一年級優秀小學生愛國演講 篇1
敬愛的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!今天，我演講的題目是《我愛我的祖國》。
泱泱大中華，悠悠五千年。
作為一箇中國人，作為一名學生，我深愛着生我養我的祖國。她地大物博，人傑地靈，孕育了博大精深的五千年文明;她大河奔騰，浩蕩的洪流衝過歷史翻卷的漩渦，激流勇進;她高山巍峨，堅實的脊樑頂住了億萬年的滄桑、從容不迫。
當我們的民族遭受帝國主義蹂躪時，無數的中華兒女拋頭顱、灑熱血、前仆後繼、不懈努力換來了新中國的成立。
當我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的白衣戰士挺身而出，毅然以自己的生命為代價，與十四億同胞攜手並肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。
當我們的民族遭受到撼天動地的大地震時，我們沒有後退，沒有懼怕，勇往前行，拯救一個個生命，排除一個個危險，迎來了一個重建家園的明天!
這就是我們，一個不屈的民族!
一年級優秀國小生愛國演講 篇2
各位家長：
大家好!
首先非常感謝大家抽空來校參加這次家長學校活動，歡迎你們一起來探討您的孩子在教育、學習、生活中的問題。感謝大家平時對我工作的支持。
結合開學5周來，結合我班孩子在語文學習方面的表現，我想説的是：一年級語文與家庭教育是緊密相連的，為此，我提出四個建議，供家長們參考：
一、堅持每天至少抽出20分鐘時間與孩子交談。
為什麼提出這個要求?有兩個起因：一是緣於《語文園地二》《鞋》這首兒歌的教學。“大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，説着一天的見聞。”為了讓孩子們理解詩句，我當時設計了一個環節：“晚上，當你放學、爸爸媽媽下班回家，你們一家人在一起的時候，都會説些什麼呢?”孩子們都面面相覷，不知道怎麼回答。然後我示範了一下：我下班回到家，女兒説：幼兒園裏好多小朋友發熱啊，今天只有20個小朋友讀書呢;孩子爸爸説：香腸裏面有瘦肉精，得得以後可要少吃香腸了!我説了學校裏發生的一件小事。這樣示範後，孩子舉手的多了，但接連叫了三個優秀的孩子，都只有一個答案：放學回家，爸爸媽媽問今天在校表現如何，自己是怎麼回答的。爸爸媽媽的見聞都不會談。由此可見，父母與孩子的交流還需要加強。
第二個原因：第二單元試卷中，有一道題：爸爸的媽媽是我的。我以為這樣的生活常識，孩子早該知道了。沒想到，只有十多個小朋友填寫正確，有些小朋友填：是我的父母，有些乾脆不填。這個結果真是大大出乎我的意料。我記得我家女兒在讀小班的時候，有一天回家，她就賣弄過這個常識。她回到家，指着我説：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公;又指着她爸爸説：爸爸的媽媽是奶奶，爸爸的爸爸是爺爺。我記得當時我還根據我們家的家庭成員狀況，給她拓展了一下：爸爸的姐姐是姑媽，媽媽的弟弟是舅舅。
所以，我想説的是，學校只是一個學習、活動的平台，老師教授的知識也只是大海里的一滴水，不可能涵蓋所有內容，生活中的很多常識，還是靠家長潛移默化的薰陶和大量閲讀得來的。
那麼，作為一年級家長，我們每天跟孩子談什麼?談話的時候注意什麼呢?給大家三個建議：
(1)談話內容：瞭解孩子一天的學習、生活情況，這是必須的;同時更重要的是，要隨機地講一些生活常識。不能讓孩子在學校呆了一天，回家還是隻知道回顧學校生活，對其他事情一無所知。現在不是“兩耳不聞窗外事”的時代了。
(2)交談過程中注意孩子的表達是否正確，語句是否通順連貫，並示範性地向他介紹爸爸媽媽一天的見聞，以此培養孩子對生活的觀察能力和感受能力，同時鍛鍊口頭表達能力。觀察力、感受力，不是與生俱來的，是可以培養出來的。
(3)注意以樂觀、積極的生活態度感染孩子，教育孩子正確地面對困難和挫折，正確地對待老師的表揚和批評，學會關心他人，學會與人合作，盡力幫助他們克服獨生子女特有的“嬌、驕、焦”的弱點，培養孩子良好的心理素質和健全的人格品質。這一點，可以結合我們的語文教材。
二、鼓勵孩子多讀、多背古詩。
五月份，我們學校要舉辦“紅五月書香節”，其中有一項內容是“古詩考級”。就是在規定的時間裏，讓孩子背誦古詩，背得又多又好的小朋友可以評選為“古詩小博士”。很多孩子都有《國小生必備古詩70首或80首》。低段我們讓孩子自由背誦，中段要求分類背誦，我們一年級也有所滲透。所以，家長督促孩子除了背出老師每週規定的兩首詩外，有能力的孩子可補充背誦其他古詩。
繼續每天堅持課外閲讀，本週開始記錄在家校聯繫本的“家長頻道”裏。三月份必讀《大個子老鼠小個子貓》，有能力的孩子看不注音的讀物，大多數孩子選擇注音讀物，因為有9本，價格比較貴，所以我讓孩子們分散購買，互相借閲，既是閲讀習慣的培養，也是對孩子合作分享的一次鍛鍊。每月選讀《小精靈的秋天》，供學有餘力的孩子或閲讀特別有興趣的孩子選擇閲讀。五月份《小布頭奇遇記》、六月份《格林童話》。也許有的家長會説，讀童話有什麼用啊?讀童話有什麼出息?我想，如果你是這樣想的話，我可以肯定地説，你要麼沒讀過童話，要麼沒領略到童話的魅力。童話裏有太多的我們的孩子所需要的真善美。很多孩子上個星期還買了沈石溪的動物小説，我想，家長們不妨讓孩子從閲讀注音的動物小説開始，引導孩子慢慢喜愛上百科知識等科普類讀物。我們的家長要教育孩子——書買了就得閲讀，現在讀不懂沒關係，大致讀一讀，以後年級高了再細讀。
三、關於寫句子的知識點。
這個學期，我們每週寫一種句子，從完整句抓起起，逐步引導孩子把句子寫生動。四個句式練習下來，我發現孩子的掌握程度參差不齊，有些孩子已經遠遠超出規定要求，但有些孩子反覆犯錯。今天順便在家長會上把常見的錯誤告知家長，大家在平時的輔導中，可以有針對性地改進：
(1)“的、地、得”的區分：怎樣的什麼，即名詞前用“的”;怎樣地幹什麼，即動詞前用“地”;做得怎樣，這裏用“得”。
(2)句子開頭空兩格。
(3)標點不能寫在一行的開頭第一格。
(4)引導孩子用學過的詞語、掌握的課外好詞，把句子寫通順、寫生動。
四、預習、複習、寫字習慣培養要持之以恆。
兩個習慣的培養要點，我在開學初都讓孩子們寫在書本前面。現在的問題是：課文朗讀、生字識記大部分孩子預習時很紮實，但也有大概十個孩子，預習很不到位;複習時，要結合詞語紙的讀、背、默，做到當天功課當天過關複習。這其中的重要性與科學性，我在上個學期的家長會上提到過人的遺忘規律。
我班有很多孩子都在校外學習寫字，但我感覺這個學期好像到了“瓶頸期”，書寫進步很小，反而有部分孩子潦草了，沒學會走，倒學會飛了。還不如上學期後半階段寫得漂亮。找了原因，主要是態度不端正，不肯靜下心來好好寫。其實學校寫的內容不多，為什麼有的孩子已經學會潦草寫字?我想找找是否有家庭因素，如果你在家裏給孩子做過多的書面作業，我建議停止或減少。
經常有家長打電話來詢問孩子表現，我想説的是：與老師溝通時，不單單問孩子的表現，還可以諮詢你們在日常教育中遇到的疑難問題。説句不客氣的話，老師面對那麼多小朋友，瞭解的教育方法相對多一點，如果你信任我們，儘管諮詢;如果孩子在家裏出現問題，及時與老師聯繫，商討改進的對策。我們一(5)班的班主任俞老師和我這個語文老師，都是直爽、熱愛孩子的人，我們都像教育自己的子女一樣教育我們的學生。我還是那句老話：家校合力，遠遠超過家或校的單方面教育!
一年級優秀國小生愛國演講 篇3
尊敬的各位家長朋友：
大家好!
我是一年級(1)班的語文兼班主任教師，我姓劉。首先感謝在座的各位家長朋友能來參加這次家長會，我也衷心的希望今後的每次家長會都能得到您的支持。不知各位家長是否還記得孩子們剛剛入學的那天，炎炎烈日下，我們的孩子第一次排着整齊的隊伍走出教室，走進你們身邊，而今天他們已經是實驗國小大家庭裏的一名光榮國小生了。靜下心來，讓我們一同回顧孩子這一路走來的變化、進步，我深知：每一個孩子都經歷了不會——會、不懂——懂、不聽——聽、不規範——規範、不大方——大方、不禮貌——禮貌、不自立——自理等等這一過程。這些進步、成長與家長的大力支持、認真配合密不可分。在這裏我代表所有老師向在座所有家長朋友表示最衷心的感謝。由於時間關係，成功的經驗我們就不總結了，為讓我們的孩子更好更快地進步，我結合近一個多月的觀察和體會，把自己的的一點想法和建議跟大家做一下簡單的交流。不當之處還請各位家長批評指正。
(一)關於家庭教育
父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起着舉足輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對於孩子的成長起着深刻的影響，只有將家庭，學校，社會溶為一體，才能更好的培養孩子，全面發展，成為有用之才。但家庭教育也往往會在不經意間產生一些誤區。
家庭教育的誤區與建議
記得有一句廣告詞是這樣説的：不要讓孩子輸在起跑線上。我常常想：對於剛剛入學才六、七歲的孩子來説，是什麼決定了他們起跑的速度呢?———經驗告訴我是習慣的養成。而好習慣養成的前提是：家庭、社會、學校三種環境的教育影響，對於和社會接觸較少的孩子來説，好習慣養成的前提就是家校共育，因為家長的配合、重視程度決定了孩子習慣養成的速度與質量。所以我們一直在強調入學的這半年每一個家長都要和老師一樣，我們要形成合力共同扶着孩子邁好人生中這關鍵的一步。通過近二個月的接觸，我們發現絕大多數家長都能夠積極主動的配合老師，但還是有一些家長在教育孩子中存在着一些誤區，下面我為大家介紹一下低年級家長的一些典型教育誤區和我個人給出的一些指導性建議：
1、聰明的孩子都成才。
聰明的孩子不一定都成才，真正的聰明是不張揚。聰明不是制勝法寶，有時候他是打敗仗的根源
2、總是寄希望於“等孩子開了竅”
孩子的言行、思維等都可以通過引導進行訓練。家長不不可寄希望於“等孩子開了竅”，因為孩子的成長經歷不可能重來，我們要從低年級抓起、從開始抓起。
3、總強調：“我真的盡力了，實在是沒辦法……”(寫字母)“人家孩子多……”“為什麼別的孩子都……”
要尊重孩子的個體差異，十個指頭不一樣長。每個人的基礎不一樣，進步自然不一樣，我們要看孩子是否真的努力了。如：一歲多的孩子會説話，那是因為它365天每天都在吸收語言信息，放到野外三歲也説不成;有的孩子二歲多才開口説話，但並沒有因為説的晚而影響他的語言表達，反而是説得更清楚。所以説，不能因為孩子現在不會，而不教給他，甚至是打罵、放棄。寄希望於種下種子就發芽、長葉、開花只能是欲速而不達。
4、週末了讓孩子放鬆放鬆
放鬆不等於生活沒秩序。家長們要為孩子合理安排生活作息，選擇科學、合理的放鬆方法。
5、上學決不是幼兒園的重複。
內容一樣但要求不一樣，不能用幼兒園的標準要求孩子，家長要儘快進入狀態。因為和幼兒園相比一年級有作業、要考核。知識內容的面廣了、難度深了，我們既要讓孩子們知其然更要深挖知識然孩子知其所以然。
6、孩子大，讓他自己多磨練。
6、7歲的孩子，不具備很完全的自我約束與檢查能力，需要家長從旁輔助引導，及時的發現孩子的不足與知識遺漏點。及時的幫助能拉近家長和孩子之間的距離，更能使孩子系統科學的理清學習的思路與方法。
給家長的建議：
1、不要過分的保護孩子。
今天的保護，就等於讓他將來受更大的傷。遲到了站一會兒、作業不認真重新寫、要把任務完成好在離開、違反紀律扣分等等，這些都是讓孩子形成習慣、正確的是非觀、明白努力有所獲、違反要懲罰的處事道理。老師面對的是全體，公正、公平是樹立形象的前提，試想、遲到的也能安安穩穩的走進教室，其他孩子看在眼裏會怎樣想，第二天又會怎樣做?
2、有事要及時的和老師溝通、要多理解他人。
(1)孩子的話要分析的接受，有些時候孩子對老師話的並不理解。
(2)不要藉口“我們孩子絕不會動手”“孩子從不説謊”。心理學教授調出顯示，孩子特定時期的撒謊、是對自己的保護，是一種成長的表現。在醫學上稱之為“撒謊期”，家長要正確引導孩子，不可因為自己的疏忽或過度的信任導致孩子養成撒謊的習慣。
(3)請家長換位思考：咋家中您面對的是你對一個孩子，而在學校老師面對的是70多個孩子，工作中難免會有失誤。家長有任何問題都要第一時間與老師取得聯繫，進行面對面的溝通交流。希望每一位家長都能夠理解並支持老師的工作，如果孩子沒
有固定接送的家長，彼此之間要做好交接工作，以免因為傳達不及時造成老師工作中的不便。
3、讓孩子做一個跳起來夠桃子的人。
(1)難度不大(2)但必須得努力才能達到(3)在努力的過程在能體驗出成功的喜悦
4、對孩子的希望比天高，對孩子的溺愛比海深。
表現在：説得多，做的少;要求的多，真正檢查的少。看別人進步的多，分析自己不進步原因的少。
説得多+要求的多+看別人多(只找榜樣)≠孩子會進步
做得多+督查的多+分析原因(找出努力方向)=孩子一定會進步
5、做智慧家長
《石頭的故事》
一般孩子摔到N次，一般家長給孩子搬走石頭，聰明孩子繞開石頭，聰明家長，石頭上標記(請繞行)，智慧孩子踢走石頭，智慧家長教給踢石頭的方法。
路都是一樣的路，有的孩子有人拔荊棘，最後喪失拔的能力。(開頭輕鬆，最後無路可走);有的孩子在家長幫助下學會了不斷的剷平荊棘。(走一路幹一路，一直不輕鬆);有的孩子和家長分析長出荊棘的原因，破快它的生長的。(開頭辛苦，最後是陽光大道)。
(二)家長如何在家輔導孩子學習