我與新課程的演講稿 篇1
走進新課程演講——感謝
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終於走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子並不長，但我們正感受着課改帶給我們的希望，正領略着課改帶給我們的激情，正品着課改帶給我們的喜悦!
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規範語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂;在實現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，並使自己取得更大的進步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改!
感謝課改給孩子一個享有知識的遊樂場。看，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園裏採摘蘋果，去登數學大山搶紅旗，做拼字遊戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多麼靈動啊，他們正全身心的感悟着知識的無窮魅力!
感謝課改給孩子一個餓展現才藝小舞台。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽;小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩人呤詩了，搖頭晃腦;小音樂家譜曲了，有模有樣的;還有一羣小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那麼的躍躍欲試，他們的眼裏充滿了自信和喜悦!
感謝課改給孩子一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下着小雨，我讓小傢伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什麼聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的説：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的説：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的説：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!
課改驅走舊陳俗，教育迎來豔陽春。遙望今後的課改之路，或許我們扔象剛走路的孩子一樣步履蹣跚;或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底!
我與新課程的演講稿 篇2
市XX年啟動了新一輪義務教育階段新課程改革，時過6年，湖北省XX年秋季啟動了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動，而且理應成為全省的領頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應試教育向素質教育的轉軌、培養創新型人才等呼喚着高中新課程改革。同時，高中新課程改革是學校觀念更新、制度重建、文化重構、利益調整的一次機遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進工作不會太難，因為我們不僅有較好的基礎教育基礎，而且可以有其他省市的經驗可以借鑑，但是，事實上我們目前還是有很多困難。為有序推進我區的高中課程改革，現提出如下建議：
1、明確工作思路。應試教育的現實需要仍然是目前高中教育的核心價值取向，我們應該採取“積極穩妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓大學聯考升學,抓實核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對學校的硬件條件、經費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進一步加大經費投入，改善學生實驗室條件，完善師資隊伍結構，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區普通高中教育帶來的新的發展機遇。
3、發揮區域優勢。一是充分利用學校優勢，彰顯學校特色。吳家山中學的女子足球、學生科技發明、勞動技術教育，吳家山四中的藝術教育、體育、學生社團組織等都可以成為學校做好研究性學習、綜合實踐活動、通用技術課程、選修課程的有利資源。二是充分發揮區域優勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業的專業技術人員、設施設備條件可以成為學校選修課程的教師資源、學生實踐研究的物質資源。
4.變革教學方式。積極探索教與學方式的變革，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育教學的針對性和有效性。把握課堂教學的“標高”和教材拓展的範圍，選編好學生訓練體題。加強備課組建設，充分發揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環境裏快速成長。加強交流，採取請進來、走出去的方法，積極與專家對話，與先進學校交流。研究“走班式”教學的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學方法。加大對學生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調整教師教育教學的策略。
5.落實過程評價。利用好湖北省普通高中學生綜合實踐活動和學分認定網絡平台，及時做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發現問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進。
6.加強常規管理。充分利用學生綜合素質評價的評價標準，加強對學生的思想道德素質、文明習慣、創新能力等綜合素質的培養，並將其與學校的德育工作結合起來，與學校的常規教育管理結合起來，促進學校良好學風、校風的形成。
我與新課程的演講稿 篇3
各位領導、各位教研員、各位校長，各位老師：
大家上午好
今天在x鎮召開這次現場會，有兩大任務，一是要對四年前立項的新課程第一輪實驗課題作簡要總結，並將其成果進行推廣;二是對最近立項的新課程第二輪實驗課題進行開題儀式，並啟動實驗工作。這次會議是我縣國小課題實驗工作的一次承前啟後的會議。同時也是一次課題研究工作的培訓會議。目的只有一個，那就是，通過本次會議的召開，使我縣國小新課程實驗課題的研究工作進一步紮實地開展下去，充分發揮其服務“課改”，提升教師的作用。
在這裏我講兩個問題。
一、關於新課程第一輪實驗課題的基本情況
四年前，在我縣國小啟動“課改”，使用新課程伊始，作為“課改”工作的一個重要組成部分，我們在駱駝坳國小召開了“課改”課題開題現場會，正式啟動了我縣國小新課程第一輪實驗課題的研究工作。當時立項18個課題(鄉鎮12個，縣直6個)，後來三裏畈鎮經過申請補增了2個課題，總計20個課題。這些課題的確立其目的是要解決實施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的實驗與研究，有17個課題通過鑑定，符合結題標準，其中有6個被評為優秀課題。結題的情況表明，第一輪新課程課題的實驗工作是基本成功的。主要體現在以下幾個方面：
⒈ 解決了實施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”尋找了強有力的支撐力量。
新課程的實施，是在“課改”新理念的指導下進行的。對於廣大教師來説，教材如何理解，如何挖掘，教學如何設計，課堂教學又如何實施?都是全新的。對於這些問題，教師們利用專題研究的方式，進行了為期4年的艱苦地(甚至是艱辛地)探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮三裏橋國小通過“國小數學新課程教學結構研究”的實驗，形成了“走進生活，增強體驗，自我建構”的教學模式，白蓮國小通過“國小品德與生活課程教學模式”的研究，形成了“走進生活，貼近社會，親近自然”的教學模式，匡河鄉祠堂河國小通過對“品德與生活課程學生學習評價”的研究，形成了學校、垸組、家庭三結合的評價模式，駱駝坳國小通過國小新課程課堂教學結構的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學模式。大河岸國小和勝利國小通過對國小新課程課堂教學學生“合作與交流”的研究，形成了“相機合作，適時交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜誌以專題形式向全省交流，三裏畈國小通過對“新課程教學中如何利用學科特點開展探究性學習”，形成了一套較為系統的“教師適度引導，學生自主探究”的教學模式，x國小和白廟河國小通過對“國小數學新課程教學評價”的研究，形成了“知識、能力、情感”三維評價和分層評價模式，九資河韓婆嶺國小和大崎鄉李婆墩國小、勝利國小通過新課程“自主、合作、創新”教學的研究，形成了在課堂上讓學生“充分自主、安全合作、儘量創新”的教學模式。所有這些成果，為我縣實施新課程提供了強有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風景線，被上級所肯定、有關部門所肯定。
⒉ 培養了一批教學骨幹和“課改”積極分子，為“課改”培植了一批“引領”力量。
通過課題實驗工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應的對策與模式，同時課題研究又充分顯露了它的培訓功能。第一輪課題，使廣大教師的業務素質得到了不同程度的提升，湧現出了一大批教學骨幹，如鳳山的何靈珍、塗麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一 ，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的餘惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，x國小的廖金桃、餘金球。三裏畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨幹又在校本研訓中充分發揮“骨幹引領”作用，帶動了一大批身邊同事的專業發展，有效推進了“課改”工作。
⒊ 積累了課題研究工作的經驗，為後續的課題奠定了紮實的基礎。
① 形成了課題實驗工作的機制，把課題實驗工作歸入評價學校， 評價教師教學工作的主要內容，構建了課題研究工作新機制，在全縣範圍裏形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學校的辦學特色。如三裏畈國小、韓婆嶺國小、x國小、勝利國小、駱駝坳國小、白廟河國小已成為我縣科研學校的龍頭。
② 認識到了課題管理工作的重要性。課題實驗工作能否取得實效，關鍵在於管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益於在座的各位鄉鎮教研員，各位校長的平時管理。(如三裏畈、鳳山鎮、匡河鄉、白蓮鄉、大崎鄉把課題歸入常規管理)，有力培植了課題研究，促其良性發育。
③ 注重了過程的總結與積累。課題研究要靠平時的積累，階段性的總結，才能慢慢地“發酵”成為成果。如大河岸國小在課題實驗工作中十分注重平時的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實效，必須記錄課題實驗工作的每一步以至全過程。
⒋ 暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。
① 目的有待澄清(為了得分)
② 結論有待驗證(是否科學)
③ 成果有待推廣(應用不夠)
二、關於第二輪課題實驗工作的基本要求
今天在這裏召開的第二輪課題開題現場會，標誌着第二輪課題的實驗工作正式啟動，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎上取得更大更好的成效，在此提出幾點要求。
⒈ 要進一步澄清模糊認識，使課題實驗工作走出誤區。
課題的立項與研究，對於學校不是裝點門面，對於教師不是為了評優晉級。它是我們去尋找教學規律的過程與途徑，同時又讓我們的專業素質在尋找中得到發展與提升。因此，認清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至於偏離方向。
⒉ 要擬訂出切實可行的實施計劃，使課題實驗工作穩步進行。
課題實驗工作只有計劃、有步驟地進行才能取得實效。“秧好一半谷”，有一個切實可行的計劃課題實驗才不至於打亂戰。我們所説的計劃，主要是兩種：一是課題總的實施方案;二是課題學期(三年六期)。總的實施方案是長計劃、學期是短安排，二者缺一不可。
⒊ 要注重階段性的總結，使課題實驗工作健康成長。
課題實驗的階段性一般以學期體現，也就是説以學期為單位要對課題實驗工作要進行深入的總結，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出後段實驗工作的要求。
⒋ 要加強實驗工作的過程管理與指導，使課題研究工作步入正軌。
要象三裏畈、鳳山那樣，把課題實驗歸入學校，教師的教學常規考評中去，經常督促課題研究，並全過程跟蹤指導。對課題的實驗情況，鄉鎮教研員，校長要做到胸中有數，放在心裏，抓在手裏。
⒌ 要注意實驗過程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。
課題材料以收集要齊全、整理要規範，一方面是對課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據，更重要的還是課題實驗過程軌跡的體現。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案説話。
⒍ 要把課題實驗工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。
課題以什麼作實驗，課題以什麼來研究?那就是我們的課堂教學。在一定程度上講，我們的教師和學生就是實驗者，教室就是實驗室，課堂教學就是實驗過程。因此我們要把課題實驗專題落實到每一節課堂教學中去，以教學為載體，去完成實驗任務。(今天提供的一節課，主題就是突出課題實驗)
⒎ 要把課題研究工作歸入校本研訓之中，使之發揮對教師的培訓功能。
與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項目更要貼近學校實際，雖然我們提供了參考項目，但大多數都是學校自己完成的課題，體現了以校為本的原則，符合校本研訓的基本要求。課題實驗是校本研訓，八大基本模式之一，因此，我們作為教學管理層面的人，在主觀意識上應該把課題實驗歸入校本研訓工作，在行為上要將其與其他研訓模式一起協同運作，充分發揮它在開展校本研訓中，提升教師專業素質，促進教師專業方面的重要作用。
⒏ 要重視課題實驗的總結與推廣，使之成為教育創新的原動力。
課題成果的總結，既要依靠平時的積累，也要依靠實驗期結束的提煉。經過三年的研究，不能歸納出相應的結論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題實驗要麼不是真搞的，要麼是不完善。因此，我們必須重視平時的積累、階段性的總結、最後的提煉、整理出研究的結果。
課題出成果，不能萬事大，更重要的工作還在後面，要將成果進行推廣，為後續教學服務使之成為教學的“增長點”，成為提高課堂教學效益，進而提高教學質量的“催長劑”。
總之，課題工作只有真搞，才有收穫，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無成，是註定要失敗的。我就講這兩點意見。謝謝大家!
我與新課程的演講稿 篇4
魯迅先生曾説過:“一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。”社區的工作看起來微不足道，但是卻能折射出整個社會的方方面面。
在進社區之前，我曾一度認為社區工作是相對輕鬆的。居委會無非就是幾個老大媽，發發耗子藥，出出黑板報……但當自己真正融入到崗位中時才發現，那遠非想象中那麼簡單。社區工作很瑣碎也很辛苦，東家的矛盾你要管，西家的困難你要問，很多工作涉及方方面面，大到政策宣傳，小到鄰里調解，無不考驗着社區工作者的毅力和耐力。
在擔任社區工作的近10個年頭裏，我與社區同成長。現在我覺得自己成熟了、自信了，更有風度了。在社區工作的這幾年裏，社區的每位工作人員用自己的熱情消除了我的生疏。從開始的手足無措到現在的從容鎮定，在社區工作的日子裏其實更多的是一種學習和摸索的過程。在向其他社區幹部的請教和學習中，我逐漸明白了社區工作的職責和宗旨，也深刻領悟到作為一個基層社區工作者所肩負的巨大壓力和責任。20xx年5月，是我人生道路上具有歷史性轉折的一天。經過很長時間的準備，我終於由一名共青團員成為了光榮的中國共產黨黨員。就在那一刻，面對鮮豔的黨旗宣誓的時候，我更加感到萬分的光榮。激動的心讓我難以入眠，黨旗，在我心中就更加鮮豔奪目。記得一位哲人説過:一個人，一個民族，他所信仰的不應該是束縛自己手腳的桎梏，更不應該是絞殺自己的繩索，而應當是一股風，一股催你挺進、催你跋涉、催你奮鬥的風。“人是要有一點精神的。”人生在世，總要有一種信仰支撐我們的內心大廈，正如必須有物質鑄就我們的身體一樣。如果沒有食物，我們會感到飢餓;而如果信仰的柱石缺失或是被腐蝕，那最後精神大廈必將轟然倒下。此時此刻我可以自豪的説我選擇了信仰馬克思主義，選擇了中國最偉大的政黨--中國共產黨，成為一名共產黨員是我的無尚光榮。黨的光輝成就和共產主義思想也在影響着我的世界觀、人生觀和價值觀，眾多優秀共產黨員的光輝形象也深入我的內心，正確引導着我追求黨的腳步。
這一路上，意料之中的，我們遭遇了許多尷尬的局面:警惕的目光、不屑的嗤笑、頑固的拒絕……當然，我們也收穫了許多珍貴的感情，那是當主人熱情地邀請我們進去、捧出水果，在我們埋頭記錄時、為我們點起蚊香的親人般的體貼;那是當互相交流時他們善良無私的眼神、坦誠相告的信任，以及對社區工作似懂非懂卻禮貌地表現出來的善意的理解……當問候的眼神不再警惕而變得柔和温暖，當不屑的嗤笑因關懷的力量而感動而收斂，當頑固的拒絕如堅冰消融不再隔膜心靈的接近，所有這些，使我們如飲甘露，如沐春風。直到今天，回想起來，它仍是我不斷前進的動力和信心的源泉……
年輕是什麼?年輕是春日的竹筍，草原的新綠，出水的芙蓉;年輕是初生的太陽，遠征的新帆，離弦的利箭......年輕的我常常在思考這樣一個問題:年輕人的路該怎樣走，青春的真正價值又是什麼呢?是無數共產黨員憑着那份永恆的追求，憑着對祖國和人民的忠誠，為我撐起了一片晴空。
社區是整個社會的基礎，是聯繫黨、政府和羣眾的紐帶。社區工作的開展，對整個社會的發展有着直接重大的影響，作為一名社區工作者，面對的是眾多的居民，接觸的是居民大大小小最瑣碎的事，我們的工作更有意義也更重要，中國共產黨---你是一盞明燈，永遠駐留在我的心中，指引我堅定不移地做一名共產主義的忠實追隨者。我將在今後的工作中不斷的剖析自己，在實際的工作中找到自己的不足，通過不斷地學習和積累，提高自己的工作能力，我堅信在未來的日子裏我將伴隨着社區共同成長。
我與新課程的演講稿 篇5
各位評委各位老師：
大家好!
今天我演講的題目是《我與課改共成長》。
作為一名一線的國小教師我參加工作已經十年了，新課程改革的實施也已經近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。
剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒;又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什麼?為什麼要課改?如何改?次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流於形式。隨着課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功於客觀環境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。
當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主;缺乏對學生的關注與評價;教法與學法陳舊，沒有體現課改精神……一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業素養，才能重新給自己定位。
此後的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。特別是五月份觀摩了全國名師和專家們的專題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鑽研態度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看着一隻只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽着一個個出人意料、富有個性的見解，感受着一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴着課改的陽光成長時，我終於明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。
改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰鬥，成長不是一時的衝動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。
讓我們一起努力吧!正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞台。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢遊知識的海洋，一同體驗創新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接並享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!