實驗國小
錢宏傑
尊敬的家長們：
晚上好，學校一年一度的家長會，讓我們能有幸大團圓在五5班。今天，除了有事請假的家長外，其它家長都到齊了。這樣的現象應該説是對學校，對班級和班主任工作的支持，更是家長們對孩子學習真切關心的表現。其實，二年多來，沒有你們對我、對班級、對任課老師的支持，也沒有今天我們的再次相聚。記得這學期，當你們從我的短信，從孩子的口中，從孩子抄寫回家作業的軟面抄上得知，體質健康測試訓練的項目，你們非常積極的配合，在家督促孩子跳繩、仰卧起座、體前屈、跑步等多項的練習，為此，在最近的達標運動會上，我班跳繩能得第三的好成績，雖然第三，但我看到了孩子們的進步，很多孩子比賽成績比記錄本上的個數要多。這些都離不開你們的功勞。
其實，一個孩子的表現，凝聚了你們的心血，當然也離不開老師的引導。但我一直覺得，家長是孩子成長中最關鍵的老師。記得著名作家老舍曾在《我的母親》一文中寫道：“我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。”作為現代家長的我們都深有體會，做家長是不容易，既要管着孩子的基本生活，還要引導孩子的學習及課餘生活。有時處理不當，影響了孩子的學習生活，有時工作很忙、很累，心情很差，但又不得不對孩子和顏悦色地檢查作業，講解題目。沒有一個父母會不關心自己孩子的學習和生活。那麼如何去關心？如何與孩子相處？如何去引導孩子？這些問題解決，其實沒有標準答案，只有適合孩子的才是最好的。我希望接下去的兩位家長的交流，能給你我有所啟發。
先讓我們掌聲有請許哲賢的爸爸。
掌聲有請郞安律的爸爸。
許哲賢的家長：1、放手中引導孩子；2、關注看書情況；3、多多鼓勵
郞安律的家長：1、家庭教育；2、在學習生活上經常引導孩子；3多提供平台，多鼓勵
班主任總結：
1、交流引導——方法第一（學習問題、看書問題、生活問題）；
2、能力培養——點滴做起；
3、榜樣示範——學習質疑；
4、該出手時就出手，但要留條後路
接下去，輪到我瞎講了。前幾天我也在想，這個五年級家長會，我講點什麼？
班級介紹？沒必要，大家都一直生活了二年多了，家長也能經常從孩子口中會有所瞭解；’介紹班級活動情況？關注班級博客的家長，//都能看到班級活動和參加學校活動照片，還有一些通過qq郵箱發給我的雙休週記和徵文選登；講講班級管理情況，班級博客上羅列了一些。想來想去，還是從孩子五年級語文學習上入手吧！
我今天講的核心內容是關於“閲讀短文”：想通過四下與五上前三個單元成績數據對比分析，其核心失分問題在閲讀題目上，再從近三個單元及短文體驗與評價的幾個題目解析談“如何提高閲讀理解能力”
一、對比分析
表一：四下與五上三個單元 單元成績對比
（略）
試卷難易程度不同，知識的考查，課程的內容程度都不一樣，但學生還是這些學生，所以，我們從表格整體去思考問題，會得出以下幾點：
1、出現兩極分化（好的依然保持，較差的開始掉得厲害）詳見表二
2、中上學生有開始往下掉現象
3、有不及格情況
表二：四下與五上三個單元 個人成績對比
二、原因分析
1、五年級知識難度增加了
2、預習不充分，對生字的拼音不去讀準，組詞和抄寫詞語不認真。
3、課堂上學習課文不思考，也不聽。強調的字音、字形沒有用心去記，對課文問題思考不夠，沒有及時作筆記。特別是段落、句子的知識理解和方法表達。
4、作業本等作業不夠認真對待
5、平時對近義詞、反義詞積累較少。
6、課外缺少鞏固練習。
三、課內外閲讀題目解析
（一）課文內容分析（填空、句子分析內容及方法）
1、第一單元：我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着：“大些！再大些！”
這段話將“我”
的表情和
的心情進行
，表現了“我”對讀書的喜愛之情。
2、第二單元：用橫線、曲線、雙橫線畫出這段話中（課文第6課《墨梅圖》），外祖父的表情、語言和動作。從這些句子中，你體會到了什麼？
3、第三單元：指出下列句子運用的説明方法
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。（
）
（二）、課外閲讀
a單元試卷
單元一：短文從哪三方面説明了要勤於讀書的原因？用橫線在文中畫出三句話
一二三段的總起句
單元二：請你仿照文章二三四段中任意一段的寫法，選擇童年時代的一些景、一些物或一些事，寫一段話，表達自己對童年的美好回憶。
二段：排比“7個連續思念”、分號；三段：6個問句童年的事、景；四段：三個分號三件童年的事。
單元三：燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善於飛翔的成員之一。
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善於飛翔的成員。
比較下列兩個句子的不同，你覺得哪句話表達更恰當？為什麼？
b體驗與評價
課內閲讀：第二頁第四五題
課外閲讀：第四頁第三六七八題、第六頁第五題、第七頁第8題
第11頁第7題，第14頁第8題
第三單元進行了測試，一篇課內閲讀，二篇課外閲讀，三篇文章中共性的是句子運用了什麼説明方法？有什麼作用？你體會到了什麼？
16頁第四、第六題，18頁第8題，20頁第7、8、9
四、如何提高閲讀讀理解能力？
關於閲讀理解能力的提高，是一個比較複雜的問題，簡單來講，我覺得可以通過以下途徑和方法進行：二條途徑：課內、課外；四種方法：多讀（就是多讀文章），多做（就是多練習），多想（就是多理解），多寫。
課內閲讀指課文的學習。我認為孩子要做到：一是預習充分；二是認真聽思，三是敢於舉手；四是勇於提問
課內閲讀僅僅是範文，講一篇是一篇，僅僅是點到為止，關鍵是要以點帶面，也就是課外的看書和練習。
課外閲讀我指的是看課外書，做讀書筆記，適當練習。這個是重點，也是四種方法落實的方向。
1、看課外書
看書既要雜，還要精。關於五六年級建議學生關注的課外書，我在博客中有推薦。（1）特級教師竇桂梅 給五六年級的孩子推薦書目（必讀6本、選23本）；（2）中國兒童分級閲讀參考書目(11-12歲)40本，平時在學習課文時，我也會結合課文及作者進行推薦。當然有興趣的同學可以看看科技史、歷史、人物傳記、少兒文學名著等。而一些漫畫、卡通書，我建議在這個年齡階段意義不大。
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不管怎樣看課外書，我覺得要看懂書中內容的大概意思，要能概括，書看完了，再想想這本書的內容。還要關注書中內容的表達方法，更重要的是要學會思考，想想這些精彩部分，這樣表達方法，我們曾經學到過嗎？我可以下次運用嗎？我記得英國詩人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏漏沙，注進去，漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什麼都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還髒了些；第三類像濾豆漿的布袋，豆漿都流了，留下的只是豆渣；第四類像開掘寶石的苦工，把礦渣甩一邊，只要純淨的寶石。這段話的意思是説，閲讀時，要讀精華。所以，再怎樣的精讀都要做讀書筆記。
2、如何做讀書筆記
是自己的書，可以直接劃，直接在邊上寫自己的理解，是借閲的書就可以摘錄好詞、好句、好段。
不管是自己的還是借閲的，都要學會做點評，點評出“主要內容，表達方法、讀書體會”
記得暑假中我進行了課外閲讀的推薦，並你們的孩子進行了每天記錄頁碼，適當寫閲讀體會。這個學期，我又讓學生做閲讀記錄卡，一週一次，每週五早晨上交軟面抄。開學初買的軟面抄前面是孩子抄寫各科回家作業，後面就是孩子一週一次的閲讀記錄卡，不知家長有沒有關注，從孩子完成的角度來説，還是有幾個不完成，從完成質量角度來説，有些孩子還不會去點評文章或者看到的這幾頁或這本書的內容。我們一起了解一下閲讀記錄卡的格式
閲讀記錄卡 格式
書名：《巴黎聖母院》之“白衣美女”
作者：維克多。雨果
一、摘抄（好詞、好句、好段）
（略）
二、點評（主要從“文章內容、文章結構、語言特點、表達方法＜寫作手法和修辭方法＞閲讀感受” 等方面去分析點評，當然也可以增加作者的寫作目的、思想感情）
接下去我們來寫得比較好的幾則點評：
a生點評：這篇文章講了拉。埃斯梅拉達不見了，卡西莫多瘋狂地尋找着，可等他找到了，他已經被絞死了。文章用了眾多的人物的心理活動描寫、語言描寫、動作描寫，讓我深深地感受到人與人之間的情誼是如此的深切，卡西墨多可以沒日沒夜地尋找朋友，那種急切的、焦灼的心情讓人體味之深。從這樣的事例中，我不得不自責自己的毅力，有時自己在為學習上的目標奮鬥中，出現了困難，心中總是動搖，甚至放棄。我想，這本書充分的告訴我要堅持不懈。
b生點評：這篇文章講了書對於作者來説是生命中不可獲缺的一部分，就算上廁所也不忘看書，就連出差有時忘帶書了，也要想方設法地閲讀。文章採用總分總的結構，在分述中，作者多次運用到了排比、反問等修辭方法，還通過一些切身的例子，闡述了視讀書為生命的一部分的重要性。讀完文章，我不僅學到了許多好詞好句，更是在寫作上學到了方法。與其相比，讓我愧歎不如的是作者那天天手不釋卷的行動，與其相比，我那書架上整天睡大覺的書就可憐得多了，因為我從來只會翻動一次，從來不會再去像羊兒反芻一樣再次細細品味。所以，讀完這本收後，我要以作者為榜樣，做一個愛書的人，愛看書的人，一書多讀，把書的內容理解透，適當做讀書筆記。書不可一日不讀呀
c生點評：冰心是個很有愛心的人。她在晚上，抓到一隻小老鼠，可小貓把小老鼠叨走了。冰心便傷心了許久。她覺得這是一件非常值得懺悔的事。這篇文章用總分總的寫法，在每一段中，作者結合了許多修辭方法，如排比、比喻，還採用了疊詞。如果我碰到貓把小老鼠叨走，高興都來不及，慶幸世界上少了一隻偷吃我們食糧老鼠，可冰心卻認為世界上的所有生命都是寶貴的，都有它存在的道理。
做讀書筆記的方法很多，我就不詳細舉例了，我這個“閲讀記錄卡是綜合了幾種讀書筆記的方法，記得在上第一單元課文時，我就在班級博客羅列了一些讀書筆記的方法。上次在課堂上我就跟學生説，北京毛澤東紀念堂裏展示了毛主席所看書上那不同的符號及評註。
3、要學會查字典
在閲讀中不認識的字就要查出來。但有些同學在預習課文時，讀都不讀，或者讀時碰到不認識的字，閉而過之。我一直跟學生説，預習是作業最多的一天。更何況在課外閲讀時，學生的情況就不容樂觀了。
我覺得，學生看書養成這三種習慣，其實對他今後的學習之路幫助是很大的。
4、經常寫日記、寫感受
關注孩子平時寫片斷的題目、寫週記、寫各類感受（考試感受、做錯事説明等）、閲讀點評
5、多做短文
一是對短文的閲讀，二是對要答的題目的閲讀，三是題目與短文之間的聯繫，四答題的方法技巧。每次我分析短文，總是關注這四個方面。你可以效仿，當然我的方法未必是好的。如果有心的家長，還可以結合短文題目，給孩子從題目入手，再從短文整體佈局整體分析，然後是逐段分析，最後是講析題目。
其實，一切的一切，關鍵還是孩子自己。他們有沒有去注意閲讀內容的表達方式，有沒有看書注意積累的習慣，有沒有邊閲讀邊思考，有沒有做短文去關注文章的整體內容及表達方式，有沒有關注片斷的表達方法，有沒有關注題目間的聯繫，有沒有聯繫短文去思考問題，有沒有掌握平時老師講述的答題方法技巧等。但是，沒有我和大家的引導和落實檢查，那這個“關鍵在於孩子”肯定是空的。哪個孩子天生就會這些方法，會懂得閲讀要這樣去做。
今天講這麼多，我只字未提閲讀興趣，因為，我記得這個話題我曾經講過，今天我更要求家長和我一起關注，孩子看書的種類，看書的方法和讀與練的結合。我覺得這才是我們五六年級重點要去把握的。我想，家長通過我前面試卷和短文題目的舉例。應該知道孩子閲讀的輕重在哪裏了。
最後再哆嗦點家常事：
1、關於每個單元試卷中的分數意義。
作文 +2
書寫 +1
得分 92+3
本單元作文比較好，加二分。加減3分（本單元的週記和大作文）；
本單元試卷中書寫較認真，加一分。加減3分（指單元試卷上的書寫成績）；
得分92表示本單元考試成績為91加書寫較認真一分，總得分為92；
得分後的+3表示，本單元平時語文作業情況（書寫好，小練筆好，作業全對等），每三個五角星加一分
“作文、書寫”都一般，不得分，撇掉
如此似乎很複雜，但其實我是想做個有心人，讓家長能從一個單元的分數上，感受到孩子這個單元的整體表現，雖然有可能不全面，但基本能反應出孩子學習情況。
2、輪到值日的學生的，輪到第二天的值日班長 時間早點 早晨到校的時間8：15分左右
3、“全國十佳班主任給家長的話”共勉
▲其實，無論是基礎知識，閲讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閲讀。
▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？
▲讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕鬆學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收穫的，將不僅是知識，更有毅力、恆心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
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