今天，李老師讓我介紹一下育兒經驗。其實，我也沒什麼經驗。我和大家一樣，都是大姑娘上轎——頭一回。在座的許多家長經驗都比我豐富，一朵在班上也並不優秀。如果一定説有，也只是一些心得和感想，在這裏，與大家一起交流。
我覺得，育兒是一種很具個性化的活動，但是，也有共性的一面。下面，我就講一講個人認為是共性的方面。
1、不懂就問，多閲讀，讀懂兒童的心理。我認為，人人都會成為父母。但是做一個合格的父母，是需要不斷學習的。從古至今，有那麼多專門研究兒童的心理學家，研究出了那麼多的結論。身邊又有那麼多的教子高手。我們要向他們學習。如果任何經驗都靠自己摸索，等摸索出來，黃花菜涼了倒是小事，錯過了最佳教育時機，那“罪過”可就大了。有了一朵之後，我才發現，自己在育兒方面是個文盲。説句實在話，一朵的性格比較倔強、暴躁，對於一些要求，如果不能馬上滿足她，她會撒潑，在地上打滾。有一段時間，我都快崩潰了。心裏在討饒：求求你，放過我吧！面對她，我經常有一種失敗感和無助感。剛開始，我就打她，沒有效果。心想，老是打，也不是個辦法。一定有更好的辦法，只是我沒找到。 後來給她講道理，聽不進去。最後沒轍了，就冷落她，任你鬼哭狼嚎，我自巋然不動。又過了一段時間，不知是這種方法有效果了，還是人大了，懂事了。反正，她的反應沒有以前那麼強烈了。後來看了書才知道，小孩撒潑時，是處於不可理喻的時期，這時候，任何反應都是多餘的。我們要做的，就是”冷處理”。等她平靜下來，再跟她講道理。當然，道理她不一定聽得進去，但至少她明白了一件事：哭鬧是沒有用的，我並不是家裏的老大，我也會受到冷落。當然，冷落後的安撫工作是不能缺少的。不然，她會認為爸爸媽媽是因為不愛她了，才會這麼的”無情”。用舟山話講就是：“打好還要揉好”。
2、言傳身教。女兒身上有什麼缺點，我先反思自己身上有什麼缺點，或者自己什麼地方做得還不到位。比如，前段時間，女兒説話很高聲，翻白眼，語氣惡狠狠的。我們認為這是不好的習慣。一開始我們想：她怎麼這副模樣啊?後來仔細一想，平時她不聽話的時候，我們不就是這樣對她説話的嗎? 在無形中，我們在教她用這種方式與人交往！她以為，跟人説話就應該用這種語氣。原來，缺點在大人身上。再比如，寒假裏，一朵每天看電視的時間在四五個小時以上。我們責怪她老是看電視。再反過來看我們自己，經常為了圖一時的寧靜，讓她自己找樂子去。沒有玩的夥伴，沒人陪她玩玩具，她除了看電視，還能做什麼?原來，錯的又是我們！後來，我謊稱電視弄壞了。現在也逐漸習慣了沒有電視的生活。因為，在不看電視的時間裏，我們在陪她做其他的事情。有時，我覺得，如果哪一天沒有自己自由支配的時間，那這一天等於白活了。但徐金一諾的媽媽告訴我：你怎麼這麼自私？女兒是你生命的延續，有什麼白活不白活的。
3、無痕教育。這個詞是從《好媽媽勝過好老師》裏看來的。幼兒來到一個陌生的環境，或者面對一種陌生的情境，都會產生猶豫、畏懼的心理。這就要求父母預先做好鋪墊工作。我聽説許多小朋友剛上幼兒園時，有哭鬧的現象。去年暑假時，我告訴她，馬上要上幼兒園了。在幼兒園裏，可以和許多小朋友一起玩，有許多家裏沒有的玩具可以玩。總之，為她描繪了一幅美好的未來，並模擬一些幼兒園的學習、生活場景。讓她對幼兒園的生活有個大概的認識，如我所願，她順利地渡過了開學初的不適應期。每次遇到類似的情況時，比如去醫院打針，去別人家做客等等，我會提前告訴她，等會兒我們會看到什麼東西，會遇見什麼人。讓她心理有所準備，並作好心理疏導工作。
4、有一種愛叫做放手。一朵很小的時候，經常用手抓飯，我們就放手讓她去抓，弄得我媽直搖頭：哪有這樣教育孩子的？我認為，小孩用手抓着吃是天性。不讓她抓着吃，你讓她怎麼吃？喂她嗎？等孩子大了，過慣了飯來張口的生活，到時候再讓她自己吃，她習慣嗎？願意嗎？用手抓着吃，至少説明她喜歡自己動手，僅僅這一點就應該鼓勵。等她再大一點，我教她怎麼用調羹，再大一點，教她怎麼用筷子。一路地鼓勵她，她的成就感大大的，更喜歡自己的事自己做了。好多人都不太相信，一朵在不到兩週歲的時候，就能用筷子夾泥螺吃了。她還有一句口頭禪：“我自己來”！這些，不正是我希望看到的嗎？再比如，外面玩耍時，她喜歡撿樹枝、石頭，玩泥巴。我從來不阻止她，有時還和她一起玩。只是在事後，讓她把手洗乾淨。孩子來到這個世界，一切對她來説都是陌生的，總想知道個究竟。她不是在搗蛋，而是在學習，是在瞭解這個世界。為什麼要阻止她呢？只要危險是在可控的範圍內，我都會放手讓她去做。放了手之後，再讓她回到正確的軌道上來，畢竟，社會交往是有一定規則的。
5、瞭解兒童的心理。在我們看來，孩子許多時候一點也不聽話，你不讓她做的事，他偏要做。比如：一朵以前總是摸取暖器。每次她的手伸過去的時候，我們就大聲地阻止她。後來，我們先把摸取暖器的後果告訴她，然後讓她把手慢慢靠近，再問她的感受，讓孩子明白離取暖器越近就會越燙，她自己就把手抽回來了。關於這件事，有位教育學家專門分析過：孩子想摸取暖器，説明她有探究的慾望。被取暖器燙了一下，至少她學會了兩個知識：一、知道什麼叫做燙；二、知道取暖器是摸不得的，下次她就不會摸了。如果你阻止她，第一、阻止了她探究的慾望，而探究又是兒童的天性，你在抹殺兒童的好奇心和求知慾！第二、上面兩個知識她都沒學會，當然，你阻止她，也讓她學會了一樣東西，那就是：有些事情是不能當着大人的面做的。下次她肯定還想學。專挑你不在的時候學，那就更危險了。我們是成人，知道摸了之後有什麼後果。但小孩子沒有這方面的生活經驗，她不理解為什麼不能摸。如果你讓她嘗試過了，哦，原來爸爸説的是對的。那麼，下次，下下次，她結合自己的生活經驗，會認為你説的都是正確的，她才會聽你的。唉，兒童的心理是如此的奇妙，如果不站在她的角度，即使和她朝夕相處，我們和她也是生活在兩個世界的人。我們要用她能理解的方式教育她，用她能理解的方式與她交往，這樣的教育才有效果。想通了這點，也許，我們就不會做“炸彈父母”，一點就着，就會淡定許多。在這裏，建議大家看一看動畫片《大耳朵圖圖》。這部動畫片與其説是給孩子看的，還不如説是給初為父母的我們看的，每一集裏都有關於兒童心理的描述。
育兒的事務，千頭萬緒，在這千頭萬緒中，忽略了哪一頭都不好。我覺得做父母很累，有位教育學家説過：為人父母，就意味着你要做十八年的演員，你的一舉一動，都是兒女模仿的榜樣。我堅持一個觀點：孩子沒有任何錯，錯的只有家長。
我覺得自己育兒是粗線條的，有許多細節我還沒有注意到，有時，注意到了，但還沒想到好的辦法，經常會出現指揮失靈的情況，導致一朵身上還有許多缺點。我在想，這些缺點是如何產生的，用什麼辦法把它糾正過來，我自己需要改變什麼。