張老師總説萍萍的寫作能力不錯，我知道這是老師對萍萍的鼓勵，但是做媽媽的聽到老師誇獎自己的孩子心裏總是美滋滋的。首先謝謝老師的表揚，其次也想和大家分享一下培養萍萍閲讀寫作的能力方面的一些不成熟的做法，大家共同探討交流交流。
寫作是日積月累的結果，孩子寫作時必須經過"閲讀、積累、模仿、表達"四步曲。要養成好的寫作習慣主要有下列幾個方面：
一、閲讀積累寫的素材
1.從課文中汲取素材
要求孩子熟讀、背出課文。古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"可見"熟讀"的重要性。
這點張老師都一直要求孩子們做到了。因為背誦成篇或成段的文章有利於詞彙和語法的鞏固，有利於記憶力的鍛鍊和增強，有利於語感的發展和口語與書面語能力的提高，有利於孩子寫作材料的積累。背誦完成後，寫下自己最喜歡的詞語或者句子，就是無形中積累寫作的詞彙，這個萍萍基本上每天都在做，而且是反覆的寫。
2.從課外的名篇佳作中汲取素材
萍萍喜歡讀書寫作，其實我並沒有像許多優秀的家長那樣注重孩子的早期培養，開發孩子的智力，只是別人告訴我説一年級是孩子建立自信心，養成良好習慣的關鍵一年。所以我先堅持讓萍萍讀她喜歡的童話故事，然後讓她講給我聽，這樣既鍛鍊了萍萍的語言組織思維能力、語言表達能力、記憶力，也慢慢培養了她的讀書興趣。
孩子能寫出精彩的作文是因為她們除了上好語文課外，還閲讀了大量使他們感興趣的課外讀物，從而在寫作時覺得有內可寫。俗話説：“巧婦難為無米之炊”。如果孩子知識貧乏，詞彙缺少是寫不出好文章的。二年級萍萍開始獨立看書，我就負責給萍萍選課外書，我覺得孩子已經具備了一定的欣賞能力，買些有益於激勵孩子的書籍非常適合，比如閲讀兒童版的四大名著和國外名著，也選擇各種書籍，偵探的、科幻的、歷史地理自然常識的，讓孩子對各個領域熟悉瞭解。
這個咱們班裏也為孩子準備了閲讀書架，為孩子提供了閲讀之便。在這裏我要説一下：張老師是一位非常優秀的老師，總是鼓勵孩子們大量閲讀，注意培養孩子的聽説讀寫各種能力，這也促使萍萍讀書興趣越來越濃，讀的內容越來越廣泛，而且張老師把閲讀作業也作為家庭作業的一項了，像是讀《童年書架》基本上天天都佈置，天天都檢查，我覺得這點就非常好。
在閲讀的過程中，我就要求萍萍每讀完一篇文章都寫讀書筆記，多少不限，風格不限，哪怕就從一句話寫起，寫就好，我不限制萍萍的寫作格式，主要讓她隨意發揮，大量閲讀，儲備一定的知識量就可以，我認為過早的約束孩子寫作風格，只能讓孩子的作文失去創新想象力。只要孩子能把閲讀與寫作有機的聯繫起來，做到讀寫滲透，讀寫結合就很好了。
3.利用遊戲做素材
遊戲是孩子最喜愛的活動，在遊戲中，孩子精神快樂，思維敏捷，語言流暢。玩了遊戲之後寫作文，孩子就不會無話可寫了。比如：和孩子一起做拍手遊戲，在遊戲過後,讓孩子體會:這個遊戲有趣嗎?為什麼有趣?你玩的開心嗎？怎樣開心的?等等。這樣引導,孩子不但有事可寫,而且有情可抒,有感可發。
4.在觀察中找素材
孩子不善於觀察，特別是日常生活中細節的觀察習慣尚未養成，所以要引導她們觀察，比如去觀察雨中的花草、樹木、人等景物與晴天看到的景物有什麼不同？然後引導孩子傾聽下雨聲音，“小雨沙沙的下，雨水‘嘩嘩’地流。再讓孩子體會雨落到身上的感覺，是像小手輕輕的撫摸着臉，還是什麼？等等吧，讓孩子去觀察、感受。
然後口頭作文，孩子有感而發，他們會不輕意地表達出更真實、更自然的思想情感，表現出更有激情的一面，甚至脱口而出幾句絕妙精彩的詞句。説出了自己喜愛的原因。我和萍萍經常把口頭作文的即興練習放到日常中，每天我騎車送她上學都會説些身邊發生的事情，讓她發表一下她的感觸，對於她説的好的詞語句子我會大加讚賞，這樣也激勵她勇於表達她的感觸。
5.給孩子講有趣的耳聞，幫助孩子積累素材。
葉聖陶先生曾説：“文章必須從真實生活裏產生出來”，“有了充實的生活才有好文章”。
其實孩子的生活猶如萬花筒，五彩繽紛。在學校裏與同學交往，在菜場聽人們吆喝，在家裏聽父母講一天的見聞等等，生活是我們寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉，孩子的課餘生活無邊無際、豐富多彩。我們都常常能看到孩子三個一羣、五個一夥地聚集在一起談論發生在自己身邊的事，把這些恰當組織起來，讓孩子隨便寫寫畫畫，素材多孩子寫起來積極性就高，日積月累她就很自然能寫下些東西了。
二、以趣啟智，激發她的模仿表達寫作熱情。
1.“興趣是一個人最好的老師”。
要讓孩子不以寫為苦，而以寫為樂。要提高孩子寫的興趣，首先要在起始階段消除孩子的畏懼情緒。寫作初期要放寬要求，降低難度，以保證孩子寫作的順利完成。評價中多采用鼓勵性語言，使孩子有成功體驗。興趣是智慧之門，激發孩子的學習興趣就會打開智慧和創新的大門，他們才會帶着這種興趣主動探挖，學習、寫作能力才會不斷提高；在興趣的吸引下，讓孩子學會積累，積累的多了，寫作時就如同探囊取物、手到擒來。
我從各方面激發萍萍的寫作興趣。如孩子親身經歷過的、喜聞樂見的事，或者是孩子身邊經常接觸的人或事。比如旅遊寫遊記，既陶冶性情，培養美感，又可以積累她的寫作素材，提高她的寫作水平。
平時生活中，指導孩子細心觀察。“我們身邊不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力；身邊不是缺少樂趣，而是我們自己缺少發現樂趣的能力”一個觀察力敏鋭的人對於一般的環境，也能看出許多許多值得寫、值得謳歌的素材來。
2.自信心
寫的訓練不能僅侷限於寫作文的時候，平時每天都可進行。就是咱們説的隨筆。一字一句，只要表達恰當，我就當場表揚鼓勵，以引起萍萍的興趣。因為寫讀書筆記要經過自己的緊張的思考活動，經過分析、思考、抽象、概括等過程，再通過一定的語言形式表達出來。這些訓練每天進行，實際上是為孩子提供了一個適合自我表現的機會。即使是寫作水平差點兒，也能讓孩子在自我價值的肯定中獲得寫作的自信心。隨筆寫的多了，她原先寫時的那種心理緊張程度就逐漸降低了，焦慮感就逐漸消失了，寫作習慣就初步形成了。
3.勤寫、習慣成自然
讓孩子用自己的話來敍述，口語和書面語一箭雙鵰。當孩子有了一定的記詞彙積累之後，要求孩子寫作文。開始簡單寫，用一兩句或三四句把意思表達清楚，然後逐漸增多。要多鼓勵和肯定，但不要多提示和爛鼓勵，賞識到位。一篇文章、一個話題、一個題目可以讓她反覆寫，反覆朗讀自己的作品，讓她自己發現問題，多修改，讓孩子自己找自己的差距。萍萍就經常跟我説：“媽媽你看這句話我這麼説是不是比那麼説更好？”
絕不放過任何一個訓練寫作的好機會，若有插圖，就讓孩子仔細觀察，發揮想象力，先説後寫，培養孩子即興作文的習慣和能力。咱們發的報紙，每篇最後都有個看圖作文，萍萍每篇都另附紙寫些話，有些詞不達意，有些也表達準確，但已經養成了習慣，她會主動附紙去寫，不用再監督了，這就是孩子的進步。
每讀完一本書，萍萍會很自覺的去寫讀書筆記，她認為的優美句子，她對這本書的理解、感受，她都會寫在本上，然後拿給我看看，我每次都是先讓她給我講講這本書講的什麼內容？有什麼故事情節很吸引人？你覺得誰好誰壞？為什麼？然後再看她寫的東西，啟迪孩子發揮想象思維。孩子最具有想象力，我們要根據她們的天性，最大限度地調動她們想象的潛力。説句不誇張的話，萍萍寫的本子摞起來都有一尺厚了。
4.規範書寫格式
是書寫格式。萍萍也是這學期開始，我要求她按規格進行書寫，從逗號、空格、轉行、標點符號開始。每次提出一個要求，如能達到目的，我就給予獎勵，調動她的積極性。因為一篇好的作文不但要有豐富的內容，還要有工整、正確、清晰的書寫，才能給別人以一種舒適感。
5.開展多種形式的寫作訓練。
寫賀卡。孩子都有送賀卡的習慣，到了同學的生日、教師節、聖誕節、新年時，孩子喜歡買卡或親自做卡送給同學、老師或父母。我們可以指導孩子用中英文寫賀詞。
黑板報競賽。黑板報是孩子練習寫作的好方法，可以進一步拓展孩子的視野。孩子為了出好刊，就要閲讀報紙、圖書等，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活信息相關的題材，從中獲取信息。
開展作文競賽。我們可以每月進行一次作文競賽，全體同學參加，並對優秀作文張榜公佈，尤其那些張貼了作文的孩子更是得意洋洋，日久天長，孩子們都渴望自己的作文也能被張貼出去，寫的慾望就強烈了。
在此我建議張老師可讓孩子們開展這些競賽活動，可以在教室中闢出一塊地方，把孩子自己的作文經修改後彙編成冊，在班中展出，互相傳閲。把孩子寫的讀書筆記進行展示，既可使孩子受到鼓勵，也為孩子們提供了一個相互學習的機會。
杜甫説“讀書破萬卷，下筆如有神”，萬卷是積累，練習下筆是基礎，有神是境界和目標。寫多了，什麼也不怕了，也就寫好了。
總之，寫作是一門長期培養的能力，而知識面的豐富、理解能力、寫作水平的高低等，能力的持續影響力更長久些。
最後期待更多的家長從現在開始注重孩子閲讀寫作習慣的培養，讓閲讀拓寬孩子的視野！寫作陶冶孩子的性情！謝謝大家！