是表象上的相同和一致。學校發展到目前這個階段，尤其要注重做到和而不同，在學術上，鼓勵學術之爭，通過不同觀點的交流與碰撞去偽存真，促進學術的發展；在工作上，通過交換意見、溝通思想而求得共識，容忍對方有其獨立的見解，不隱瞞自己的不同觀點，鼓勵各種思想相互激盪、相互融會、相互交叉、相互滲透，在不斷的兼容幷包中，推動學校的改革與發展。
輕院文化，是學校賴以生存發展的根基和靈魂，也是我們辦學最重要的精神資源和無形資產，更是學校實現可持續發展的重要前提和保障。希望大家在今後的工作生活中，逐漸加深對輕院文化的理解和認同，儘快融入到輕院這個大集體中來，實現個人與學校全面協調可持續發展。
各位青年老師：
你們進入輕院，成為一名光榮的人民教師，大家的社會角色發生了質的變化。此時此刻，相信每個人都會思考一些關於“如何做好大學教師”的問題。所以接下來，我想圍繞這一話題談一點自己的看法。概括起來，我覺得新入職的青年教師應秉承16個字：教學為本、全面育人、上善立身、誠信建樹。
一是“教學為本”。“教學為本”體現了高校教師政治信仰和職業信仰。當代高校教師要忠誠於國家高等教育事業，把教育作為最崇高和最偉大的事業來做，把教學作為本質的理想。我們今天的大學教師承擔着比中國小教師更大的社會責任，不僅承擔着教學的任務，還要履行科研和社會服務的職能，但人才培養始終是高校最基本的任務，相應地，教學是每位教師最基本的職責，也是履行科研和社會服務職能的前提。1931年12月，梅貽琦在就職清華大學校長的演講中提出，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，我們青年教師不僅要以教學為本，還要將教學作為最高追求，提倡“教”無止境，不斷學習，做到學為人師。
很多人、很多教師開始工作時，應當説是站在同一條起跑線上，但是五年十年以後業務上就拉開了距離。原因在於，人永遠是一個發展、變化着的“未完成”物。就人的一生而言，無論你現在是大學畢業、碩士研究生畢業還是博士畢業，都只能是“半成品”。在知識經濟時代，學習能力和不斷學習已成為生存的基本技能和需要——終身學習的理念正是在這種背景之下應運而生。青年教師要想健康成長，必須首先成為終身學習理念的篤信者、實踐者，切不可在現有的碩士生水平或博士生水平階段把學習的腳步停滯下來。
首先要學習專業知識。沒有豐富的知識，難為人師。要通過學習，形成敦厚的學養。我們學校是以工為主的院校，青年教師在繼續學習時更應當注重立體、交叉、綜合的知識體系構建。一是必須注重理念性知識的學習，要學會用科學的理念引領行動；二是必須注重對有利於養成智慧品質的知識的學習和實踐；三是必須注重掌握技能性知識，比如語言、計算機、網絡技術知識；四是必須注重與本專業相關和延伸性知識的學習。
其次要學習教育藝術。教育是一門科學，又是一門藝術。教師勞動具有雙專業性特點：教師既是學科知識的專家，又是學科教育的專家。有人認為只要有學問，就能教好書，這是一種十分錯誤的觀點。擁有一定專業知識，這只是教好書的必要條件，而不是充分條件。一名優秀教師既要懂得學科基本知識，學科發展的背景和前沿，又要懂得教育教學規律和學生身心發展規律，還要掌握教育技巧，讓學生科學、生動地掌握並運用科學知識。為師之道，人窮其一生也未必能探其全貌，青年教師更是有許多師道可學。
二是“全面育人”。育人，不僅僅是知識的育人，更是全面的育人，即科學、合理地培養德智體全面發展的人。我們應當把教育看成高尚的、偉大的事業，把教育當做畢生的追求；應與時俱進、因材施教，注重學生的綜合素質培養。不僅要傳授知識，也要“解惑”，更要授以其“道”，培養全面發展的人。蔡元培先生曾這樣説過：“教育者，養成人格之事業也。使僅僅為灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施於人類也。”德性教育在當今社會尤顯重要，其某些方面比知識教育更為重要。
當代高等教育，早已不是傳統意義上的説教，不是單純地站在三尺講台上教授課堂知識，而是更加註重因材施教。高等教育的對象是有着自己的學習方法和思維習慣的成年人，他們的學習能力和辨別能力更強，他們的個人興趣和成長個性更明顯，進入高等學府既是為了專攻學術，也是為了學習和認識社會，為了學會做人。因此，我們所肩負的更重要的使命是要從學生的實際情況出發，培養共性和個性協調發展的學生，有的放矢地進行差別教育，使每個學生都能揚長避短，塑造健全的人格，獲得全面發展。這就要求我們青年教師既要授予學生知識、理論，也要傳授學生學習方法，更要注重培養學生健全的人格，只有這樣，才能培養出適應時代發展和社會需求的優秀人才。
三是“上善立身”。上善立身，即教師要注重自身的修養。董仲舒説:“善為師者，既美其道，又慎其行。”古語有云:“君子者，所謂修身齊家治國平天下。”其中“修身”為最先，很顯然如果教師的“身”不正，那麼“教學為本”或“全面育人”都難以達到。教師的知識水平和人格水平都要修煉，只有教師崇善，學生才能崇善。所謂“為人師表”，教師是學生最好的楷模，學生的善、德等品質是從教師的善、德中而來。無知的教師不可能培養出有成就的學生，無德的教師不可能教出有德的學生，學生也無法從不善的教師中學會善言善行。所以，我們應當學會不斷加強自身的修養和素質的提高，改善育人方法，努力創建一個健康、和諧又寬鬆的學習氛圍，潛移默化中將自己的優良品質教予學生。
對於我們大學的青年教師來講，我們價值觀的塑造除了靠學校和社會的監督和引導，更重要的是自己對自我的認識和提高。物慾世界千變萬化，一個人能不為別的人和事所幹擾，堅持自己的原則和理想，心裏有明確的善惡優劣的標準，才是一個智者、一個合格的教育者。
四是“誠信建樹”。誠信建樹，可以理解為，在誠信的根本前提下，崇尚學術，並學有建樹。學術科研是高等教育區別於其他教育的重要表現形式。由於市場經濟條件下內外因素的影響，當前社會上一些教師的價值觀呈功利化傾向，往往有急功近利或投機取巧的心理，因此出現了一些學術不誠信的現象，嚴重損害了教師羣體形象。科學研究應將應用性研究和學術性研究相結合，既要結合市場，又要適度遠離市場。我相信，大家在研究生、博士階段，都接受了嚴格的學術訓練，都知道學術誠信的問題，希望工作以後，還能一如既往，清廉治學，誠信建樹，沉下心來腳踏實地搞科研，堅決抵制學術不誠信行為。
一項科學研究，往往需要一個團隊長期的共同努力。因此，我希望大家善於團結協作，建立和諧的人際關係，用共贏的態度去考慮問題。作為一名青年教師，無論是職業上的要求，還是自身發展的需要，都應該與人為善、合作共贏。在工作中、生活中發生了矛盾，要多站到對方的角度去思考、理解、體會，最好能夠主動找到相應的解決方法。只有這樣，才能解決工作中的困難和矛盾，取得共贏的結果。
各位青年老師：
經過長期的發展和探索，建設一所以工為主，特色鮮明、優勢突出的多學科協調發展的高水平大學已經成為學校發展的宏偉目標。為了實現這一目標，我們明確提出了學校的發展思路：立足xx，面向全國，以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以科技創新為支撐，以隊伍建設為重點，堅持“質量立校、人才興校、科研強校、特色亮校”的辦學思路，積極發揮人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新職能，堅持規模、結構、質量、效益協調發展，堅持以內涵發展帶動外延發展，努力實現更名大學、申報博士單位等戰略任務，建設特色鮮明、優勢突出的高水平大學。
實現高水平大學的宏偉目標，我們有現實基礎和條件。經過近年來的努力，學校的發展特色日益彰顯，發展勢能不斷集聚，發展後勁顯著增強。初步具備了建設高水平大學的現實基礎和條件：人才因素方面，近年來，牢固樹立“人才資源是辦學興校第一資源”思想，實施人才強校戰略，按照“突出重點、優化結構、統籌兼顧”原則，堅持數量與質量並重、引進和培養並重，以引進高層次領軍人才、培養優秀中青年學科帶頭人和學術骨幹為重點，全面提高師資隊伍整體素質，打造人才集聚的高地，保持了學校良好的發展態勢。高層次人才集聚給學校教學、科研、學科建設帶來的強大發展優勢正在逐步顯現。辦學條件方面，近年來，學校以平台建設為內涵建設的支撐點，不斷加強學科平台、實踐教學平台、科研平台建設，為學校可持續發展奠定了堅實基礎。學校圖書資源、儀器設備、信息網絡、教學場地、教育經費等硬件實力日益增強，基本辦學條件隨着兩校區辦學格局的形成，得到了較大改善，辦學環境進一步優化。辦學基礎方面。經過37年的發展，學校在學科專業、對外交流、招生就業、社會聲譽等方面積澱了深厚的發展基礎，先後成為xx省第一家博士授權單位省級立項建設高校、省政府和國家煙草專賣局共建高校、教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，形成了我們今天辦學的現實基礎和比較優勢，構成了學校發展良好的外部“生態環境”。體制機制方面。近年來，學校按照高等教育改革發展的要求，不斷推動管理體制和工作機制創新，在學科建設模式、學科評價體系、專業綜合改革、人才使用機制、崗位設置管理、人事分配製度、研究生教育教學改革等方面不斷深化改革，管理工作的制度化、規範化水平不斷提高。發展氛圍方面。廣大幹部職工精神狀態積極向上，團結奮鬥、幹事創業、合力攻堅的氛圍更加濃厚。這些都為學校未來發展奠定了堅實基礎、積蓄了更大後勁。
實現高水平大學的宏偉目標，必須緊緊扭住發展不放鬆。近年來，學校雖然取得了一定的成績，但仍然存在諸多不容忽視的困難和問題，比如學科的特色和優勢得以鞏固，但學科內涵有待進一步提升，學科佈局有待進一步完善，多學科交叉融合和系統集成的功能尚未充分發揮；學校已經進入省級博士授權立項建設規劃，但距離國家級博士單位立項建設尚有一定的距離，還有較大的提升空間；科研項目和科研成果數量正在逐步增加，但是重大科研項目和標誌性科研成果太少，尤其是缺乏支撐更名大學和博士單位立項建設的國家級獎勵等等。應該説，學校正處於爬坡過坎、攻堅提升的關節時期，對此，我們必須堅持發展為第一要務，緊緊扭住發展不放鬆，採取切實措施，克服發展中的困難，解決前進中的問題，推動學校事業實現新的跨越。
實現高水平大學的宏偉目標，是全校師生的責任所在。學校不是空的，是由每一名師生員工組成的一個大集體，每個人都是學校的一份子，都應該為了學校確定的發展目標，貢獻一份力量，只有這樣，才能形成推動發展的強大合力，建設高水平大學的宏偉目標才能實現。廣大教師尤其是青年教師，要爭當學校發展的“運動員”，不要當“拉拉隊員”，更不能在一旁當“評論員”。青年教師要自我加壓，主動完成工作，對學校和院系安排的每一項工作，要自覺服從，不講價錢，不打折扣，高標準、高質量地按時完成，要變被動應付為主動完成，無論是教學工作還是科研工作，都要早着手、早準備，切不可拖拖拉拉、敷衍塞責。各位青年老師，實現學校高水平大學的發展目標，是歷史賦予我們每個人的責任，是我們的責任擔當，我們無可推卸，讓我們心往一處想、勁往一處使，匯聚起萬眾一心、共推發展的強大合力。
各位青年老師：
在大學校園裏，不管是校長、院長，是教授、專家，還是院士、博導，“教師”才是我們的第一責任，才是我們每個人的唯一角色。教師，是一份平凡的職業，但這份職業藴藏着知識的傳遞，藴含着文化的傳承，孕育着民族和人類的希望。因此，教師的職業，雖然平常但絕不簡單，雖然平凡但絕不輕鬆。有人説：“三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。”這是對教師這份職業最好的寫照。教師侃侃傳道，看似信手拈來，背後卻需要大量知識的積累，需要不斷創新的教育教學方法，更需要的是紮根、執著、奉獻的精神，因為只有紮根，我們的事業才會有堅實的根基；只有執著，我們的育人生涯才會變得生動；只有奉獻，我們才能擁有與眾不同的驕傲和期待。我真誠地期望各位年輕的老師能夠牢記教師的神聖使命，以積極進取的心態、飽滿工作熱情投入到教書育人的偉大事業中去，為把學校建成為特色鮮明的高水平大學而努力奮鬥！
最後，在第31個教師節即將到來之際，祝大家教師節快樂，身體健康，萬事如意！
謝謝大家！