各位校長，同志們：
下午好!江西省首屆中國小校長論壇今天在這裏隆重舉行，我代表省委教育工委、省教育廳對論壇的舉行表示熱烈的祝賀!長期以來，全省中國小校長堅持國家的教育方針，秉持教育面向全體學生，促進學生的全面發展的原則，團結和帶領廣大教職員工，用智慧和心血，艱苦奮鬥，開拓進取，為我省基礎教育的又好又快發展做出了艱辛的努力，為江西經濟社會發展提供了人力資源保障，為我省的發展進步作出了積極的貢獻。在此，我代表省委教育工委、省教育廳向各位校長並通過你們向奮戰在教育戰線的全體教育工作者表示崇高的敬意!
藉此機會，跟大家簡要談談三個方面的問題。
一、我們面臨的新形勢和新任務
進入新世紀以來，伴隨着我省經濟社會的快速發展，我省基礎教育事業實現了又好又快的發展。到xx年，“兩基”攻堅任務全面完成,“兩基”人口覆蓋率達100%，青壯年非文盲率為96.6%。國小適齡兒童入學率達99.83%、國中適齡人口入學率達97.04%，高中階段教育迅速發展，毛入學率達64%，國民受教育程度大幅提升。人民羣眾子弟“有學上”的問題已經基本解決。
黨的xx大提出了優先發展教育，建設人力資源強國的戰略目標。在今年年初召開的全國科技大會上，胡-錦-濤總書記又提出了加快科技創新，建設創新型國家的戰略目標。無論是建設人力資源強國，還是建設創新型國家，無論是從國家富強、民族復興的高度，還是從關注民生、改善民生的角度，教育的作用都日益彰顯，作為教育工作者，我們為教育擺上了前所未有的戰略地位而感到由衷的自豪，但同時，我們也為教育前所未有的受到各級黨和政府的高度重視和社會的廣泛關注而感到責任重大。在這樣一個新的歷史起點上，“上好學”的問題就日益成為我省社會發展和人民羣眾迫切要求解決的新需求。基礎教育規模和數量的問題已經基本解決，但結構和質量的問題已成為突出矛盾。毫無疑問，今後我省教育仍然要把發展作為第一要務。但這個發展已不再是注重數量型發展，而是要注重質量型提高;不再是注重外延型擴張，而是要注重內涵性增長。這就是我們面臨的新形勢，在這種新形勢下，我們的新任務是什麼?我們的任務就是要全面實施素質教育，全面提高教育質量，努力解決讓人民羣眾“上好學”的問題，努力辦好讓人民滿意的教育。為達到這一目標，我們省委教育工委、省教育廳將xx年定為教育規範管理年, 將校長隊伍建設與管理水平的提高作為深入貫徹黨的xx大精神，踐行科學發展觀，全面推進素質教育，提高教育質量的重要舉措。這次舉辦全省中國小校長論壇，目的就在於搭建校長對話的交流平台，共築教育科學發展的思想高地，凝聚管理智慧，規範學校管理，創新發展途徑。我們殷切地希望校長們堅持科學發展觀，牢牢把握依法治校、科學管理、民-主管理的精髓，促進我省基礎教育均衡發展，推動城鄉教育共同進步，進而全面提升我省基礎教育管理水平和教育質量。
二、校長隊伍建設的成績與問題
我們説，基礎教育質量的提高，需要構建完備的教育質量保障體系。教育投入、課程改革、考試與評價體系改革、教師隊伍建設等等都是制約教育質量的重要因素，但是影響教育質量的關鍵性因素還是校長隊伍建設。因此，從這個角度上來講，一個好校長就是一所好學校。校長是一個學校的核心，校長是一個學校的靈魂，校長的素質、水平、能力高低，特別是校長專業精神、精神境界的高低決定着一所學校的辦學品質，甚至決定着一所學校的興衰。有學者指出，要辦好一所學校，僅靠校長一人是當然不夠的，但要搞垮一所學校，有校長一人就已經足夠了。儘管這個話可能偏頗，但卻有一定的道理。
省委教育工委、省教育廳歷來十分重視和關注校長隊伍建設，在這方面做了大量的工作。特別是，xx年開展了建國以來首次江西省中國小優秀校長評選工作，評選出江西省首批優秀中國小校長201名，對推進校長隊伍建設起到了積極作用;xx年我們和省人事廳聯合出台了《江西省中國小校長管理暫行規定》並以省政府辦公廳的名義頒發執行，這對校長隊伍的建設起到了至關重要的作用;進入新世紀以來，我們高度重視校長培訓工作，不斷加大校長培訓的力度，提高校長培訓的質量，對新任校長開展“任職資格培訓”，並將此列入任職的必備條件，也就是我們通常所説的“持證上崗”;對在職校長開展每五年一輪的提高培訓，在此基礎上，我省去年還啟動了校長高級研修班。通過這一系列的舉措，我省中國小校長隊伍建設取得了較好的成績，湧現出了一大批忠誠於黨和人民的教育事業，鋭意進取，紮實工作，愛崗敬業，無私奉獻，工作成績顯著、具有表率作用的優秀校長。
但是，我們也要清醒地看到，與黨和國家、省委省政府對基礎教育的要求相比，與廣大人民羣眾要求接受優質教育的需求相比，我們還有一些不相適應的地方，應該看到，在一些地方、一些校長的責任心和使命感有待提高，創新精神和辦學治校的能力有待加強，民-主科學的現代學校運行機制有待完善，學校的辦學特色有待突出。有些校長思想浮躁，不善於深入思考問題、研究問題，不願下苦功夫、下大氣力。有些學校決策不民-主，校務不公開，招生、收費不規範，教師、教學、學生的管理不嚴格，後勤管理、安全穩定工作不到位。我想，我們在充分肯定成績的基礎上，理性地看到所存在的問題是完全必要的，我們要結合規範管理年來完善、來提高，在今年的規範管理中儘快得到改變。
三、對校長的期望和要求
應該説，長期以來，我們的校長在辦人民滿意的教育中作出了貢獻，但我今天要提出五點要求與校長們共勉。
第一，我們的校長要爭做一個有目標、有追求的校長。這個目標和追求就是爭做“教育家校長”。温-家-寶總理在xx、xx年連續兩年的政府工作報告中提出了“教育家辦學”的要求。教育部陳小婭副部長在xx年第二屆中國中學校長大會上的講話中，提出了“教育家校長”的幾個標準，我覺得可以作為我們中國小校長的奮鬥目標和努力方向。她説：作為教育家校長，一定不挑剔學生的出身、相貌、性格和天資，從心底真心愛每一個來到他學校的學生，而不會只喜愛能給自己和學校爭得所謂的名聲和榮譽的學生;作為教育家校長，一定要把學校的一切工作都變為教育的機會和手段，讓自己和教師的一言一行，讓學校的一磚一石、一草一木、一角一景都體現出教育理念，而不會為了省心省事，甚至急功近利，去簡單管理和教育學生，以避免承擔風險和責任;作為教育家校長，對事情的選擇和判斷一定是從學生出發，來看學校的教育活動是否有利於學生健康成長，對教師的評價一定是取決於教師教書育人的態度，而不會以分數來給學生排隊，也不會簡單地以升學的情況來評價教師;作為教育家校長，一定把自己的理想變成每一天的努力，把日常的繁雜工作與追求理想融為一體，不會因為困難、挫折、寂寞、不被理解，甚至擔心影響自己的名利而動搖信念;作為教育家校長，要有兩個境界：一是帶出一所好學校，可以實踐“有一個好校長就有一所好學校”;二是構建好的學校文化，可以做到“一個好校長走了還是一所好學校”。作為新時代教育家的校長應該追求並達到這兩種境界。
第二，我們的校長要做一個有思想、有理念的校長。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“領導學校,首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”應該説，校長的辦學思想、辦學理念，既是校長職業化成長的要求，也是校長專業化程度的標尺，是校長能否成為好校長的關鍵。一位校長，你有什麼樣的教育觀、學校觀、教師觀、教學觀、評價觀、學生觀、質量觀等，直接間接地影響着你的辦學行為，從而也就直接間接地影響着你學校的辦學質量和辦學特色。校長要努力使學校充滿思想、充滿靈性、充滿創意，使全校師生充滿激-情和創意地從事教與學。做到這點就是有思想有理念的校長。
第三，我們的校長要做有強烈責任感和使命感的校長。為國家強盛而教書，為民族復興而育人，這就是教育工作者的責任感，這就是教育工作者的使命感。大家知道近現代著名教育家陶行知先生，留學美國，是美國大教育家杜威的弟-子，回國後，憑着博士、教授的頭銜，他完全可以走一條中國傳統知識分子的道路，但他沒有這樣，他脱下西裝、皮鞋，穿上中式小棉襖，戴着瓜皮小帽，走進民眾之中，推行平民教育，甚至連過年都奔波在外。他自己作詩説：“上車過舊年，下車過新年。年年車上過，也算是過年。”這是什麼?這就是一種崇高的使命感。今天我們提倡“辦人民滿意的教育”，“辦好一所學校，造福一方百姓”，這對校長來説首先就是一種責任感和使命感的要求。
第四，我們的校長要做一個志存高遠、腳踏實地、富有創新精神的校長。校長要有志向和抱負，要努力把自己所在的學校辦成當地最好的學校，辦成最受老百姓歡迎的學校。沒有這樣一個志向，沒有這樣一種抱負，對學校的很多問題你就會無動於衷，甚至會出現偏差。比如，你可能只追求分數，“分分計較”，只在乎升學率，把注意力和精力放在少數幾個升重點的學生身上，而對絕大多數學生不聞不問，這與我們的教育方針相背，也與校長該有的“大氣”、“大雅”、“大智”、“大德”不相吻合，也是絕對辦不好學校的。
大家知道，當前學校辦學中有很多“兩難”問題---既要高質量, 又要輕負擔;既要均衡化，又要有特色;既要加快發展,又難以一時加大投入;既要培養精英,又要面向大眾;既要引入競爭機制,又不能把不合格教師全部推向社會;既要發展學生的全面素質,又不能忽視考試成績,等等。所有這些，都需要校長們認真地、理性地加以思考，並腳踏實地帶領全體師生創造性地開展工作。