誠實與信任演講稿 篇1
誠實和信任即誠信，這對於學生來説是個蒼白的話題，但同時那也是一個最重要的話題。如何讓學生體會“誠實和信任比金錢更重要”，努力去做一個誠信的人，更是要好好的引導的問題，而不是簡單的説教。
蘇霍姆林斯基説過：我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。學生的心中是誠實的，可是我們的生活環境卻又不能給它表現誠信的機會。沒有一個對他期待的眼神，沒有給他一個適當的期待值，於是這種優點就會得不到壯大的機會，最終被雜草所覆蓋。
學校教育是一塊純淨的土地，在這塊土地上，我們一定要緊緊抓住像《誠實與信任》課文這樣的德育教育的機會，在課堂上把握教育接湊的脈搏，給學生以實在的引導，切實的教育。
一、要以文本為依託，透過語言文字去感悟“誠信”的意義。
正是因為本文藴含着一個重要的道理——誠實與信任比金錢更重要。這自然會成為我們在制定教學目標時，情感、態度、價值觀這一維度的目標。但是，語文課畢竟是語文課，不能上成了思想品德課。所以，我認為，在設計教學時，應該突出語文課的學科特點，不要過多的講道理，而要讓學生在閲讀中體會、感受，由文本出發，找到與生活的結合點，去獲得教育。雖然故事情節比較簡單，但這些樸實的語言尤其值得讓學生去讀——默讀體會，朗讀悟情，分角色讀明理。
二、緊扣題目設計問題，引導學生的思維走向深入。
這篇課文是按照事情的發展順序寫得。我們在教學中不要讓問題過於細化、泛化。是否可以設計以下三個問題：
1、課文圍繞“誠實與信任”講了件什麼事？
2、為什麼以此為題？
3、能不能換個題目，能不能把課題變為“信任與誠實”？
這三個問題是有層次的：由瞭解文章大意——體會文章中心——理解“誠信”的內涵。
三、將文本和生活相聯繫，讓文理叩響心靈。
“誠信”不是教出來的，應該是一種做人做事的內心準則，衡量它的標尺是道德。
在指導學生讀了課文之後，我們要考慮的是怎樣撥動學生心靈的弦，讓這個故事震動他，讓他和文本產生共鳴。我認為引導學生走進文中兩個人物的內心世界是一個很有效的途徑，通過啟發學生想象“如果是你或你的家人開車撞碎了人家車的反光鏡，在那樣的情況下，會怎樣做？”、“假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想？”（剛才大家也談到了這一點，我很贊同！）想象的依據是課文，補白的目的也是為了更好地“會文”。這樣的設計之後，還是應該回歸課文，再讀讀對話部分，這樣一來，才是學生與文本對話的一個迴環，“讀進去”再“讀出來”，讀書明理！
誠實與信任演講稿 篇2
各位老師，各位同學：
誠信就是忠誠正直，言行一致，外表一致。守信，就是不虛偽不欺詐的守信。流傳千百年的“言而有信”、“言而有信”等古語，生動地表達了中華民族的誠實守信。在中國幾千年的文明史上，人們不僅歌頌誠實守信的美德，而且勤奮實踐。
早在20__年前，孔子就教導他的弟子要誠實。在學習中，你知道你知道的，你不知道你不知道的。他認為這是正確的學習態度。
曾子也是一個非常誠實和值得信賴的人。一次，曾子的妻子去市場，孩子們在哭。老婆哄着孩子説，你別走，我回來殺豬給你吃。當她從市場回來時，她看到曾子真的想殺豬，所以她很快上前阻止了它。曾子説，如果你欺騙你的孩子，他們不會信任你。説着，殺了豬。曾子沒有欺騙孩子，但也培養了他們講信用的品德。
秦末有一個人叫姬補，他一直信守諾言，守信用。人們説“與其得到一百磅黃金，不如得到一個承諾”。這是成語朋友的幫助，只有生存。而相信，自然會得到所有人：
在舊社會，中國商店的門口通常有“真誠、童真、無欺”的字樣。自古以來，他們就倡導公平交易、誠實待客、不欺詐、不作假的職業道德。
在當代中國，誠實守信的美德也得到了發揚。這種美德表現在工作和學習上，即敬業、認真務實、實事求是；待人接物，就是真心待人，互相信任；對國家和集體的態度是遵紀守法，忠誠老實。
誠實與信任演講稿 篇3
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是一個誠實的孩子。前段時間我們的語文老師到外地聽課學習。一週後回來時，興高采烈地拎着一個黑色的袋子走進教室，放到了講桌上，説：“同學們好!一週不見，你們想念老師了嗎?”
“想——”大家異口同聲的説，那聲音快要把玻璃震碎了。老師高興地接着説：“凡是想老師的請舉手，我數數。”那小手像小樹林一樣個個舉了起來。全班就我一人沒有舉手。老師走到我面前説：“許子嶽同學，你為什麼沒舉手呢?”我低着頭不好意思地説：“老師很抱歉，這周學校安排的活動比較多，我——我——忘記想你了。”老師走到講台前，從那一個黑色袋子裏拿了一個文具盒，又走到我跟前對我説：“你真是一個誠實的孩子!老師把這個文具盒獎勵給你。”這真是意料之外的驚喜啊，同學們投來了羨慕的目光。
還有在一次寫字課上，老師給我們聽寫生字，我的筆飛快地轉動着。突然，隨着老師的播報聲“磕絆”，我的大腦一片空白，就在那兒抓耳撓腮。後來趁老師不注意，我悄悄把手伸到抽屜裏翻開書，瞥了一眼，補寫上了那個字。老師把聽寫本收了上去，批改後公佈結果，有六個同學得了滿分，其中有我。聽到老師喊我的名字，我的臉頓時像一個熟透的紅蘋果。我不好意思地站起來小聲對老師説：“其實我不應該得滿分，剛才我有一個詞語不會寫，偷偷地看了一下語文書。老師我錯了。”老師先是呆住了，然後露出讚許的微笑，笑着對我説：“你真是一個誠實的好孩子!”教室響起了熱烈的掌聲。
聽了我的介紹，大家覺得我算不算一個誠實的孩子呢?如果認同，請給我點贊吧!