尊敬的各位家長朋友：
你們好!首先，感謝感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會。今天我們請來各位家長，目的就是密切家校溝通，共商教育孩子的大計，讓每一個孩子在我們的共同關注之下都成人成才。你們是孩子的家長，我是孩子的老師，但我們的目的是相同的——都是為了咱們的孩子。所以，我們應該成為朋友，坐下來一塊想辦法怎樣讓孩子健康、快樂的成長，將來成為對祖國有用的人才。今天的發言我將從兩個大的方面來説：一是班級概況介紹，二是教育孩子的幾點建議。
班級概況
國小6年分低、中、高三個階段。1-2年級為低段，3-4年級為中段，5-6年級為高段。五年級是國小階段的最後一個階段——高段。升入高段後，不論是課程標準的要求，教材內容的編排，還是教師對學生的要求等都較四年級上升了一個台階。所以，對學生的評價體系也必須隨之改變。如果我們還停留在原來的認知水平上，勢必會影響對五年級學生客觀公正的評價。
1、 班風、班訓、班志
常言説的好：“澆花澆根，育人育心。”為此，我秉承我校的校訓：“孝敬、誠信、勤奮、創新”;德育思路：“富家寒教，鐵紀柔情”及北大附小“以真求真，以愛育愛;發展品質，享受學習”的辦學理念，制定了咱班的班風、班訓。
校訓：孝敬、誠信、勤奮、創新
德育思路：“富家寒教”、“鐵紀柔情”
班風：最好的學習是主動學習
班訓：最好的教育是自我教育
班志：既然選擇了遠方，便不顧風雨兼程。
2、 學生心理、生理
五年級的學生隨着心理、生理的逐漸發育，慢慢學會了理性思考，更學會了察言觀色，揣摩人的心理活動。喜歡的人，他願意和你滔滔不絕地交流，不知疲倦。不喜歡的人，會跟你對着幹，即使你説的是對的。正如我們常説的那句話：“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”。所以，我與學生相處時，從來都是課堂上我們是師生關係，課下我們是朋友關係。我發現，別看孩子年紀小，如果你真誠地關心他，重視他，他會對你的話言聽計從，你講的課、你給他講的道理，他都樂意接受，也就是人們常説的那樣：“親其師信其道”。還有，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”，特別是在老師面前、在異性面前。基於此，我一般不在公共場合下大聲批評孩子。事後，當我給他再提起此事時，孩子往往都會滿眼感激地看着我，緊接着便又害羞地低下了頭。
3、 學習方面
説到學習，在座的家長都深有體會。孩子問咱一個學習方面的問題，咱要麼支支吾吾答不上來，要麼答上來了，孩子説你講的和老師講的不一樣。所以，很多家長不是不去輔導孩子學習，而是不知如何下手。現在的教材內容為了跟上時代步伐，更新速度較快，比不得我們上國小時的教材，多少年都不變。不光內容更新快，學習的難度也加大，靈活性更強了。所以，學生學習成績出現一定的波動非常正常。當然，成績波動的原因有很多。除了學生個體差異外，學習的方法非常重要。如果在這個階段還不養成主動學習的習慣，還等着老師喂一口吃一口的方法進行學習，勢必與同學之間的差距拉大，到了中學會更加明顯。正如我前面提到的咱班的班風——最好的學習是主動學習。孩子如果主動去學習，學習過程中的困難與辛苦，他都會想方設法去解決。而且，每當解決了學習中的困難後，他所體驗到的喜悦是無法用語言描繪的。這一點，與孩子主動坐到電腦前打遊戲，闖過了一關又一關，最後通關成功他不由自主地歡呼雀躍一般無二。這就是主動的魅力所在。相反，如果讓他去做一件他極不情願想做的事情，即使他表面上不反抗，但是內心裏卻是一百個不情願。你想，在這種情況下，他快樂嗎?效率會高嗎?一句話：主動學習就是要變被動學習“要我學”為“我要學”。我是一名教師同時還是一位家長(我兒子現在就在咱們學校六一班學習)，我比各位更看重學生的學習成績。就拿我去年帶的畢業班來説吧。我去年帶的是六一班，在去年的宏志生選拔考試中，共有10名同學考入，其中還有一名全免費的學生(國中三年全部費用免除)。在本學期的七年級期會考試中，原來沒有考到宏志班的學生又有5名同學考入七年級年級前40名(七年級年級共11個教學班級，包括2個宏志班，每班學生約50人左右)，這意味着這5名學生已經把60名宏志生甩到了後面。這些學生有什麼祕訣嗎?我可以肯定地説：“沒有。”如果非要説有什麼的話，那就是他們都會主動學習。考試分數只是評價學生的眾多因素中的一項。孩子一次成績考好，並不能代表他所有的知識點都會了。同樣道理，孩子一次成績沒考好，也不能説明孩子學得啥也不啥，一塌糊塗。考好了，我告訴孩子，你要學的東西還很多，不要滿足，別驕傲;沒考好，不能打擊他。而且，越是孩子考得不理想的時候，也是孩子心靈最脆弱、最需要咱們呵護的時候。所以，對待孩子的考試成績，我們不應該只盯着分數，而是應該給孩子一個擁抱，然後耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的原因，幫助他改正錯誤，明確下一步的努力方向。我們關注孩子的學習成績，但是更關注孩子學習的過程和學習態度。有時，一個考90多分的孩子我可能還要批評，但是，一個剛過及格分數線的學生説不定我還會大張旗鼓地表揚呢!我不看重別的，我一直把學習是否努力和態度是否端正放在第一位。
4、 豐富多彩的教育教學活動。
本學期開學至今，學校連續舉辦了隊列隊形比賽、國慶紅歌會、河南節、一封家書、拔河、跳繩等一系列主題教育活動。隊列隊形、拔河、跳繩比賽讓孩子懂得敬畏集體規則，維護班級榮譽，紀律更加嚴明;國慶紅歌會使孩子們的校園生活更加豐富多彩，同時增進班級與班級、同學與同學之間的友誼，也讓孩子體會到了合作的快樂;河南節是咱們學校的傳統校本節日，歷時一個月。在這一個月中，孩子通過收集整理資料，製作宣傳版面、繪製手抄報、舉行河南知識班級主題巡迴演講，河南知識競猜活動、“河南知識知多少”五六年級知識競賽(河南名人故事會)等活動，讓孩子們通過一幅幅圖片、一位位名人，一個個歷史故事，從心裏油然而生作為河南人的驕傲和自豪!同時，也鍛鍊了收集整理資料的能力，開拓了視野，提升了孩子人文素養;還有最近我們收到的一封家書，那是孩子發自內心的聲音。我的心和咱們家長一樣，從孩子稚嫩的話語中得到更多的是感動。看到家長朋友回覆的讀孩子一封家書的感言，我為家長對我、對學校工作的大力支持而倍感欣慰，同時也為家長與時俱進的育人理念所感動。通過這封家書不僅培養了孩子實用的寫作能力，更多的是讓孩子從國小會去感恩父母，感恩他人。
5、 發展品質
北大附中河南分校校長任豔丹説過一句話：“若干年後，當所有的考試成績成為浮雲，你會發現，孩子從小養成一個良好的品質這比什麼都重要。”品質如何培養?從生活中的點點滴滴入手。為了培養孩子的良好品質，我們學校一改傳統的國小生守則，結合我校“發展品質，享受學習”的陽光育人理念制定了“誰是北大附小人”。內容如下：
愛讀書、到街裏最喜歡去書城的，一定是北大附小的學生;
見到校園垃圾就隨手撿起來的，一定是北大附小的學生;
在家孝敬父母、在校尊敬老師的，一定是北大附小的學生;
學習能吃苦、生活很簡樸的，一定是北大附小的學生;
見熟人會問好、遇路人有微笑的，一定是北大附小的學生;
能夠主動幫家長做家務的，一定是北大附小的學生;
不説髒話、在公眾場所彬彬有禮的，一定是北大附小的學生;
熱心腸、能主動幫助有困難同學的，一定是北大附小的學生。
6、 班級民主管理
一個優秀的班集體形成，除了與一名高度負責的班主任密不可分外，是否建立有合理的民主管理崗位也至關重要。為此，我根據班裏的民主崗位給每個學生都分有適當的任務。有擦黑板，掃地，拖地，管理圖書的，有負責管理花草，開啟空調、多媒體的，還有的負責保管紅領巾、班費的等等。總之一句話，班級裏的同學“人人有事做，事事有人做”。每個同學即使被管的對象，又是管理的對象。五一班的33名同學就像親兄弟姐妹那樣，互幫互助，共同營造五一班這個温暖的家。同時，孩子們在工作的同時鍛鍊提升了動手能力和管理能力，為將來走入社會打下良好的基礎，使自己成為一名對社會有用的人。每週班會課上，我也會對每個民主崗位作出點評和方法指導，逐步培養孩子的領導才能和領袖氣質。
7、 小組競爭機制
為了激發每位學生的學習積極性。我事先選了6名責任心較強的小組長。小組長除了負責收發本組學生的作業外，還要對小組同學進行學分量化考核(詳見學分量化考核表)。組長除了完成自己的任務外，還要幫助組員完成。比如組員作業中有錯誤，組長看都不看就交，被老師發現，除了扣組員相應學分外，組長也要負連帶責任，扣掉相應學分。對於小組整體完成作業較好，或在背誦課文、活動中表現突出的，小組所有成員都可以享受相應的學分加分。此舉，不但調動了每位組員的積極性，生怕落小組後腿，擔心下次組長挑選組員時不要自己，還促進了小組與小組之間的競爭。所以，咱們五一班在學校舉行的各種學科競賽活動中都表現優異，收到校領導的多次表揚。
8、 多元化評價體系
多元化的評價，讓每個學生都找到了自信，感覺自己的點滴進步老師都看在眼裏，喜在心頭。15年的教學經驗告訴我：“每個孩子都渴望從老師那裏得到一杯愛的瓊漿。”因為有了你我的共同關注，註定我們的孩子在不斷進步。現在將各方面表現突出的孩子和您分享：
(1)學習優秀、成績穩步上升的同學有：劉張英哲、宋佳興、田田、職晨嘉等。這些同學學習一直讓家長和老師比較省心，他們在嚴格要求自己的同時還積極幫助有困難的同學。
(2)上課聽講專心，發言積極、思維敏捷的同學有：曹澤、張錦恆、靳澤偉等、胡釗碩、謝曜聲同學。
(3)習作較突出的有：李昭毅、李孟德、田晞彤等同學。
(4)書寫認真、字型漂亮，做作業較好的同學有：原茵、李姝潔、劉若萱、康潔等同學。
(5)勞動積極、關心他人、熱愛班集體的學生有：黃榮基、李佳寶、樊翔睿、秦添一等同學。
(6)計算能力強、背誦快的同學有：王浩毅、原新童、李草原、白依琳等同學。
(7)特長髮展：體音美、主持、動手能力方面較好的有：趙大立、王舒揚、黃彥明、張譽之、毛藝璇等同學。
(8)孝敬父母，尊敬老師，聽話懂事的同學有：郭一鳴、侯楚涵、賈若涵、張馨月等同學。
9、活動和成績
曾經有人向咱們學校的家長諮詢北大附小如何，家長説咱們學校的活動非常多。於是，有些家長不禁會有這樣的擔憂：在應試教育的大環境下，這會不會影響孩子的成績?我可以肯定地説：“一點都沒有影響。不但沒有影響，還讓孩子們在大學聯考選報志願時更多了幾份選擇的餘地。咱們學校除了開足開齊國家教育部規定的所有課程外，還結合我校及社會需求開設了幾十種校本課程。每年幾十個北大、清華、港大、上百個中央音樂學院、中央美院、北京舞蹈學院、西安美院的錄取指標是對活動是否影響成績的最好詮釋。”大學聯考，是對一個人十幾年素質形成的總結性測試，比的是從國小到高中十幾年積累形成的素質。事實上，很多素質的形成，是在幼兒園的教育中就已經打下了基礎，在國小教育中就已經有了雛形，在國中教育中進一步深化，在高中教育中進一步定型。這是一個一環扣一環的持續過程，這個過程就如同一株植物的生長，每一個階段的任務是不同的。幼兒園階段是“地下工作”，是種子孕育的過程;國小階段是幼苗時期，是積蓄營養的過程;國中是拔節長高的時期;高中是開花結果的階段。只有每一個環節都做好了，我們才能培養出一個具有學習力的人才。因此，國小階段孩子的培養重點：一方面是健康的身體，良好的生活習慣;另一方面就是孩子開朗、陽光、自信的心態和飽滿的學習熱情。
教育好孩子，一生驕傲。
今天各位家長來到這裏，不但想了解孩子的表現，更想與老師溝通教育孩子的方法，因為大家心裏都知道，孩子對於班級是幾十分之一，而對於我們這個家庭卻是百分之百。因為我們彼此工作都很忙，這樣交流的機會不是很多，所以，今天藉助這次家長會，我想把我的想法以及教育專家們的一些觀點，同各位家長交流。一個人的成長和知識積累最主要靠的是學校，但是，良好的家庭教育同樣必不可少，因為家是人們最初的生活環境。父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有着言傳身教、和潛移默化的作用。一個和諧温馨的家庭環境與成長氛圍對孩子的身心發展起着不可估量的作用。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背後，總能找到温馨和諧家庭的影子;因此，為了咱家孩子，我呼籲家長朋友更多的支持和參與教育教學中來。
1、 和孩子的溝通
細心的家長朋友會發現，孩子在一二年級的時候很喜歡和你説話：學校的事情，和小朋友之間的問題，遇到的困難，今天的收穫，他看到的現象等等，滔滔不絕，説個不停。但當孩子到了高年級，似乎不愛和我們溝通了，我們可能也會認為孩子是長大了，有自己的小祕密了，不願意和我們交流是正常現象。誠然，這裏面有孩子生理的變化因素，但更多地是孩子沒有養成交流的習慣。當孩子滔滔不絕地和我們溝通時，也許是我們覺得很忙，也許是我們覺得他的問題很幼稚，也許是他的觀點是錯誤的。總之，在我們有心或是無意的情況下有時我們會敷衍孩子的話語，或是急於否定孩子的觀點。當我們一次次的無心之過，一次次的否定責備後，孩子開始慢慢地不願意和我們溝通交流了。當我們發現不瞭解孩子的思想，因為無法溝通而出現爭執時，我們又會責備孩子不懂事，不聽話。其實我們仔細想想真的是孩子不聽話嗎?原來是我們不會聽話、沒有養成和孩子溝通的習慣。美國一位長期從事低齡孩子教育的老師説過這樣一句話：家長要善於傾聽，有傾聽的耐心，有傾聽的激情，更要有傾聽的藝術。如果你發現你的孩子不愛説話，或者不愛和你説話時，你就應該意識到，你是一個不善於傾聽、不樂於交流的家長，你應該馬上改了。不然，孩子和你之間的心理距離會越來越大，最終成為一條無法逾越的鴻溝。所以，尊重孩子，就從尊重孩子的話語，尊重孩子的觀點開始，養成傾聽孩子的心聲、交流雙方的觀點的習慣，讓我們家長永遠是孩子最願意傾吐、最值得信任的朋友。
2、 正確對待孩子的錯誤
四川師範大學教授彭俊英曾這樣説：我希望，幼兒園不總是一個要求兒童不斷髮現自己錯誤和無知的地方，還是一個允許他們犯錯誤、期待他們在自己的成長過程中慢慢去修正錯誤的地方。”同樣，這樣的觀點也試用於國小的孩子。孩子成長的過程就是一個不斷犯錯誤和改正錯誤的過程。面對孩子的錯誤，首先作為家長我們要放平心態，正確客觀地看待孩子的錯誤。既不要一味地表揚，讓孩子失去是非觀念，盲目自信甚至變得狂妄自大，也不要不依不饒，不給孩子犯錯改錯孩的機會。面對孩子的錯誤，我們要區別對待。有些錯誤我們可以睜一隻眼閉一隻眼，比如孩子不小心摔碎了杯子，孩子不小心打翻了飯碗，孩子做手工時不小心剪破了牀單等，犯這樣的錯誤時當孩子孩子已經認識到錯了，而且也趕快去收拾處理時，我們也就不要再去大加指責。否則，效果只會適得其反。通過此事，孩子還在這個過程中學會了寬容，覺得家長通情達理，增進了親子之間的關係，把一件壞事變成了好事，家長朋友何樂而不為呢?但有時候孩子犯得錯誤卻不容我們忽視或是冷處理。比如孩子擋不住別人玩具的誘惑而悄悄帶回家，或是欺騙家長或老師作業完成，或是自己能做的事情有時間卻不做反而責怪家長不替他做，家長辛辛苦苦做了一頓飯不但不領情反而牢騷滿腹時，我們必須毫不留情地指出孩子的過錯，切不可忍氣吞聲。這樣，只會助長孩子的囂張氣焰，讓他變本加厲地鬧下去。
3、 對待假日作業
面對全寄宿的孩子，家長朋友想要了解孩子的學習，就會以假日作業作為一種依據，看看孩子做的是否流暢，有沒有不會的題。發現有些題不會，就會質疑孩子這一週是不是學的不紮實。面對家長的質疑，我們能夠理解，但同時我們也要理解孩子的認知過程。每一週的假日作業是對本週新授知識的鞏固和理解的過程，尤其是數學上，更是如此。一個知識點從老師講授到孩子完全理解，需要一個不斷鞏固、不斷理解、不斷應用的過程。假日作業就是這樣一個過程中的一個環節。當發現孩子有不會的題或是不理解的部分時，可以引導孩子結合課本再次思考。如果還是不會，那就讓孩子空着。當孩子回到學校老師再講這道題時，他會投入更多的關注去聽;同時老師也會從假日作業中瞭解哪一個知識點是孩子不會的，在以後的練習中有所側重。因此，面對假日作業中的困惑，一味地批評與責備，只能讓孩子覺得作業就是負擔，從而挫傷孩子學習的積極性。每週老師佈置的作業都會以校信通的形式發給家長，便於家長對照作業清單檢查。在發送孩子作業完成短信時，一定要親自看看。看都不看就發短信，或者從來不管不問的做法都不可取。
4、 留點時間給孩子
家長奔波勞累，又是工作，又要照顧孩子起居，操持家務，總覺得沒有時間陪孩子。殊不知，孩子是多麼渴望和你在一塊呀!工作的事情永遠做不完，錢也永遠掙不夠，但孩子的童年只有一次，錯過再無。陪孩子漸漸長大，是一件幸福的事情。比如：你在做家務時也可以和孩子玩“猜謎語”遊戲，這樣既不影響你做家務，又讓孩子在快樂中積累了詞彙，豈不一舉兩得 !常言説：“生活是習作的源泉，生活有多豐富，孩子的習作內容就有多精彩。”和孩子一起看書，看電視，並相機交流讀觀後感，培養孩子的語言組織和鑑賞能力。節假日帶孩子一同去户外散步，上街購物，去公園賞景，參加婚禮、壽宴、滿月席，有條件的帶孩子外出旅遊、參觀等，這樣不僅可以拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情，而且可以增進親自之間的情感!
5、 把你的讚美送給孩子
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。蘇霍姆林斯基曾説過：“不瞭解孩子，不瞭解他的智力發展，思維，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的慾望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落後的原因，提出應對的策略。孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的願望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識。下面給大家分享一個故事：《一個母親激勵孩子的故事》：
第一次參加家長會，幼兒園的老師説：“你的兒子有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都説了些什麼，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差;惟有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，説寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”
那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。
兒子上國小了。家長會上，老師説：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”
回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子説：“老師對你充滿信心。他説了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名。”
説這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子温順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
孩子上了國中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”
她懷着驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶着兒子的肩，心裏有一種説不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他説了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子説過，她相信他能考取這所學校。
兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手中，突然轉身跑到自己的房間裏大哭起來。兒子邊哭邊説：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
在別人面前，我們應該多肯定自己的孩子，孩子犯了錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都願意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落後，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。舉例：曾經有個孩子考試成績糟糕，家長幽默地對孩子説：“看來你以後都是在進步了!”當孩子獲得成功時，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵.當孩子遇到挫折時，也要送給孩子一個擁抱，那也是對他最好的鼓勵.把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了愛與關心，那是他生活和學習的最大動力!
話説到這，我不得不提醒家長一句，你都是怎麼表揚孩子的呢?現場提問(注意表揚要有針對性，不能泛泛而談。像你真棒!你真乖!你真厲害!等)
孩子如果做某件事令你比較滿意，該如何表揚孩子呢?我建議家長朋友可以從以下幾點入手：事件+過程+結果+感受。比方説：孩子本週完成三科作業後，又幫你做了一些力所能及的家務——掃地。你可以這樣表揚孩子：寶貝，你今天幫媽媽掃了地，你掃得是那樣仔細，每個角落都掃到了。快看，咱家的地板多幹淨!寶貝長大了，懂事了，會替媽媽幹活了，媽媽真喜歡你，媽媽好高興!
6、 真正關心孩子的學習
一説到關心孩子的學習許多家長一定會説我是很關心的，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢 我看未必.也許有的家長會説，題目我自己都不會，叫我怎麼教?面對這些情況，家長應當怎樣輔導孩子呢?
首先是熱情支持。父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家裏給孩子創造一個良好的學習環境。曾經有個學生給我講過這樣一件事。説星期天自己在家寫作業，爸爸帶了幾個叔叔在家打牌，媽媽和幾個阿姨開大音量看電視。我扭頭一看他們，他們就吵我，説我不要分心，專心寫作業才對。老師，您想想看，在這種環境下我怎麼靜下心來寫作業?所以，建議孩子在學習時，家長最好也坐下來，拿本書看看，既提高了自身素質，又給孩子做了表率作用，你説呢?試想：咱一邊娛樂着，一邊又讓孩子專心學習。你想他的學習動力從何而來?説實在的，現在的孩子在刻苦努力學習方面本來就欠缺，咱還不能以身作則，怎麼讓孩子對學習產生興趣?曾經有個一年級家長看到孩子背書那麼辛苦，便對孩子説：“別背了，你不用這麼辛苦，你長大了，即使不工作，爸爸也養得起你，爸爸現在的錢你一輩子也花不完。”
其次是認真督促。孩子畢竟是個孩子，自制能力差需要你不厭其煩地提醒。作為一個成年人，有時我們還需要提醒，還有惰性，更何況是個孩子呢?當遇到孩子放學後把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊上網、看電視時，父母就應立刻勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。同時，針對個別學生在家長老師之間兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在的情況，家長朋友們要多和老師們取得聯繫，一方面可以使自己的輔導更加具有針對性，另一方面也可以對學生形成一種前進的動力。都説醜話説在前頭，我覺得好話應説在前頭。比如説：孩子在週六下午六點之前完成三科作業，允許孩子和小夥伴一塊出去玩或獎勵玩一個小時電腦等。我一提到電腦，可能會有家長搖頭，“電腦，那可不能讓他玩，一玩起來那就忘情了，沒命了。”或者一提到讓孩子和小夥伴出去便緊張的不得了，生怕孩子學壞，即使完成作業也得關到家裏。人都有這麼一個心理，越是禁止的東西，越容易激發他的好奇心。再説了，社會在進步，科技在發展，我們不讓自己的孩子緊跟時代步伐，和同齡孩子在一塊他們共同的話題會越來越少，最終導致孩子沒有好朋友。
第三是仔細檢查作業。並不是所有的父母都能看得懂孩子的作業，但一定要仔細檢查孩子的作業本是否有字跡潦草，亂塗亂畫，甚至不完成作業的現象。如果有，就要及時追問原因，要求孩子重新做好或改正。這樣，可以逐步培養孩子不論是在學校還是在家裏，都一樣認真嚴謹的學習態度和良好的習慣.。
第四是積極配合.有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的.正確的態度應是經常主動地與老師聯繫，瞭解孩子的學習情況。同時，要不護短，把孩子在家中的學習情況真實地告訴老師，並根據孩子的特點和不足，與老師一起商量解決的措施，幫助孩子學習好功課.。
第五、靜等花開。
著名語言學家呂叔湘先生説過：教育不似工業生產，更像農業生產。每個孩子都是一株珍奇的、生長緩慢的植物，有的在早春就繁花似錦，暮春或者初秋就結果;有的要在深秋才開花;有的果實累累，掛在枝頭惹人喜愛;有的卻毫不起眼的埋在地下。但是每一株植物都是大自然的寵兒，都是獨一無二的。我們要倍加呵護，耐心等待它的成長和成熟。
7、 和老師的溝通
其實這次家長會也是我們家校溝通的一種方式，當然我們平常溝通的方式還有很多。比如：電話、短信、接送孩子時、qq、博客等等。你比如：孩子按時完成了假日作業，可以發送：某某某已經認真完成三科作業並幫家長做力所能及的家務。孩子給自己寫了一封家書，家長可以寫出自己的感受，讓孩子感受到家長對自己懂事、感恩後的心情，這樣孩子會做的更好!下面，我讀幾條咱班家長朋友的短信：
毛藝璇家長感言：一封家書，飽含了老師的嘔心瀝血，諄諄教導。藴含了學校的德育內涵，以孝為先。孩子質樸的字裏行間透露出真摯的思想，折射出在校的體現。孩子純真的言語筆墨期待着溝通交流，湧動着感恩責任!謝老師，謝孩子，共育孩子健康成長!
郭一鳴家長感言：收到一鳴的信，讓我們好驚喜和感動!一字一句流露孩子在校快樂的學習和生活，讓每天牽掛着孩子在校的心踏實的放下來。趙老師這種特別的教育方式，不僅讓孩子和父母親的感情更加親密，還讓孩子學會感恩。感恩父母，感恩這個社會，為孩子人生優秀品的形成種下了小苗!這封家書意義非凡呀!感謝老師!!!
張譽之家長感言：當一個人到暮年的時候，問他一生中最快樂的階段是什麼時候，他毫不猶豫地回答：童年。説話時滿臉的嚮往與憧憬!看到這一幕，我為之感動!感謝趙老師及其所有孩子的老師們，給予了我們的孩子快樂的童年時光，教育孩子克服了一個個小小的成長中可愛的錯誤，陪伴孩子經歷了一次次的心靈洗禮淨化。當我的孩子張譽之長大成人，不管她是國家棟梁，還是平凡員工，還是家庭主婦，我希望她生命中的自信誠實是北大附中給予的!是北大附中的趙老師、楊老師以及所有老師給予的。我感謝所有老師!感恩焦作北大附中!!
常言説：“金無足赤人無完人。”老師也是凡夫俗子，所以，老師也不可避免的有做的讓家長朋友不滿意的地方。這時候，我希望家長朋友本着友誼的目的給提出來。但是，我也想給家長朋友提一點建議：
少數家長喜歡在背後議論老師，而且説的時候不迴避孩子。這樣一來會降低老師的威信，讓孩子對老師產生偏見，影響孩子與老師之間的感情。所以，家長在孩子面前評價老師時要慎重，有什麼意見應和老師溝通，最好不要在孩子面前説，給孩子做尊重教師的楷模，維護自己也維護老師的良好形象。
尊敬的家長朋友，學校教育不是萬能的，孩子的健康成長需要我們共同努力，一起呵護。同時，學校的發展需要家長們的大力支持。希望家長本着幫助學校、幫助孩子的目的多給我們提出寶貴的建議。最後，我想説：要無限相信孩子的潛力;永遠不要對孩子失望;決不吝嗇父母的表揚和鼓勵;教給孩子一生有用的東西。
家是撇，校是捺，讓我們攜起手來，形成一股教育的合力，為孩子共撐一片快樂成長的藍天!