教師是“育人”的奠基者和實施者，肩負着塑造“靈魂”的特殊使命。師德，人們都願意將它解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵守的行業規範，行為準則。這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認識，儘管不很規範、嚴密，確是一種樸素的解説，但卻是為大多數人所認同的。
我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師羣體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積澱而被人提煉而成的。但是，作為社會公德的一部分，它又必然是與時俱進的，反映出各個時代的特徵。同理，不同時代的教師就應有鮮明時代特徵和精神風貌。
一、新時期師德建設的思考：
1、終身學習，持續發展。
新時期的教師要樹立終身學習的理念，加強自我的思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處於與時俱進的狀態，所以，教師要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，就必須終身學習，具備可持續發展的潛力。師德建設要加強政治修養，提高教師的政治素養、道德素養。提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷髮展的需要。鼓勵教師敢於創新，敢於超越前人，敢於進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。
2、樂於奉獻，實現自我。
教師的工作從本質上説，是一種利他性的工作，它不可能獲得直接的財富改變自己的物質生活；同時，工作的質與量也很難數字化，除了講台上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。因此，教師需要一種奉獻精神。教師要有創新意識、進取精神。要制定個人的奮鬥目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。
3、注重小節，修煉人格。
教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。
二、新時期師德的建構方法。
1、運用羣體準則框正個人行為。
師德建設也需要一種良好的環境。每一位教師都有給人以良好的個人形象的願望，假若我們能充分運用這種積極的心理，形成一種良好的羣體規範，它對個體的行為就得以起到很好的引導、示範和框正的作用。但是利用羣體準則要把握好度。要樹立教師職業風範，建立規範、條例、辦法、紀律是必不可少的。但最重要的，是在於引導教師自覺地以這些羣體規範來檢查、矯正自己的行為，要求自己。師德隊伍的形成是一個學習、反思、規範的過程，也是一個從他律到自律的過程。通過這樣的羣體認同的規則的制定，規範教師的言行。學校還應通過改革分配製度，明確“做多做少不一樣”，“做好做壞不一樣”，通過羣體的輿論導向，健全管理制度，完善教師人格，成為符合新時期需要的人民教師。
2、昇華自我認識，倡導自我建設
昇華自我認識，倡導自我建設是師德建構很重要的一環。其意義在於使教師確立人生目標，實現自身價值。對新時期師德重要性的認同，能使教師從理念化為自覺的行動，細小之處顯師德。
師德建設是與時俱進的，我們要堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，要充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。
每一個人都有一種自我發展的渴望，都有一種自我價值實現的需要。對道德的追求只有成為廣大教師自我的需求時，才能成為一種信念，轉化為實際的行為。而這一點離不開目標的積極引導。學校應要求每個教師確立個人的發展計劃，真實地分析自己，明察自己的得失長短，制訂改進措施，明確前進的方向。創造條件，提供舞台，優化環境，充分發揮每一位教師的聰明才智，讓每一位教師都有發展的機會。
教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我們要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。只要我們能夠把德育放在首位，持之以恆，堅持以師德建設為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質的提高，反映出師德的時代特徵。