教育要身教重於言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業、生活以及對待他人的態度，都對孩子產生重要的影響。以下是本站小編整理了家長教育孩子，供大家參考。
家長究竟該怎樣教育孩子
家長教育孩子【現象一】：小提琴奪走了我的童年
在許多人眼裏，川子是個非常出色的青年。今年28歲的他畢業於國內一所著名高校，但對於自己所受的家庭教育，他有許多話要説。
很難用一個詞彙定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強，凡事喜歡究其根底，父親發現了這一點，從並不寬裕的家庭預算中為我買了很多的書籍。那時候還沒有許多的娛樂項目，讀書成了我最大的樂趣。
大約從我國小三年級開始，父親開始了他的育才計劃--英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。
我出生在一個小城市，那時，各種學習班還沒有那麼多，所有的講授均由我父親完成。其實，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數家長一樣，都是那麼自以為是。
記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然後才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活。如果説外語、書法僅僅算是“加碼”的話，所謂的業餘愛好--小提琴，對我來説則不啻於一場噩夢。之所以這麼説，因為它根本就不是我的愛好，完全是他自己的愛好，和很多家長一樣，把自己的愛好與夢想強加給孩子，奪走了我童年的歡樂。也是從國小三年級的暑假開始，我的生活中多了一項重要的內容--練琴，教師當然也是他自己。條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我的臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學後也是同樣，擠掉了我幾乎全部的課餘時間。
在父親看來，若是看到我放學後不做點兒什麼就是浪費時間。那時，父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時間”。隨後是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校裏，我還可以輕鬆應對，但回到了家，我卻要為那個不屬於我的“業餘愛好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續了6年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脱了家庭。
犧牲了我寶貴的童年，收穫又是什麼呢?上大學以後，我再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因為這樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學時放假回到家，發現想找點話題都很難。平常給家裏打電話，成了一種責任和義務，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長久的暴力和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學以及工作中都遇到了不少的困難。
其實我這樣的情況在中國絕不是個案，每當看到寒暑假裏父母帶着孩子揹着電子琴、小提琴等趕場的時候，我的心裏就感到深深的悲哀。很多人説父母之愛是無私的，我想冒天下之大不韙，提出點兒不同看法，有多少孩子學這學那是因為自己真正愛好的呢?又有多少父母真正瞭解孩子的興趣所在呢?
我想對天下的父母説，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。(川子)
家長教育孩子【現象二】：兒子的埋怨讓我傷透心
我所做的一切，都是對兒子好，希望把兒子設計成才，結果卻適得其反。
我30歲才有兒子，那真是如獲至寶，捧到手裏怕凍了，含到嘴裏怕化了。從小兒子就聽話，我決心按照我的計劃培養兒子。
上國小時，我為他選擇了當地最好的學校，還一口氣給他報了3個課外輔導班，我們把所有希望都寄託在兒子身上。
兒子學習成績很好，五年級時，我已經讓兒子把六年級的課程學完了。所以兒子沒有上六年級就結束了國小的學習生涯，我決定讓兒子直接“跳”到國中去!而且要上全市最好的國中。
於是，我託關係、找門路，好不容易讓兒子進了離家百里的市重點國中。兒子從小沒有離開過家，我就在學校附近租了兩間房子，請他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個星期天去看望他們，平時晚上我只能通過電話來跟寶貝兒子聯繫了。
跟兒子通電話是最痛苦的事兒，剛剛開學時，兒子總是在電話裏給我哭訴。終於有一天，兒子在電話裏説他頭痛，以至上課不能聽講了。我趕緊趕到學校，把兒子送到醫院檢查。醫生説可能是學習壓力過大而形成的腦神經紊亂引發頭痛。
考高中時，兒子沒有跟我們商量就填報了B類高中的志願，他可能感到自己考不上A類重點高中。後來，兒子果然被B類高中錄取，可是我們説什麼也不讓他去，我想辦法把兒子轉到重點高中。可是，兒子卻老大不願意，做了許多思想工作才勉強去了重點高中。
不知道什麼原因，兒子在重點高中始終提不起精神，學習成績當然每況愈下。他告訴我説：“我在重點高中，每次考試都排在老末，自信心全沒了，都怨你們!”
兒子的埋怨，讓我傷透了心。到高二分文理科時，兒子想學文科，我説：“學文科將來就業面太窄，大學聯考錄取比例也小，學文是沒有前途的。”兒子最終還是聽我的話選擇了理科。但是，兒子數學、物理兩科基礎太差，每天放學回來沒見他高興過。結果，大學聯考成績只上了專科線。
填報志願時，兒子報了內蒙古的一所專科學校，我嫌學校離家太遠，兒子卻説：“我就想離你們遠遠的!”選擇專業時，兒子想學工商管理專業，我説：“上專科還是學一門實用技術好，報計算機專業吧?”兒子又聽了我一次話，填報了計算機專業。
誰知道這回我又錯了，兒子到學校後，對計算機專業極不感興趣，我在電話裏勸他找學校領導改專業，誰知道他竟然對我説：“你就把我當成死人，永遠也不要管我的事情!”
現在兒子放假回來，基本上不願和我説話，我想找機會和兒子好好談談，可是兒子卻故意躲避我……(辛願)
家長教育孩子【觀點】
家庭教育需要創新
當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。
其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。
孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答!
教育在學校，素質在家長!沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生“減負”問題，我的看法是，學生“減負”不能以犧牲教育質量為代價，“減負”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負”。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。
千萬個孩子就是一個民族的希望。對於成年人來説，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對於未成年人來説，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社區工作站、心理諮詢室和勞動教養所，都將無濟於事。(華東交通大學母親教育研究所所長 王東華)
教育孩子方法很重要
是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子並不需要呢?在接觸中我們發現，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內心深處卻悲觀孤獨。
然而，上述問題被家長和教師忽視了。有很多高學歷的父母，總是自信自己的教育方式沒有問題。一個高中生曾在來信中説道：父親是復旦大學的教授，母親是某公司的副總經理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當她轉入一所新的重點高中後，因為一時不能適應學校環境以及長期以來家庭給她的壓力，她的學習成績開始下滑，然後陷入了一種惡性循環，直到大學聯考前，她的恐懼達到了極點，最後她想到了自殺……幸運的是，這個女孩得救了，但女孩的父母仍沒有意識到是他們的教育出了問題，他們一直認為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報。
天下哪有生來就懂事的孩子呢!孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母!從這個事例我們可以看出，家庭教育是要每個父母重視的。(中國陶行知研究會賞識教育研究所 陶言)
我們該有什麼樣的孩子觀
教育的背後隱含着社會的孩子觀：孩子是什麼?應該成為什麼?這種觀念決定或影響着教育的模式和內容。近代以來，中國居支配地位的孩子觀曾經歷了一個從“家族本位”到“民族國家本位”再到“家庭—民族國家本位”的過程，我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡中建立起來並逐步演變。
民族國家本位的孩子觀，與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的：孩子是整體目標的手段。孩子的利益必須服從國家和家族的利益，個體需求必須讓位於整體需求。與這樣的孩子觀相適應，我國近代教育在很大程度上沿用了傳統教育中教化式、被動式的教育模式。
在這種觀念和制度支配下，中國孩子的某些社會狀況和問題一直遺留了下來。兒童和青少年的一些基本權利缺乏切實的保障，他們的一些基本需求也沒有得到充分的認可和制度的保證，他們的心理品質養成、性格發展等需要，更為我們的教育所忽略。
如今，社會急速變化的價值多元、信息開放的趨勢，越來越個人化的社會對其成員的要求，反襯出既有教育模式對孩子的獨立、自由的人格、自主的能力以及自我責任感的培養等的不利。
我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，並得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，並對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。
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