關於數學的演講稿 篇1
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!轉眼間盛夏的光芒又蓋過了我們的頭頂，漸漸地我們被悶熱的空氣擁抱着。無所謂寧靜，無所謂煩躁，只好憑着唯一氣若柔絲的器官，帶着自己種下的因果，走走停停。
比起夏日的冰泉，我還是更喜歡冬日的陽光。可那三寸日光中藴含着太多的温柔，以至於變得那麼的不真實。而那只有在盛夏時才能感受到的瞬間涼爽，儘管稍縱即逝，卻能清晰地在人們心中留下痕跡。現實總是偏愛殘酷的一邊，沒有傷痛的回憶只能是一個美麗的童話。不，或許這樣的童話並不美，只是一絲甜甜的慰藉。
同樣的話語聽得太多，人就會厭倦；同樣的情感經歷太多，人就會變得麻痺。這種麻痺在時間的琢磨後，或是徹底淪落為隱蔽的毒瘤，或是蜕變成超然的淡定；又或是成為火炬，為你照亮了一條嶄新的道路。至少我們不得不承認，它改變了我們的某種看法。僅僅是我們的，而不是世界的，這是最悲哀的。
不知道各位有沒有這樣的體驗，簡簡單單的幾個旋律就能勾起你的一段回憶。音樂的魔力是很微妙的，音樂大師同樣是至情至性的佼佼者，所以才有那麼多的生命渴望音樂的滋潤。可惜我對音樂一竅不通，但我聽得見它輕輕的耳語，那麼自然隨後地和你聊起過去，恐怕這是任何一個至親至愛的人都無法 做到的吧。多聽音樂，甚至投身於音樂創作中，對學數學有莫大的好處。
有一讓我很感動的文章，叫做《幸福需要等待》。如果讓我一邊聽着別人彈吉他，一邊看這文章，我想我會忍不住落下淚來。太多的承諾在萎靡中粉碎，太多的怨言擰成一條冷血的長鞭，狠狠地抽打着赤裸裸的心。生命不相信如果，生命絕對不會給如果任何一次機會。即使給了謀取幸福的機會，等待着，能得到幸福嗎？
關於數學的演講稿 篇2
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我根據本年級學生的年齡特點，制定了一份“課前三分鐘”訓練。具體如下：
一、訓練的理論基礎
（1）提倡共同參與性。“課前三分鐘”訓練，要求人人蔘與，給每位同學都了充分展現自我的平等機會，了施展才華的場所。學生從參與當中體味到語文的樂趣，就會逐漸變被動為主動，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最後達到“我能做”。
（2）宣揚競爭性。良性競爭能大大增強學生學習的慾望與動機。學生在聽別人演講時，從中可以學到知識、受到啟發，會在心中激發出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的願望。學生把這一願望付諸實踐，就會受到鍛鍊，增長才幹。從這個意義上説，“競爭是無聲的良師益友”。
（3）張揚創新獨特性。在“課前三分鐘”的訓練中遵循“人無我有，人有我優，人優我新，人新我奇”的原則，激發學生盡情張揚個性。鼓勵學生講己獨特的見解。這種創新求異的，能促使學生主動去獲取更多更豐富的知識，提高綜合能力，增長自己的才幹。有了創新，人才會不斷地向前發展，才能不斷有進步。
（4）遵行循序漸進性。“課前三分鐘”訓練，分幾輪進行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認知事物循序漸進的原則。如果不分難易層次隨意開展訓練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進的原則，也難以收到預期的效果。
二、訓練
“課前三分鐘”訓練，形式要多樣，演講的體裁不限，內容主題自定，充分給予學生髮揮的自由，所受限制小，更能激發學生的興趣，也符合他們渴求個性與自由的心理願望，往往能使訓練事半功倍。學生可講自己、身邊人以及名人的真實數學故事，還可出練習題等等。
三、訓練益處
（1）活動時間短、受益面廣。“課前三分鐘”訓練所用的時間不長，一般不會影響本節課教學任務的完成。而每個學生都要參加，受到鍛鍊的是全班所有的學生。滿足了每位學生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學生了鍛鍊自己、充分展現自我的機會與平台，促進了同學之間的相互學習與競爭。
（2）訓練負擔小、收效大。“課前三分鐘”訓練，每個學生輪到一次訓練差不多需要兩個月左右的時間，儘管輪到的學生事前要做認真的準備，花費一定的時間和精力，但一學期每人只准備三次，負擔不重。而天天有人講，天天聽人講，時間長了，學生的口頭表述能力和思維創新能力都得到提高，對學生走向社會從事各項活動均有很大的好處。尤其評析鑑賞訓練對學生的益處最明顯，不僅講的學生提高了能力，就連聽的學生與教師也獲益良多，可以提高學生多角度思考問題的能力。再者每位學生訓練完畢，其他學生的掌聲可以調動起全班學生聽課的熱情，為上好每節數學課營造良好的情感氛圍。
關於數學的演講稿 篇3
各位老師、同學們：
你們好！
我想問一問各位同學一個問題，你覺得數學難不難?——難，對吧?特別是像我們女孩子，覺得數學就像天書一樣難懂。曾經，我有這麼個想法，這麼難，還沒有什麼用，你看，買菜能用上二次函數、對數函數嗎?
數學老師的一席話卻讓我對數學有了不一樣的看法。她説：是的，買菜用不上什麼高深的數學知識，買菜只需要加減乘除就夠了，但是你的人生就只有買菜嗎?比如説，“雙十一”除了會計算，哪種組合更便宜不是隻有加減乘除就可以算出來的，還有高速路上堵車了，怎樣選擇更快的路?現在都是大數據的時代，等等都藴含了豐富的數學知識，數學不僅僅是一門工具幫助我們計算，她還鍛鍊我們的思維，讓我們的生活變得更便捷。更何況，我們現在學習不只是為了買菜呀，我們學習為了有一天可以更上一層樓，現在我們所有的專業都可以考本科，將來還可以考研究生甚至更高的層次，數學是必須過的一關。
但是數學那麼的抽象，怎麼才可以學好呢?在這裏，我想分享自己的一些做法，與各位同學共勉。
學習有四種程度：聽懂，記住，學會，掌握。其相對應的學習程序則是：專心聽課（聽懂），認真看書（記住），做例題（學會），做習題（掌握）。因為人的聽力系統會自動漏掉80%，所以除了上課聽懂老師的意思外，課後還要把老師所講的內容認真看幾遍，眼睛就像視覺掃描儀，能彌補聽覺漏掉的內容。
而對於數學的學習，我覺得要注重以下幾個要點：
1、把數學定義搞懂
2、把數學定理、符號搞懂
3、把數學定理的證明過程搞懂
4、要多練，熟悉每個定理、公式的應用
數學是國家創新的基礎，是社會民族進步的表現；數學是門科學，發揮着不可替代的作用；數學是大自然的鬼斧神工，變換莫測，永無止境。所以，同學們，學習的路還很長，需要勇氣、需要堅持，加油吧各位！
關於數學的演講稿 篇4
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
學數學就像釣魚；解決一個問題就像抓一條魚；由此，我們掌握了一種做題的方法，就像有了一張漁，再難的題也能順利突破！所以，能不能學好數學，取決於你有沒有魚，有沒有。你有沒有解決過一個問題，或者有沒有打開數學之門的金鑰匙！
其實學數學並不難，主要是你能善於實踐和思考。俗話説“熟能生巧”。在我們的日常生活中，我們應該觀察和發現更多，然後你就會知道數學就在我們身邊。學習數學的目的是為了應用到現實生活中。數學是人們用來解決實際問題的。比如在街上購物，自然要用加減法；蓋房子自然需要幾何；看時間自然要用24小時時間法…這樣的問題數不勝數，而這些知識都是從生活中產生的，最後成數學知識，解決了更多的實際問題。
現在，我有意識地把數學和日常生活聯繫起來。發現了很多關於數學的奧祕和樂趣。有一次我媽烤煎餅，每個鍋裏只放了兩個餅。我就想，烤一個蛋糕要兩分鐘，兩邊各一分鐘，鍋裏同時烤兩個煎餅，烤三個蛋糕至少要幾分鐘。回到書房，我算了算，得出結論：需要3分鐘：先把第一個，第二個，第三個蛋糕同時放進鍋裏。1分鐘後，取出第一塊蛋糕，放入第三塊蛋糕，將第二塊蛋糕翻過來；再烤一分鐘，然後第二個蛋糕就烤出來了。然後把第一塊蛋糕的反面放進去，同時把第三塊蛋糕翻過來，這樣3分鐘就搞定了。我把我的想法告訴了媽媽，真的節省了我很多時間。“時間就是生命”！原來學數學還有節省時間的好處！深，太深了！
數學要在生活中學習。它與生活密不可分。如果你學得深入透徹，你會發現數學很有用。數學中的幾何也很有趣，尤其是幾何中最奇怪的“圓”。圓面積的計算公式是S=r2，因為半徑不同，所以圓的面積也不同。比如半徑9cm的圓等於半徑5cm的圓嗎？首先，我們用面積公式求出兩個圓的面積，分別是254.34平方釐米和78.5平方釐米。兩個圓的半徑不一樣，所以兩個圓的面積不一樣。如果半徑長，那麼面積大；半徑短，面積就小！有了這個規則，以後一定會做題！
數學就像一座山峯，直衝雲霄。剛開始爬山的時候，我們覺得很放鬆，但是爬得越高，山就變得越陡，讓人感到恐懼。那時候只有真正熱愛數學的人才會有繼續攀登的勇氣，所以站在數學巔峯的人都是發自內心的熱愛數學。記住，站在巔峯腳下的人，永遠看不到巔峯！熱愛數學，就能學好！
關於數學的演講稿 篇5
大家好，我是來自九年級六班的。
今天很榮幸能站在這裏和大家一起分享我學習數學的心得。
數學是其他理科學科的基礎，要想學好其他理科科目，先要學好數學。
且數學在會考中佔分比例很大，不像別的學科，數學是比較拉分的。
接下來我先分享一下我數學考試的技巧。
考數學前，不要去鑽難題。
而是把之前作業測驗中的錯題全部看一遍確定是會的，做到不疏忽每一個細節。
考試開始前,大家都知道，有五分鐘的時間可以看試卷。
但我觀察過，大部分同學在那五分鐘間都是開始做前面的選擇題，自以為可以節約時間做的更快。
其實不然，我倒覺得那五分鐘用來看最後三道大題比較好，先審一遍題。
好讓自己心裏有個底。
考前五分鐘是不能動筆的，同學們做選擇題時都用的心算，準確率遠遠不及筆算，因為這樣許多同學會在基礎題上失分。
還有就是心態要好，很多同學反映因為選擇填空最後一題沒解出來就犟在那裏，有的人就算跳過了做到後面腦子裏還念念不忘，對於後面的題目影響也是很大。
我的建議是如果思考超過五分鐘，就沒必要再在這道題上花時間。
考試時候最怕考生泄氣消極，做題目的時候應該想我又解出了一道題目而不是我又有一題不會。
數學考試卷面一般以簡單題和中難題為主，難題佔的分值並不多，所以打牢基礎，把自己會做的確保做對，不會做的儘量多寫幾步，這樣才能出好成績。
很多同學拿到試卷會説：“這道題我是會的，就是粗心了。”同學們會以粗心為由來安慰自己，確實人都會粗心，但基本功紮實的人，出了錯會立即發現，很少會粗心的犯錯。
有同學會問：“面對圖形非常複雜的綜合題，不知如何下手怎麼辦。”面對這一現象我想説的是綜合題總是有多個小問，一般是由易到難。
而且小題之間有聯繫，就是説會用到上一小題的結論，這是大家所疏忽的。
而且複雜的圖形往往是許許多多的基本圖形組成的，熟悉了基本圖形複雜圖形會不攻自破。
還有就是做綜合題要學會一項特別重要的技能：畫圖。
因為大部分的幾何題都是需要分類討論的思想。
對於平時作業，難免會遇到不會的，在家的時間夠充裕，有足夠的時間思考，正因為有些人愛思考，有些人選擇了放棄，日積月累才會形成差距吧。
在會考前，所有的考試都是為了查漏補缺，每張試卷都能找到你知識的漏洞，只要彌補好漏洞，那麼這張試卷對你就是有意義的。
反之，如果你花了同樣多的時間卻沒有發現自己不會的地方，那麼這麼多時間都是被浪費的。
平時上課我覺得要發揚死皮賴臉的精神，只要有不清楚或是不會的都要去老師那請教。
有的同學因為太愛面子不肯去導致漏洞越來越多。
還有一點做題時不要太追求速度。
我有兩個朋友，去年讀高三，一個人試卷總是做的很快，而另一個人做的很慢，有時做完時剛好收卷。
可是做的快的那個女生永遠考不過做的慢的女生。
最後那個做題仔細穩重的人去了復旦，而那個速度一向很快的人去了上海交大。
離會考還有最後的四十多天了，如何才能調整好最佳的狀態迎接考試，就看同學你們了!
關於數學的演講稿 篇6
各位專家領導早上好：
今天我將為大家講的課題是《 整 理 書 包 》，首先我對本節教材做一些分析 。
一、教材結構與內容簡析
本節內容是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內容與實際生活聯繫緊密。它是本冊教材第四單元“分類” 中第二部分的內容。這節課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動後，已經感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，並初步感受到分類在生活中的用途。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。由於這部分教材與學生的實際學習和生活聯繫緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數學活動的形式呈現教材，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數學，使學生養成有條理地整理事物的習慣。
三、教學重點難點
重點：全體學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。
關鍵：結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動。
下面，為了講清重點，難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、説教法、學法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處於一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生在與日常生活的密切聯繫中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
五、説教學過程
1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。
（1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。
（2）課後讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現象，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯繫，
2、在課堂教學的設計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕鬆，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。
關於數學的演講稿 篇7
20xx年9月，是我人生一個大的轉折。我懷着希望與夢想，變成為了一名教師。在這幾年的教學生涯中，我有過成功的喜悦，也有過失敗的憂傷，有過收穫的快樂，也有過痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛的學生，還有和我共同並肩戰鬥的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動就油然而生。
漫步於校園，你會發現處處體現着一派生機，校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。高樓越來越多，條件越來越好。正是這優美的校園環境，讓廣大的老師和學生時時處處受到善的啟迪、美的薰陶。我置身於這樣一個和諧、美麗的教育環境，同行的精神影響着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，當我用我心的美麗，去成就了學生的美麗的時候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？
作為一名國小數學教師，如何做到學生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點：一是讓我的學生喜歡我這個人，二是讓我的學生喜歡我所教的學科，三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學。要搞好教學，帶好學生，必須有深厚的基本功，不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法，有自己個性的教學心得。在這個新的環境裏，儘管經歷了彷徨，經歷了猶豫，經歷了痛苦，也經歷了艱難，流了汗水，但是我一直保持着做學生的那種心態，學而不厭，教而不倦。慢慢的，學生讚美的聲音，敬佩的表情，我聽見了，我看見了；家長喜悦的心情，放心的眼神，我看見了，也感覺到了。我心開始快樂，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇！
作為老師，首先要把課上好，作為數學老師一定要想方設法把學生吸引到你這個學科，這是走向成功必須的一步。我充分發掘數學教材，以及結合現實生活把枯燥的數學變得豐富多彩。當我講平行的時候，我會講火車在鐵路上怎樣行駛，當我講大數認識的時候，我會讓孩子們思考，為什麼我們總是先看見閃電而後聽到雷聲？當我講分數的認識，我會讓孩子親自摺紙創造分數，當我想讓孩子明白學習數學需要動腦思考和總結的時候，我會和孩子一起做説數的遊戲，讓孩子們參與其中，並明白其中的道理。每當我接手一個新的班級，老師，你的課有時很搞笑，也很好玩，原來也可以這樣學數學，我會用功的”等等。聽到這些，感受着學生學習數學的愉快，我真的感受到了一種淡淡的但是又特別甜蜜的幸福。
身處這樣一個美麗和諧的大家庭，身邊有敬業、奉獻的你們，再加上我們學校給我們提供了這麼優越的成長平台，我一路上有你們幸福真誠的相伴，我有這樣的感覺，享受工作，真的是一種快樂！
雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己：那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利：那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己！但是，對於當初的選擇，我無怨無悔！
因為，我感動！我是一名國小數學教師！
因為，我幸福！我是一名九小的教師！
關於數學的演講稿 篇8
大家早上好！
我很榮幸能成為今年我們四班和二班的數學和匹配班主任。通過家訪和近三天的學習生活，對我們班的學生有了一定的瞭解，很高興發現我們的孩子很可愛。我希望通過我們的努力，我們的孩子能夠在學習上取得進步，對數學產生興趣，接受我，喜歡我。
一、班級情況分析：
通過家訪，班主任和老師的瞭解，九年級期末論文的分析，暑假作業的完成，可以看出部分孩子對數學學習很感興趣，認真寫作。還有一部分孩子學習性格不穩定，對事物的理解和個人感受無法客觀分析，意志力不堅定，自制力不強，對人對事熱情，但堅持性差，注意力容易分散。
從班級試卷來看，大部分孩子問題解決能力都很好，也有一部分孩子的問題是錯的。孩子有很多問題，比如計算能力差，尤其是非計算，書寫格式錯誤，計算不準確，認真程度不夠。填空和判斷有很多錯誤，對題意的理解和分析不夠深入和全面。孩子的操作能力有待提高，繪圖能力不強，分不清周長和麪積，容易混淆。他們計算的時候用錯了公式，陰影面積更復雜。有些學生缺乏方法，不能靈活計算。
二、根據上述班級的實際情況，本學期的培養目標是：
1、計算能力的提高
計算是一種能力，從中我們不僅可以看到孩子對數學的把握，更重要的是，它體現了一個人工作的嚴謹和認真。舉個最簡單的例子：每次考試，分數和錯題數成正比。如果一個孩子的知識漏洞決定了分數，為什麼分數低的人在最容易得分的計算題中會出錯？態度和習慣真的決定一切！
計算的好習慣不是培養不出來，而是培養的過程很長，結果會時不時的重複。但是，放棄計算的鞏固就意味着放棄考試的最高分。得不償失。所以要繼續培養自己的計算能力。採取的措施如下
a、每天三分鐘，讓孩子寫在本子上，利用課堂或課後時間練習，及時改正。一方面訓練孩子抄寫數字的準確性，另一方面訓練孩子的計算能力。
b、經常進行專門的計算試驗。可以自己考，也可以和其他兩個班一起考，提高孩子的注意力和計算能力。
c、演技草藥和作業本，作業本二合一。在之前的教學中，我使用了特殊的表演草藥。習慣了的同學可以按照老師的要求在作業裏夾演技藥草，真的起到了作用。但是有些同學堅持不下去了，過兩天就沒了。另外，孩子老了，懶了，不想幹了，總想投機取巧。有鑑於此，這一期我想把作業本分成兩部分，四分之三寫作業，四分之一垂直。工作簿是一樣的，上下部分留為縱列。這是我的第一次嘗試，可能會造成作業凌亂骯髒，需要不斷改進。
2、解決問題的能力和探索能力的培養
（一）讓學生記住解題步驟，第一步：多讀題，對於難懂的，反覆讀，圈出關鍵詞，畫出條件和問題。第二步。找平等關係。找出問題中隱藏的條件，篩選出需要的相關條件。第三步：列計算，同時總結幾個學生常用的解題方法。
注意開展思維訓練。根據每個單元學到的知識，學生很難選擇一些思維內容，有利於開拓思維的習題，對學生進行經常訓練，以提高學生思維的靈活性，思維的開闊性。
為了更好的提高學生的審題能力，我將在教學中重視孩子一步計算應用題的練習。在練習中重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力很有益處的。家長朋友們不妨也可以進行嘗試。
3、培養學生的預習能力
將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，“閲讀教材，暢談收穫”在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎上説説自己知道了什麼？要寫出答案，其二，“大顯身手”試做例題後面配套的習題，其三，“質疑樂園”將自己的疑問困惑記錄下來。檢測方式：每天課上先出示幾道預習的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目瞭然，問題在何地方也暴露出來了，另外，瞭解、詢問孩子預習中存在的疑難困惑，針對檢測中的問題以及預習中學生的疑難進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什麼樣是正確的，還能知道什麼樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，每天講解完後立即糾正預習中的錯誤，做到預習中的錯誤當堂糾正以加深理解，鞏固強化知識。
課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
三、最後對我們的家長朋友們提幾點希望：
1、希望每星期打開一次孩子桌上的作業本，欣賞孩子們的作業本，從一本本子上也能看出一個孩子的學習態度問題。該誇獎時，不要吝嗇表揚的語言。
2、和孩子一起分析試卷，從一下幾個方面分析，看是否認真審題，看是否認真書寫，看是否積極動腦，看平時基礎知識是否紮實。
3、對於學有餘力的孩子，建議家長們讓孩子閲讀數學課外知識或難度較大的習題，對於部分學習能力稍弱的孩子，認真做好每次作業，書本上的基礎知識能夠掌握，紮紮實實的走好每一步。
各位家長，一切為了孩子，希望各位家長能與我們多交流，多探討，期待着在我們的共同努力下，孩子們能夠健康成長，為他們今後的學習打下堅實的基礎。
關於數學的演講稿 篇9
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我在設計近似數一課時，力求發揮我自己的優勢，加入自己對數學教學的一點理解，讓學生學習生活化的數學，在情景中主動建構知識，在學習中體會人文。
數學是客觀的。因為數學裏沒有優美的故事，少有動人的情節，也沒有美妙的音樂和絢麗的色彩。數學惟有與學生熟悉的生活相融合，才會綻放生命的活力。把數學還原於生活，讓學生感覺到數學的親切，體會到數學知識能切切實實地解決生活問題，這樣才能提升數學的真實魅力。本堂課中，我先讓學生介紹我們學校，進而自然而然地引出學生身邊的數據：學校的班級數、學生數、教師數。讓學生在自己熟悉的事物中進行比較、學習，初步感知近似數。接着出示一系列的非常接近我們學生生活的數據，讓學生在分析信息中體驗近似數。整個學習過程把學生置於現實生活情境中，讓學生體會到數學就在身邊，做到把生活經驗數學化，把數學問題生活化。只有學生將生活與數學聯繫起來，才能切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能被真正激發。
課堂是流動的生命。這節“近似數”教學內容是非常簡單的，那麼如何把簡單、靜態的知識處理成生動、豐富的內容呢？並且如何讓學生經歷感知和體驗近似數的特點、優點呢？在本堂課中，我是以活動為主線貫穿始終，不管是課前的調查，課始的介紹，還是課中的比較、判別、數據互換及課尾的當導購員等，都把靜態的過程演變成了發生、發展的過程，學生在課堂中動眼觀察、動腦思考、動手寫、動口説。整個知識要點就是通過兩個核心問題：“比一比，兩組的數據有什麼不同？”與“觀察，這些近似數有什麼特點？”的探索，在學生的觀察、比較、交流的活動中建構。這些活動調動了學生的積極性，活躍了學習氣氛，體現了“教學過程是師生、生生交往互動，共同發展的過程”這一理念
關注學生的情感也是新課標的教學目標之一。在本節課中，通過“年吉林省5782起”這一條信息來順勢進行安全教育，一句“多麼驚人的數字啊，一年就有5782起，所以我們不管在什麼地方都要時時刻刻注意交通安全。”“安全教育”的人文薰陶原來也可以在這樣的氛圍中悄然完成。情在學之中，學更有情。也就在此時，學生對學習數學的興趣油然而生，自然而然的就會用數學的眼光去觀察生活，提出數學問題，進而用數學知識解決問題。
關於數學的演講稿 篇10
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
新課改實施以後，我決定效仿語文學科的“課前五分鐘演講”，在數學課前實行三分鐘演講,具體做法如下：
起始階段，我給學生限定範圍，讓學生把數學名人故事、趣味數學題、數學家軼事等作為的內容，可從上下載，也可以從報紙雜誌上裁剪，且在講完故事後談點自己的感想。
這樣經過一段時間的演講，學生對數學的興趣會越來越濃，在此基礎上，我會趁熱打鐵讓學生從身邊的數學現象説起，讓學生明確了生活中處處是數學，處處需要數學的理念。然後在欄目的選擇上把範圍擴展到可以講解“上節課知識”“自編同步練習題” “用數學知識解決生活小難題”等可以讓學生動手動腦，發展創造思維，增強數學應用的小欄目。
這樣與過去的教師佈置作業不同，學生在準備這“課前三分鐘”的過程中，應該會表現出極大的熱情，濃厚的興趣。不僅數學學習氛圍空前高漲，學生應用數學的意識也大大增強了。為了進一步調動全班同學都積極參與進來，上課時我會採用抽籤的方式來確定哪一 位同學演講，每隔一段時間還要進行評比。這樣一來，每個同學課前都能積極準備。一段時間下來，每個學生都會擁有了一本“數學知識趣味本”，更重要的是學生學習數學的積極性大大提高了。“數學”在他們的眼中也不再是枯燥乏味且繁瑣的代名詞，而成了他們探索知識，展示才華的一個廣闊的舞台！
關於數學的演講稿 篇11
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
好多孩子不喜歡數學，他們認為數學太枯燥!認為動腦筋是一件痛苦的事情，我想對他們説：
1.學習數學，是需要思考的。學習數學，經歷數學思考的酸甜苦辣，享受動腦思考的快樂。
2.相信自己，用適合自己的學習方式學好數學。
3.上課舉手，是思考的標誌。舉手，也就向老師和同學傳遞了信息：我思考了，我有想法了，我有疑問了,我有話要説。舉手，不一定就有發言的機會;但舉手發言的機會，比不舉手發言的機會要多得多!
4.説不好不要緊，説不對不要緊，重要的是我們要説。在每週的數學課上，我至少要有一次説的機會。言説時，用適當的音量，讓教室內的每一個人都能清晰地聽清楚我的聲音。
5.傾聽別人説話，也就是尊重別人。不尊重別人的人，也得不到別人的尊重。傾聽別人説話，要抓住説話內容的重要點，要思考他是怎樣想的。
6.學習，是會出錯的。聰明人會認識自己的錯誤，聰明人會改正自己的錯誤，聰明人不重複犯同樣的錯誤，最聰明的人是不重複犯別人的錯誤。
7.課堂，是出錯的地方。課堂上，我會誠實地告訴老師和同學：我出錯了。
8.完成作業，是學習生活的組成部分;完成作業，是學生的義務與責任。作業，應按時、及時完成。課堂作業本，在數學課下課時立即交。家庭作業本，在校當天做完當天交。拿到作業本，第一時間完成訂正。
9.數學作業書寫要做到：數字規範，數位對其，用尺劃線。像寫日記一樣在草稿專用本上打草稿，養成一絲不苟、精益求精的學習態度。
10.課堂上，作業中，我的精彩表現，會被老師記錄下來，寫進老師的數學教學手記。這是非常榮耀的事!
11.學習是自己的事。在家長、老師的幫助下，堅持每天自主鑽研適量的"一看感覺不太會"的數學題，挑戰自我。
關於數學的演講稿 篇12
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
從國小就開始接觸她，太小的緣故吧，對她感到十分的好奇，為什麼蝸牛爬井上三步退二部步爬個三十米井不是三十步？還有0.9的循環為什麼等於1。聽了老師的證明感到特神奇，還有好多趣味題的都很能吸引我的眼球，一點點我開始與她的戀愛了~~~~
到了中學，也奇怪我什麼學科都學不好，就數學一直都無敵，沒低於九十五的，呵呵大多是滿分。所以對她就更加喜歡，呵呵，因為他給我以鼓勵給我以力量。我幹什麼都沒自信，只有在攻克一道一道題目時才有自信。當然曾經以為自己已經很懂她，已經明白她的精髓，可是漸漸長大，才發現和她差距太大，她有太多的神祕，象永不解得迷，她有女生固有的神祕，越是接近她，越是不懂她。知道的越多，瞭解的越多，迷惑與不解就越大。
數學對我來説還是一把緣分的鑰匙，我與我的初戀就是因為數學而開始的，當時我的數學成績一直很好，她總是向我問問題，我也很喜歡給她講解，其實感情是很微妙的事情，就在這些數字與符號之間一點一點的傳遞着，就這樣我們開始了……
數學也為我們製造了許多難忘的鏡頭：一次老師講橢圓的時候，為了表達橢圓是如何形成的讓兩個同學上前演示，由於我和她都坐在第一排，所以被一起選中，他拿着繩子的一端我另一端，當時通過那繩子我都感到了她的心跳，他的面頰象蘋果一樣，紅的可愛……其實幸福是件很簡單的事情，就象數學一樣。
還有我知道她的心意是無意中在她的筆袋中發現了一道我給她講過很多遍的題目的解法，在方法下面寫着：‘下次要專心聽，不許偷心看’，呵呵，我看了後又怎一個‘爽’字了得？……
有人説數學很難、枯燥無味，沒有語言那麼多彩、風趣。但我不以為然，數學是浪漫的，起碼他給我製造了最美的回憶，我感到數學她有高貴的氣質、浪漫的故事。
數學有一種簡單的美，就是她一串串的數字，我對數字還是很敏感的。我的初戀也是有很多難望的數字——我們開始的那天正好是年9月11日，它同時又是的中秋節，很諷刺的日子，有悲有喜也象我們的故事一樣悲喜交加。而我們結束的日子是年4月4日，這個可不是個吉利的號碼。而這期間一共是206天，其實這也不是個平凡的號碼，正好是戊戌變法時間的二倍。我們的故事和其一樣短暫而美麗，雖然最後浸沒在淚水之中，但卻轟轟烈烈，也許短暫但卻回味無窮……
一道題目用不同的解法來解，就會有不同的體會，而最巧妙的方法，對我們之間最簡單的描述就是“過癮”，她喜歡現代的徐志摩，我卻中意古時的李清照；她喜歡甜，我喜歡鹹；她喜歡享受浪漫，我喜歡製造浪漫；她喜歡聽我講數學，我喜歡給她講數學；她總是浸在快樂之中，我時常躲在悲傷裏……
浪漫是件簡單的事情一個微笑，一個眼神就是最好的表達式，但浪漫卻總以反證法出現，一系列精彩，一連串誓言，一疊疊推理之後最終推出“矛盾”，結果是浪漫的假設不成立，現實正確。這真是種諷刺。在許多時後看這個大大世界，花花人間，都衝斥着黑暗。那一個個美麗只是鋪在哭淚上的笑臉，只是個畫了濃狀的醜女……以至我看到美麗的時候總是徘徊、猶豫、退後或是觀望，割忍着自己的慾望，只是怕知道事實的真相，就象現在多了更多的花戀蝶……
數學給了我浪漫的回憶，數學給了我明亮的眼睛，數學給了我走進成功的道路……
數學是美的，是真的，是多彩的，數學自己有她浪漫的故事，同樣也給了我浪漫的故事。
關於數學的演講稿 篇13
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我很榮幸能成為今年我們四班和二班的數學和匹配班主任。通過家訪和近三天的學習生活，對我們班的學生有了一定的瞭解，很高興發現我們的孩子很可愛。我希望通過我們的努力，我們的孩子能夠在學習上取得進步，對數學產生興趣，接受我，喜歡我。
一、班級情況分析：
通過家訪，班主任和老師的瞭解，九年級期末論文的分析，暑假作業的完成，可以看出部分孩子對數學學習很感興趣，認真寫作。還有一部分孩子學習性格不穩定，對事物的理解和個人感受無法客觀分析，意志力不堅定，自制力不強，對人對事熱情，但堅持性差，注意力容易分散。
從班級試卷來看，大部分孩子問題解決能力都很好，也有一部分孩子的問題是錯的。孩子有很多問題，比如計算能力差，尤其是非計算，書寫格式錯誤，計算不準確，認真程度不夠。填空和判斷有很多錯誤，對題意的理解和分析不夠深入和全面。孩子的操作能力有待提高，繪圖能力不強，分不清周長和麪積，容易混淆。他們計算的時候用錯了公式，陰影面積更復雜。有些學生缺乏方法，不能靈活計算。
二、根據上述班級的實際情況，本學期的培養目標是：
1、計算能力的提高
計算是一種能力，從中我們不僅可以看到孩子對數學的把握，更重要的是，它體現了一個人工作的嚴謹和認真。舉個最簡單的例子：每次考試，分數和錯題數成正比。如果一個孩子的知識漏洞決定了分數，為什麼分數低的人在最容易得分的計算題中會出錯？態度和習慣真的決定一切！
計算的好習慣不是培養不出來，而是培養的過程很長，結果會時不時的重複。但是，放棄計算的鞏固就意味着放棄考試的最高分。得不償失。所以要繼續培養自己的計算能力。採取的措施如下
a、每天三分鐘，讓孩子寫在本子上，利用課堂或課後時間練習，及時改正。一方面訓練孩子抄寫數字的準確性，另一方面訓練孩子的計算能力。
b、經常進行專門的計算試驗。可以自己考，也可以和其他兩個班一起考，提高孩子的注意力和計算能力。
c、演技草藥和作業本，作業本二合一。在之前的教學中，我使用了特殊的表演草藥。習慣了的同學可以按照老師的要求在作業裏夾演技藥草，真的起到了作用。但是有些同學堅持不下去了，過兩天就沒了。另外，孩子老了，懶了，不想幹了，總想投機取巧。有鑑於此，這一期我想把作業本分成兩部分，四分之三寫作業，四分之一垂直。工作簿是一樣的，上下部分留為縱列。這是我的第一次嘗試，可能會造成作業凌亂骯髒，需要不斷改進。
2、解決問題的能力和探索能力的培養
（一）讓學生記住解題步驟，第一步：多讀題，對於難懂的，反覆讀，圈出關鍵詞，畫出條件和問題。第二步。找平等關係。找出問題中隱藏的條件，篩選出需要的相關條件。第三步：列計算，同時總結幾個學生常用的解題方法。
注意開展思維訓練。根據每個單元學到的知識，學生很難選擇一些思維內容，有利於開拓思維的習題，對學生進行經常訓練，以提高學生思維的靈活性，思維的開闊性。
為了更好的提高學生的審題能力，我將在教學中重視孩子一步計算應用題的練習。在練習中重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力很有益處的。家長朋友們不妨也可以進行嘗試。
3、培養學生的預習能力
將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，“閲讀教材，暢談收穫”在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎上説説自己知道了什麼？要寫出答案，其二，“大顯身手”試做例題後面配套的習題，其三，“質疑樂園”將自己的疑問困惑記錄下來。檢測方式：每天課上先出示幾道預習的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目瞭然，問題在何地方也暴露出來了，另外，瞭解、詢問孩子預習中存在的疑難困惑，針對檢測中的問題以及預習中學生的疑難進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什麼樣是正確的，還能知道什麼樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，每天講解完後立即糾正預習中的錯誤，做到預習中的錯誤當堂糾正以加深理解，鞏固強化知識。
課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
三、最後對我們的家長朋友們提幾點希望：
1、希望每星期打開一次孩子桌上的作業本，欣賞孩子們的作業本，從一本本子上也能看出一個孩子的學習態度問題。該誇獎時，不要吝嗇表揚的語言。
2、和孩子一起分析試卷，從一下幾個方面分析，看是否認真審題，看是否認真書寫，看是否積極動腦，看平時基礎知識是否紮實。
3、對於學有餘力的孩子，建議家長們讓孩子閲讀數學課外知識或難度較大的習題，對於部分學習能力稍弱的孩子，認真做好每次作業，書本上的基礎知識能夠掌握，紮紮實實的走好每一步。
各位家長，一切為了孩子，希望各位家長能與我們多交流，多探討，期待着在我們的共同努力下，孩子們能夠健康成長，為他們今後的學習打下堅實的基礎。
關於數學的演講稿 篇14
尊敬的各位領導，各位老師大家下午好：
大家下午好！我今天演講的題目是《數學可以這樣學》，《數學可以這樣學》是一本以學生的角度去寫的書，讓學習與學生沒有了距離。作為一名數學老師，我對於數學學習方法多了一份額外的關注。也在其中找到一些學習數學行之有效的方法。
問題是數學的心臟，發現問題是認識上的進步，問題獲解是知識水平的提高，數學的學習就是生疑、釋疑的過程。數學教師不但要為學生解疑，還應指導學生如何生疑、用疑。學生學習中有了疑問當然不會輕易放過，其中很多問題可能不會立即獲釋，需經過反覆的甚至長時間的思考，有的還需與同學討論，向老師請教或查閲資料。數學的有些內容表達較為抽象，理解困難；有些方法分類複雜，變化多端難以把握；有些數學題一題多解或多題一解顯得妙趣無窮。對於這些突出的數學難點，教師可指導學生準備一本專門的筆記本見難就記，勤作小結歸納，力求使他們對某類問題的認識不斷充實從而得到完全的解決。
從這本書裏我們看到了，其實學生的學習方法有很多種，老師的干涉要適可而止，適合自己的方法，才是好方法。老師不能一套死方法。
現在的學習複習時間比學習時間更長，複習才是我們行為的主體。如何有效複習？
第一，要重視基礎知識、基本技能、基本方法的鞏固和提高。
第二，要重視對學生分析問題和解決問題的能力的培養。課堂教學要引導學生深層次地參與教學過程，讓學生既加深對知識的理解，又學習到創造的策略和方法，從而激起求知慾望和創新的熱情。
第三，增強探究性，實踐創新，注重培養創新意識和能力。培養學生創新意識和實踐能力，是現代素質教育的基本理念之一。
第四、學用結合，增強學生用數學的意識。近年來，隨着社會發展對人才需求的變化，用所學知識解決日常生活中的實際問題已成為我們教育教學的主要目的，數學知識來源於實際生活，反過來，為生活、生產服務。
第五，降低難度，複習要符合學生的實際。重點考察學生的理解和推理能力。能力的考察要有一個循序漸進的過程，可以從設置小題開始，逐步提高要求。這本書讓我重新審視自己的教學，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養，重視學法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！
謝謝大家，我的演講完畢！
關於數學的演講稿 篇15
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我很榮幸能站在這裏與你們分享我的學習心得。從古到今，數學的歷史長河就生生不息地向前流淌，一代又一代豪傑輩出，通過超人的天資和勤奮的探索為數學注入新的活力，將數學的廬山真面目一點點展露在我們面前。可對於當前許多學生來説，數學彷彿成為求學路上的一塊絆腳石，尋盡各種辦法也無法逾越。“得數學者得天下”。面對數學的難度、比重越來越大的各類考試，不少學生被無情地拒之門外。但是數學是否真的是少數人的天下呢？
在我看來，不少同學學不好數學是由於從心裏懼怕數學，感覺自己學習能力不強，缺乏應有的自信心，從而產生自卑感，這就牽涉到學習心態的問題。面對一件事物，不去嘗試怎麼就敢妄下結論？沒有經過努力的嘗試就自我否定，這才是最大的失敗。所以我們面對數學這門學科，首先要從態度上藐視它，克服心靈的障礙，增強自信心，這樣我們才會抱着積極的心態去學數學，才能激發自己最大的潛能。面對一道難題，要有足夠的勇氣和信心才有可能解開。在學數學的道路上，永遠不要否認自己，這是學好數學的基礎。
只有信心和勇氣還不夠，其實學習數學就像兩個高手過招，對方不停地給你設置障礙，企圖打敗你，而你則需要不停用各種方法解開對方的招數，這不僅需要良好的心態，還需要巧妙的技術和方法，能夠最迅速、簡潔地解開對方的招數。古代，叱吒武林的江湖英雄無一不是打遍四方才練得一身好功夫，所以，我們只有不斷的練習、實踐才可以掌握方法，這就需要我們大量的做題，去了解對方的招數，既得之，則破之。一位優秀的數學高手一定是通過不斷做題來獲得解題方法的，但現在有許多學生做題只求量，不求質，倘若你與高手過招，只求人數，卻不求輸贏，那一切豈不是毫無意義？所以許多學生顛倒了事物的本質，不求甚解，粗心大意，看似每天十分用功卻又取得不了好成績，都是因為他們根本沒從做題中學到方法，一道題只做過沒有價值，真正懂了，會了，並能夠舉一反三、融會貫通才是硬道理。對待錯題，我們不能抱着僥倖心理不管不問，因為那些錯題才是我們做題的深層目的，可以幫助我們找出自己學習的漏洞。我認為建立一個錯題集是學數學的最好方法，在哪裏失敗過一次，就不能再在相同的地方失敗第二次。通過錯題集，我們可以彌補學習知識的不足，不斷提醒自己，保證自己的知識系統萬無一失。數學雖不像語文那樣細水長流，但也是需要不斷積累完善的。我們不僅要在課堂上掌握理論知識，也要在實踐中學會運用，這樣常年累月地堅持下去，數學功底就會越來越深厚。
積極樂觀的心態，付諸勤奮的行動，加上正確的學習方法，學好數學便是輕而易舉之事。可見，並非只有智商高的天才才能學好數學，只要你願意去想、去做，你一定也能。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。現在的我們，青春正值金色年華，眼前的未來還未明朗，你我依舊在路上，迎着朝陽，朝着希望邁進。雄鷹只有搏擊過長空才能成為王者，人們只有經歷過磨難方能成為英才，我們可以自信的高呼；“未來，我勢在必得！”
我的演講到此結束。
謝謝大家！
關於數學的演講稿 篇16
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
“聽、説、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養能力。但從目前的現狀來看，最被忽視的就是“説”的訓練。在3月21日街道教辦組織的教學視導中，周東羣主任也建議性地提出了這個問題。她認為，課前三分演講活動時間短、受益面卻廣。“課前三分鐘”訓練所用的時間不長，一般不會影響當堂課教學任務的完成。而每個學生都要參加，受到鍛鍊的是全班所有的學生。同時，三分鐘演講也滿足了每位學生渴望向其他人展示自己表現自己的心理，這就給學生了這樣一個機會和平台，也促進了同學之間的相互學習和競爭。因此，教導處決定從第七週開始，在全校語文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動，待形成一定規模，積累一定經驗後，再慢慢推廣到所有學科。 實施目的：
首先，它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內把準備好的內容表達出來。要求明瞭、輕快、準確、令人信服。通過演講，學生內在的表達能力在全體同學面前真實展現。“三分鐘演講”使學生比較準確地瞭解自己表達能力：在中語言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實等。在中，學生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規範着自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學生的“聽説讀寫”有機地結合起來，既能提高學生的大膽説話能力，樹立信心，又能全面提高學生的語文素養，
其次，它有助於提高學生的能力。如果按傳統的教學方法，每人每學期文八，提高學生的能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補這一不足。因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經過立意，構思，成文，最後修改成稿。因而説的過程，也是寫的過程，要想説好必須寫好，不能應付，這樣就能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。經過一段時間的訓練，對學生的水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進行教育創造了一個生動活潑的平台，開闢了一條新途徑。學生演講內容攝取身邊所見、所聞、所感，內容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價值、社會生活現象、個人生活感受、班級活動、家庭關係、讀書、學生之間關係等，這都對學生有教育意義，做到了潤物細無聲。實施細則：
1、每堂語文課在講授新課之前，由一名學生先進行約三分的演講。可以先請那些表現大膽，平時就活躍積極的學生先講；也可以按學號進行。這樣安排有利學生掌握自己的出場時間，同時也避免了乏味單調。
2、堅持由易到難的原則。開始時，站在座位上講，後來到台上講；從自由逐漸發展為命題，即興演講；先可以拿着稿子上台講，最後發展到脱稿講。先講一兩分鐘，最後講三分鐘。內容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小；也可以是從課外書上看到的優美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導，避免出現那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法。至於演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發揮的空間。
3、多鼓勵，少批評。學生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點 所以教師在點評時一定要以鼓勵為主。老師要善於發現學生演講中的閃光點，如一個別致新 穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發人深思的結尾、一句精彩有語言，一個張揚的動作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以後的演講中把這些閃光點發揚光大。
4、老師注意引導學生自己的演講稿，並在演講結束後，再引導學生把自己的演講稿謄正到小本上。做到一週一總評，適當獎勵講的好的同學，適當樹立榜樣力量。經過一段時間的積累，老師還可以引導學生，把演講稿裝訂成冊，再由學生商議把冊子定個有班級個性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發給學生。