鄉村教師師德演講稿 篇1
尊敬的領導、老師們：
大家好!我今天演講的題目是《小草的幸福》
説起師德，很多人都會提到一個字：愛!但是作為教師，大部分人都會有這樣的感覺：去愛品學兼優的“尖子”學生容易，而對調皮搗蛋讓老師頭疼的學生，就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個困惑：我們的愛是需要孩子們拿成績來等價交換的嗎?如果不是，那麼，我們時刻説着的師生之愛又是什麼?
整個2019年，我都在花精力和金錢學習親子教育和家庭教育的相關內容。親子教育中有這樣一個核心理念：父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量，而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們怎麼樣拼盡全力去付出，都是枉然。其實，學校教育也是一樣的。
有一羣高年級的學生被問道：當你們在學校惹麻煩時，通常會發生什麼?孩子們的回答五花八門，包括老師衝自己大喊大叫、罰站、額外的作業、長篇大論的説教、為了他們難堪而請家長到校、回家捱揍等等。然後學生又被問到：“老師們的這些干預措施有沒有幫助你們感覺到愛、關心，你們又是否願意積極合作呢?”他們都笑着回答：“你覺得呢?”調查者繼續問：“如果這些方法都沒有幫助，你們認為他們為什麼要這麼做呢?”有些同學説：“因為他們喜歡這樣運用他們手上的權力。”調查者又問：“你們不覺得他們這樣做是因為關心你們，並且幫助你們做得更好嗎?”孩子們大笑了起來。
之後又採訪了這羣孩子的老師們，當老師們被問到：“你愛你的學生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎麼樣?大多數老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛，遺憾的是，孩子們能感覺到的微乎其微，他們往往相信，老師愛的只是成績而已。
德國心理學家阿德勒説過這樣一句話：教育的神聖職責，就是要確保沒有一個孩子對學校喪失信心，還要讓那些已經喪失信心的孩子通過學校和老師重拾自信，因為，只有當孩子對未來充滿憧憬，教育才會變得可能!而這一切，不是由一張考卷和一份成績單就能夠達到的。成績是一把標尺，他量得出學習方法的優劣，卻量不出戰勝困難的勇氣;他量得出學習效率的高低，卻量不出自我管理的意志;他量得出學習效果，卻量不出目標動力;他量得出知識的多少，卻量不出內心的力量。而這些量不出的後者，往往決定孩子是否能感到被關愛，也是這些量不出的後者，決定了孩子們走出學校後的人生之路。
脱離了對成績的執着，愛就會變得簡單了。愛孩子，就是尊重每一個孩子的獨特，尊重每一個孩子的速度，和善而堅定的教給孩子人生的技能，制定規則並敢於讓他們去體驗後果，讓他們形成是非判斷的能力、自我控制的能力和做選擇的能力。這樣的愛，體現在我們對待每一件事情的態度上，滲透在我們每一句話和每一個眼神裏。幼兒園的范瑋琪老師蹲下身子對努力穿衣服的小朋友説：需要我的幫助嗎?在小朋友搖頭之後，範老師微笑着走開，這是一種放手的愛!劉斌老師對班上的一位同學説：我注意到你最近的家庭作業錯誤很多，發生什麼事情了嗎?孩子沉默一會，告訴劉老師他的媽媽和爸爸都出去打工了，劉老師説：你覺得我可以怎麼幫助你?這是一種尊重的愛!馬英老師在處理推人事件時，安撫了被推的人之後，還關愛推人的同學，説：謝謝你承認了自己做過的事情，不小心的行為會給別人造成傷害，勇敢承認並努力改正，就是對對方最大的彌補。這是一種平等的愛!龐曉雪老師告訴孩子們每天的家庭作業他只會説一次，需要大家認真聽，當孩子過來再問起老師作業是什麼時，龐老師微笑地搖搖頭，這是一種堅定的愛!
愛，是一種接納，是一種相信，是一種堅定，是一種尊重!孩子不是白紙，要我們為他們填上同樣的色彩;孩子只是種子，需要的是我們給與同樣的陽光雨露，讓他們長成最好的自己。如果我們是園丁，那就請允許我們的菜田裏有玉米、土豆、芹菜或者冬瓜;如果我們是果農，那麼就希望我們的果園裏結滿蘋果、香蕉、梨子甚至地瓜;如果我們是動物管理員，我們不僅要學會餵養兔子，也要關愛狼、老鷹或者烏龜。在成長的過程中，只要孩子們感覺到被關愛，被信任，被需要，被認可，我相信，即便是一顆小草的種子，也能找到作為小草的幸福!
鄉村教師師德演講稿 篇2
我叫馮__，今年四十三歲，是__鄉__國小一名普普通通的教師。
説起當老師，事出有因。我從小生活在偏僻的小村莊，村裏有知識的人(當時大家都叫文化人)很少，遇上婚喪嫁娶或逢年過節，大家都要登門拜訪文化人，為的是能讓文化人寫副對聯或是給遠方的親人寫封信，當然平時遠方親人來信也得求他們能幫忙讀讀或寫封回信。那是我就想：將來一定要好好學習，做個文化人，為的是方便自己，服務大家。上學了，全村的孩子擠在一孔窯洞裏，四個年級一個老師，所有的年級所有的課程都由他來教。在我幼小的心靈裏，老師無所不會，無所不能。從那時起就立志長大後要當一名老師。
經過十一年的寒窗苦讀，還是沒能考上師範類院校，如願做一名科班出身的合格老師。1988年高中畢業的我懷揣夢想，隻身一人來到離家六十里地的台頭鎮橋上中心校當了一名隊辦教師。我深知自己不是科班出身，沒有經過系統訓練，我虛心向師範院校畢業的老師、有經驗的老師學習，以彌補自己專業方面的不足，同時也不敢放鬆文化知識方面的學習。正是由於自己的勤學上進，也為自己爭取了許多外出學習和培訓的機會，每每有這樣的機會，我都十分珍惜，不敢有半點馬虎。另外，我是一個很實在能吃苦的人，教學工作實實在在。教學成績也很突出，剛工作的那個學期就領到全校最高的獎金120元(當時我的月工資只有55元)，這也給了我很大的信心：我可以在教師這個職業發展下去。是啊，教師這一職業需要付出艱辛的勞動，有時甚至充滿辛酸和淚水，尤其是農村寄宿制學校的老師更是這樣。但是，自己喜歡，選擇了，什麼也不可阻擋自己投身教育。下面我想和大家一起分享我教學生活中的幾個真實故事。
記得那是暑假開學不久，我被調到西圪塔中心校任三年級語文及班主任老師。新的學校、新的學生、加上剛開學工作繁雜，我上火了，牙疼得厲害，腫了出來。新環境我不熟，學生寄宿，我只能用衝雞蛋加白糖的方法下火。星期天我回家打了針，開學去帶了藥。誰知我的一個學生從他家給我帶來了他爸治牙疼的藥，還説：“老師，這藥很管用，我爸用過的，你用了也會很快好起來的。”辦公桌上擺滿了罐頭，我問：“這是怎麼回事?”孩子們七嘴八舌地説：“回去後我説你牙疼得臉都腫了，媽媽説那是上火了，自家醃製的水果罐頭能下火，讓我帶來給你下火治牙疼。”我哽咽了，眼裏滿是淚水……
又是一個新學年的開始，我被調到台頭中心校，可我實在捨不得離開西圪塔中心校，上邊給三天的到校時間，我打算就這樣穩住，然後悄悄地離開。可我的一個學生的哥哥來了，他問：“聽説你調走了，是嗎?我妹妹説你調走了，非要買個筆記本送你。我説沒錢，她還不行。她説年終去鎮上考試是你給她的圍巾和手套，過六一時新校服上的扣子是你釘的，還有……”是啊，她不知從那裏得知了這個消息。這是一個特殊的學生，在她上學之前母親就因病離她而去，多麼可憐的孩子呀，少年喪母，這是人生三大不幸之一，作為老師的我要盡最大努力彌補她這一缺失，誰知這懂事的孩子非要感恩回報呢!我的心裏翻江倒海，老師只做了應該做的一點點，在孩子的眼裏卻沉甸甸，這就是我的學生，她懂得如何做人。做老師的還有什麼不滿足的?
20_年的暑假，我在鄉寧進修校培訓電腦，就在我走出院子準備回家時，聽見身後有跑步的聲音，回頭一看，一個男生正迎面跑來，邊跑邊説：“你是馮老師吧?我是劉志宇。老師你有事嗎?”“哦，我在這裏培訓電腦。你是……”“老師，我在復讀，今年大學聯考沒發揮好，只達了二本線，我想復讀一年，明年走個一本”“這是好事，只要你有決心，老師相信你有這個能力”。劉志宇，我忘不了這個學生，他是一個家庭特困學習和品行特好的學生。他爸爸是個放羊的，每年開學的費用都要賒賬，等到八月十五賣了羊肉後才能付錢。有一次，學校一個老師的錢沒裝好，掉在樓梯上了，95塊錢，這不是一個小數目，就是放學回家的他撿起交給我的。當那個老師知道是他撿的，決定除了在全校通報表揚外，一定要買個文具盒作為獎勵。撿錢時就他一個人，加上家庭特困，可他還是把錢交回來了，這不折射出他的高尚品德嗎?我為這樣的學生驕傲自豪!
正是這一樁樁一件件的小事使我無法離開這個職業。為了我的教書夢可以延續，我不斷努力充實自己，我自考大學科目，拿取大學文憑，參加轉正考試終於成為了一名正式教師。雖然這個過程經歷了漫長的17年，但能夠在這個講台上一直工作是我最大的夢想。只要我能在這個講台上給大山注入文化與知識的生機，能夠改變眾多山裏孩子的命運。我就覺得我所做的一切都是值得的。只要付出就有回報，我的學生一個個飛出大山，落腳不同的城市、不同的學府、不同的行業，他們的一個電話、一條短信、一張賀卡，都會讓我興奮好一陣子。我自己也參加了多種教學後動，取得了一定的成績。多次被評為優秀輔導員、先進教師、縣級教學能手，20__年還被評為臨汾市優秀班主任。
一支粉筆兩袖清風
三尺講台四季晴雨
加上五臟六腑
七嘴八舌九思十分用心。
這就是老師的工作，
看似簡單，其中卻包含幾多艱辛。
二十多年過去了，我，仍然是我，一個普通的鄉村教師。校園不是風浪喧騰的大海，我的生命之舟只是行駛在平靜的港灣，日復一日，年復一年，額頭上橫排着詩行，眼角堆砌着故事，沒有奢求，沒有侈望，沒有大江東去的氣勢，也沒有金戈鐵馬的輝煌，我只是平庸而深情地活着。然而，我也有自己的人生信條。在這有些許信任危機的年代，人們時常會問：“我可以相信什麼呢?”我則常常思考：“我應該讓別人相信什麼呢?”學校，這是一個温馨的家園，這是一個和諧的集體。校園上空湧動着美麗的雲彩，吹拂着奉獻之風，地面上並沒有流淌太多的慾望。在今天，與校園外的許多人相比，我們的工作是固定的，收入是穩定的，待遇提升是肯定的，因而，我們也是幸運的。我慶幸當年的選擇沒錯!生活中的試練委實太多，許多人發出感歎：“唉，得不到的才是最好的。”殊不知，得不到的固然美好，已經得到的豈不更加美好?
我想，師應該是有魂的，長青，是為師魂，它如青松翠柏，經霜愈茂;它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無堅不摧，在藍天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，氣節傲然，寒中飄香。
三尺講台，記載着老師日夜的艱辛;一塊黑板，映照着老師疲憊的身影;一根教鞭，指引着莘莘學子闊步前進!且看神州大地，無論是高大的喬木，還是低矮的灌木，都在以生命的翠綠向我們致敬!讀着這些滾燙的話語，我們能不為之感動嗎?有人説，教師是率領千軍萬馬向野蠻和無知進軍的統帥，是在人們的心田裏建造知識大廈的工程師。這是多麼崇高的評價!讓我們共同分享這一席精神大餐。
鄉村教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導，老師：
大家上午好！今天我演講的題目是——師德永恆，師愛無限。在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們説，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值。而師德又是什麼呢？我個人認為：師德就是愛，愛事業，愛學生。師德就是付出，無私奉獻而無怨無悔。師德就是堅守的信念，就是為了孩子而付出一生的愛。
一轉眼，我走上教師崗位已經十年了，在這十年中，我微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結分析，我終於找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是這七十三個孩子的媽媽，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人。於是，我試着站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。當學生犯錯的時候，我會關切的問他們原因；當學生失落時，我會鼓勵他們；當學生遇到困難時，我會熱情的幫助他們……
中午放學後，我領着孩子們下樓。突然，鄭世晨同學腳下踩空，從樓梯上栽下來，我趕緊上前拉住他的手。因為腳下重心不穩，我也栽了下去。我就勢抱住了鄭世晨，儘可能的讓自己的身體先去着地。當我們一路滾到一樓大廳時，我的手仍然緊緊地抱着鄭世晨。在那短暫而又漫長的十幾秒鐘裏，我心裏一直呼喚着：千萬別摔着我的孩子。當毫髮未傷的他歪着小腦袋告訴我：“老師，你的手流血了。”時，我的眼淚流出來了。我的孩子安然無恙，我成功的保護了自己的孩子！
愛學生的方式有很多種，一個慈祥的微笑，一個讚許的目光，一句親切的話語，一條作業的批語，都會在學生心中激起小小的漣漪。我們還有什麼理由不獻出更多的愛，來塑造更多的美好心靈呢？是的，作為一名教師，我們沒有悠閒自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當我們面對孩子們純真的眼神流露着對知識的渴求時，當我們看到孩子們日記中對老師的無限信賴時，甚至當看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我想，我才更真正的領會到“教師”二字所藴藏的豐富內涵，才真正明白“教師”二字所包含的深重的責任。師德是教育永恆的主題，師愛則是師德的靈魂。我堅信：一支粉筆，三尺講台，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我們的人生寫滿精彩！
我的演講完了，謝謝大家！