2022我與殘奧會有約作文 篇1
第13屆冬季殘疾人奧林匹克運動會(The _III Paralympic WinterGames)，即20__年北京冬季殘奧會，是由中國舉辦的國際性殘疾人奧林匹克賽事，將於20__年3月4日開幕，3月13日閉幕。
20_年7月31日，托馬斯·巴赫宣佈20__年冬季奧運會及冬季殘奧會的主辦城市是北京。北京申辦成功後，北京成為殘奧史上第一個舉辦過夏季殘疾人奧林匹克運動會和冬季殘疾人奧林匹克運動會的城市。
北京冬季殘奧會設7大項，81小項。北京將承辦所有冰上項目，延慶和張家口將承辦所有的雪上項目。
2022我與殘奧會有約作文 篇2
亮夢想，温暖世界，代表着友愛、勇氣和堅強，體現了冬殘奧運動員的拼搏精神和激勵世界的冬殘奧會理念。
冰墩墩(英文：Bing Dwen Dwen，漢語拼音：bīng dūndūn)，是20__年北京冬季奧運會的吉祥物。將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結合，頭部外殼造型取自冰雪運動頭盔，裝飾彩色光環，整體形象酷似航天員。
冰墩墩寓意創造非凡、探索未來，體現了追求卓越、引領時代，以及面向未來的無限可能。
設計要素
冰墩墩熊貓頭部裝飾彩色光環，流動色彩線條;熊貓整體造型像航天員，是一位來自未來的冰雪運動專家，寓意現代科技和冰雪運動的結合。冰墩墩掌心有小紅心，是內八字。
冰墩墩性別中立，不會發出聲音，僅以肢體動作傳達信息。
象徵意義
“冰”象徵純潔、堅強，是冬奧會的特點。“墩墩”意喻敦厚、敦實、可愛，契合熊貓的整體形象，象徵着冬奧會運動員強壯有力的身體、堅韌不拔的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
冰墩墩熊貓形象與冰晶外殼的結合將文化要素和冰雪運動融合並賦予了新的文化屬性和特徵，體現了冬季冰雪運動的特點。熊貓是世界公認的中國國寶，形象友好可愛、憨態可掬。這樣設計既能代表舉辦冬奧的中國，又能代表中國味道的冬奧。頭部彩色光環靈感源自於北國家速滑館——“冰絲帶”，線條流動象徵着冰雪運動的賽道和5G高科技。頭部外殼造型取自冰雪運動頭盔。熊貓整體造型像航天員，是一位來自未來的冰雪運動專家，寓意現代科技和冰雪運動的結合。
冰墩墩拋棄了傳統元素，充滿未來感、時代感、速度感。
2022我與殘奧會有約作文 篇3
尊敬的老師、親愛的同學們：
今天，我很高興站在這裏代表二年級組參加這次演講。我演講的題目是《陽光夢想，陽光飛翔》。
“放飛夢想，大聲歌唱;放飛夢想，青春綻放，夢想就在不遠的前方……”一曲激-情洋溢的旋律，牽動了多少年輕的心。是啊，我們誰不曾仰望天際，帶着憧憬，放飛夢想;誰不曾渴望帶着自己的夢想，描繪人生的美好藍圖。
當然，我也不會例外，我的夢想便是：從事太陽下最光輝的職業!在孩子們花朵般的笑臉中，我甘願做一個化春泥的護花使者，用勤奮體驗人生澎湃的激-情，用心去聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈。
去年的夏天，我懷着遠大的理想和對未來的憧憬，告別了大學那片生機勃勃的樂土，走進了**學校。**學校，用她那廣闊而温暖的胸懷接納了我，我有幸成為了她的一員。
但對於我來説，在陽光學校工作的第一年是學習的一年，是成長的一年，是進步的一年。想起剛剛步入工作崗位的時候，我覺得自己不過是一隻剛剛學會飛翔的“笨笨鳥”， 對各項工作都摸不到頭緒。但是我深知“磨刀不誤砍柴工”的道理，要想在未來的長空自由飛翔，我必須得先讓自己的羽翼豐滿起來。
於是，去年一年的時間，我蟄伏着。一面處理好辦公室文書工作，一面利用副科教學的空閒時間“拜師學藝”。 陽光學校是一本包羅萬象的百科全書，聽課、教研、學科專業培訓讓我深深感受到語文教學世界的獨特魅力，前輩同事們謙虛謹慎真誠的處事作風、嚴謹務實勤奮的教育精神和豐富多彩的教學手段都深深地感染了我。正所謂“實踐出真知”，對於我們這些缺乏實戰經驗的菜鳥來説，要學習的東西真的還有好多好多。
不經意之間，我已經與這個温暖的大家庭一起成長了一年，作為這個大家庭的一員，我由衷的感到自豪。在這短短的一年中，原本稚嫩的我們在學校的引導下逐漸走向成熟，走向理智，逐漸能夠在屬於自己的人生舞台上從容的面對一切工作和生活。
所以，首先請允許我在這裏代表年輕老師們向關心支持我們的學校領導、幫助愛護我們的前輩老師們表達真摯的謝意，謝謝你們，是你們給予了我們父輩般的關懷、兄弟姐妹般的情誼才讓我們在這個舞台上迅速地學習、進步、成長!
如今，得益於學校領導的信任，我也正式挑起班主任的重擔，雖然倍感壓力的沉重，但是壓力承載着無限的希望和動力，這是學校為我提供實現夢想的舞台，我堅信，正是有了這種種的磨練，才為我今後的發展奠定了堅實的基矗我會繼續向大家學習、提高自己的教學技能，為學校增光添彩!
有人説，年輕的老師就像初升的太陽，小小的夢想藴藏着大大的力量。請大家相信我們，我們一定會在陽光的大舞台上綻放五彩的光芒，陽光飛翔!
我的演講完畢，謝謝大家!
2022我與殘奧會有約作文 篇4
記得很久以前，手機的用途幾乎只有一個，那就是打電話，可是幾年之後，手機有了很大的改變，不僅外觀漂亮多了，而且用途也多了，漸漸的可以用手機發短信了，可以用手機上網了，可以用手機拍照了，再後來蘋果觸控手機橫空出世，咱們才有了今天的觸控體驗，這些都是一些不得了的創新，都可以直接導致一個行業的重新洗牌，可是仔細看看，發短信不過是用電子手段寫信件，上網是在手機行業引入互聯網，拍照更是生硬，直接把相機按到手機上，還有現在如日中天的蘋果，也不過是將觸控技術應用到手機，這些也正是現在最普通的組合創新
創新要求深刻。
我們都知道，阿基米德在洗澡時發現了浮力定律，成就了科學史上的一段美談。可是我們是否還記得曹衝稱象的故事?那可愛的孩子也不自覺地運用着浮力定律。然而，後者只被當成一個睡前故事流傳於孩子們的枕邊，前者卻孕育了物理學的一個基本原理。
有時候，創新並不是很難，説不準什麼時候，一個思想的火花閃過，創新就來到眼前。可火花不能長久，創新卻要求永恆。於是創新要求深刻的思考，追求本質的東西，要求我們更進一步地去挖掘它具有的創新意識。
然而挖掘不是最難，最難的是那意識的產生。你一定遊過泳，一定玩過水，你一定感受到過水的壓力，但你能説，你可以造出浮力定律嗎?甚至你敢説，會想到用水來稱象嗎?恐怕不敢吧?生活中許多事情就是這樣，在你經歷時，就已觸摸到創新的邊緣了，然而我們卻沒有那個觀念，有意識地將創新完成。
昆德拉説：“人類一思考，上帝就發笑。”上帝為什麼笑呢，難道真是因為人類頭腦簡單而發笑?不，上帝是在嘲笑人類只會思考而不去行動啊!
在科學技術高度發達的今天，走前人沒有走過的路，創造前人沒有的業績，就更不容易。沒有堅定的理想就不會有堅韌不拔的奮鬥精神，就難以最終成就創新的n事業。而創新不是沙上建塔，而是在繼承前人的基礎上有所創造，有所前進，牛頓、蘋果、喬布斯的故事大家也算是耳熟能詳了，牛頓都説了是站在巨人的肩膀上了。繼承是創新的基礎，學習是創新的源頭。
中華民族雖遭受過外族的入侵和列強的蹂躪，但她卻是四大文明古國中唯一能保持自己民族立於不敗之地的偉大民族。原因很多，其中與中華民族跟隨時代潮流、勇於改革創新的傳統美德是分不開的。
被譽為“中國十一世紀改革家”的王安石，面對北宋中期以來積貧積弱的現狀，大膽提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，與中國封建社會儒家正統思想是何等的針鋒相對。王安石這種反對守舊，勇於進取的思想及大膽變法、勇往直前的精神，使他大大領先於時代，為後人推崇和尊敬。
中華民族同時又是一個善於不斷吸取其他民族、國家先進文化，勇於創新的一個民族。近代的林則徐從中國反侵略戰爭和國際交往的需要出發，組織翻譯整理成《四洲志》，成為我國近代第一部比較系統的世界地理書籍。策劃海防時也先着手調查西方情況，這對打破長期以來中國人對外部世界的封閉愚昧狀態，為中國人認識世界和學習西方長技，邁出了堅實一步。直至陳獨秀開創的新文化運動，學習西方“民主”和“科學”;毛澤東把馬列主義原理同中國革命實踐相結合，開創了農村包圍城市，最後奪取全國勝利之路，都體現了中華民族改革、創新的優良傳統。
歷史告訴我們，要提高中華民族的素質，既離不開生養、哺育我們的這塊黃土地，也離
不開及時吸取世界其他民族的先進文化。這就要求我們鋭意進取，敢於和善於改革創新。 各位同事、同學，大家早上好。
創新，一個我們耳熟目詳的詞。尤其是今天這樣一個飛速發展的時代，這個詞時時撞擊我們的耳膜、震撼我們的心靈。可是，什麼是創新呢?
就拿手機來説吧，最初的“大哥大”只能打電話，後來諾基亞手機可以拍照，迅速躋身業界老大，這是組合創新;再後來蘋果手機最先觸控，很快成為行業龍頭，其實這個至今為人們津津樂道的突破性革新，正是手機和觸控技術的交叉創新。
從中我們可以看出：創新不是沙上建塔，而是在繼承前人的基礎上有所創造，有所前進，牛頓都説他是站在巨人的肩膀上。繼承是創新的基礎，學習是創新的源頭，換句話説，學的越多，創新的可能性就越大。
創新是思維火花的瞬間碰撞，更是深刻思考的結果。比別人領先一步是創新，比別人多幾個角度看問題是創新，比別人多一份創意是創新。但創新關鍵還是要有創新的膽魄、創新的胸襟、創新的追求，説到底就是不僅要思考“新”，而且行動“創”，創新創新，創是在新的前邊的。牛頓和蘋果以及喬布斯和蘋果的故事大家也算是耳熟能詳了，若牛頓不是拿着蘋果一次次“撞地球”，若喬布斯不是毅然重返蘋果，現在我們就不能在蘋果6手機上看牛頓三定律了。昆德拉説：“人類一思考，上帝就發笑。”上帝為什麼笑呢，難道真是因為人類頭腦簡單而發笑?不，上帝是在嘲笑人類只會思考而不去行動啊!
雖然不是每個人都能被幸運的蘋果砸到，更不是每個人隨隨便便就能進蘋果公司，但是每個人都可以接觸到創新的機會，就看你能否把握住它。比如説，我們在水池裏的時候，會明顯感覺到一股上浮的力，絕大多數人都會有類似的經歷，而且我敢保證在人類史上絕對不止一個人會對這股力感到好奇並去思考它，但事實是大部分人只停留在思考上了，曹衝去行動了，曹衝稱象家喻户曉;阿基米德去行動了，浮力定律名垂青史。
現在就有這樣一個機會擺在我們面前，。。。。。。，機會總是青睞有準備的人，機會更會青睞那些敢於行動的人。讓我們與創新共發展吧!
2022我與殘奧會有約作文 篇5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!今天我交流的題目是《我在課改中成長》。
課改，對於每個教師來説是一種創新，更是一種挑戰。新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標，讓我在教育的道路上邁出了新的一步。在多年的課改中，我懂得了許多，學會了許多，也收穫了許多。
從20xx年起，我縣進行課堂教學改革，針對縣教育局、鄉中心校下發的各種課改文件，學校組織教師更新觀念，學習先進的理論知識，提出改變教師的教學方式和學生的學習方式，向40分鐘要質量，提高課堂效率，把每一個學生從“要我學”培養成為“我要學”。
只有與時俱進，才不會處於被動地位。在縣課堂教學改革推進中，我大膽地對24字模式進行了課堂教學改革的嘗試，從學習課標、研究教材、備課、講課中，我堅持運用“自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”的課堂教學模式，讓每個學生上課聽明白、想明白、講明白，爭取使每個學生在每堂課都能感受到成功的喜悦。
書到用時方恨少，是非經過不知難。當使用學科導學案時，我既激動又茫然，記得在學校組織的評教評學活動中，我第一次嘗試使用新方案的課堂教學。心想：一下子放手讓他們複述回顧、設問導讀，他們能行嗎?一個又一個疑問從我頭腦中冒出來，帶着一百個不放心，我開始按照導學案的模式上第一堂課，在看孩子們，他們都在認真閲讀課本完成設問導讀的內容，時而還在書上批批畫畫，很快設問導讀的內容就被他們攻克了。看着孩子們激動興奮的樣子，我皮笑肉不笑地説：孩子們，會分享才會有收穫，請你把你的想法和同桌交流一下，好嗎?有不懂的地方再四人小組討論一下，頓時教室裏沸騰了，我心想：他們到底是在交流收穫，還是在説與課堂無關的話呢?一會兒教室漸漸安靜下來，我懷着複雜的心情問同學們：誰願意把你們組的收穫告訴大家。同學們紛紛舉手，就連平時不愛發言的同學今天也把手舉得很高，我把機會給了他們組，再看他頭頭是道的講着，小組的同學還不時來幾句，把整個問題講得僅僅有條。就這樣整節課在不同小組同學的演繹下，同學們不但學得輕鬆而且效率高。我心裏暗自高興，這不正是課改所要達到的目的嗎?課改就是好，解下了教師肩挑的重擔，釋放了學生思維的音符。經過這次講課我也明白了很多，其實學生並不是沒有思維的，只要我們教師捨得放手，我們的課改就不會是有些人説的穿新鞋走老路。
事後，我經常和同行們進行研課、説課，精心備課，認真上課，課後進行反思、討論，找出不足。在學校領導安排下，我又嘗試了第二次全校性的公開課，精心的準備使我信心倍增，課堂效果還不錯，但還有很多的不足。課後同行善意的建議和領導全方位的指導使我深深明白，要讓導學案發揮最大的作用，教師不僅要給學生充足的自主探索的時間和空間，還必須在備課、研課上下功夫，充分發揮教師的引導作用。才能達到事半功倍的效果。
課堂教學改革，在提高我們教師的自身素質，減輕學生課業負擔的同時，更增強了學生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，課改便成了水到渠成之事。
最後我想説：教育好似一棵樹動搖另一棵樹，一朵花催動另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。同行們就讓我們耐心多一點，讓孩子們在學習中感受到快樂，感受到希望!