幼兒園藝術活動方案 篇1
活動目標：
1.學初步瞭解“雙簧”的表演形式，知道雙簧中的角色。
2.嘗試用“雙簧”的形式來進行兒歌表演。
3.樂意參與表演活動，感受活動的快樂。
重難點：用“雙簧”的形式來進行兒歌表演。
活動準備：
醒木(小積木)、大張寫有詩歌的紙、雞頭米、大螃蟹等美食的圖片
活動過程：
一、導入，複習詩歌
1.師：現在是什麼季節?
2.幼兒大膽的表演兒歌。
師：昨天我們學習了一首關於秋天的兒歌，一起來表演給客人老師看，好嗎?(幼兒大膽的表演兒歌)
二、認真學習雙簧，感受雙簧帶來的快樂。
1.教師表演雙簧，幼兒認真欣賞。
師：下面老師也來表演一遍，請小朋友們仔細看好了，老師的表演和你的有什麼不一樣?
2.教師講述雙簧的含義
師：(1)這種表演幾個人合作?(兩個)(2)後面的人幹什麼?後面的人動嘴巴，不做動作那叫後臉。(3)我在做什麼?(做動作、動嘴巴但不出聲音)動嘴巴不出聲音叫對口型。你們覺的我臉上怎麼樣?(笑眯眯的叫表情)後面的人叫後臉，你們覺的我會叫什麼?我叫前臉。(4)這個節目有個好聽的名字叫雙簧。(5)還有一個朋友在幫助我，它叫醒目(小積木)。為什麼要這樣?(這樣後臉就知道什麼時候開始了)
3.再次表演，感受雙簧的有趣。
(1)師：注意看了，這一次會有什麼不一樣的地方。(這一次表演詩歌第一遍唸的慢的，在念完第一編的時候後臉説再來一次，第二遍唸的時候速度快的。後臉又説不夠再來一次，第三遍還是快的。後臉還在説不夠再來一次，前臉敲一下醒目説：有完沒完。)
(2)師：你們為什麼笑?覺的什麼地方有趣。(幼兒大膽的講述)
三、大膽的表演雙簧
1.集體表演雙簧
師：我們表演的時候要把表情和動作加上。準備好醒木。
2.多種形式聯繫演雙簧
(1)師：你們做後臉，我做前臉，我們一起來表演。我的動作是大大的還是小小?
(2)師：這一次老師做後臉，你們做前臉。剛剛我看到有的小朋友做吃個飽的時候是這樣的我們一起來學一學。
(3)小朋友大膽的表演(一個做前臉一個做後臉)
四、結束部分。
幼兒園藝術活動方案 篇2
一、設計思路：
打擊樂演奏是幼兒園藝術教育內容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部織體表現力的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。
樂曲《快樂的小牧民》旋律優美、節奏輕快，具有少數民族特點，非常適合在幼兒園開展打擊樂活動。根據音樂特點，我們採用了由動作總譜導入，逐步累加的教學方法，並選擇了“小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球”等樂器，讓幼兒在聽聽、跳跳、玩玩、敲敲的過程中不斷感受音樂的美，使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂演奏教學變得輕鬆、愉快、富有樂趣。
二、活動設計：
(一)活動層次集體舞《快樂的小牧民》
活動目標：
1、熟悉樂曲旋律，學習蒙古筷子舞的基本動作，能隨樂合拍的敲擊筷子，掌握__∣的基本節奏型。
2、能根據手中筷子上彩帶的不同顏色，學習掌握隊形的變化。
3、初步感受蒙古音樂的風格，體驗和同伴一同用筷子跳舞的樂趣。
活動準備：
筷子(人手兩把。一半幼兒用系紅綵帶的筷子，另一半幼兒用系黃綵帶的筷子)。
活動過程：
1、展示筷子，引出課題。
教師：“這是什麼?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就會圍着篝火用筷子跳舞，可熱鬧了!”
2、站成大圓，學習基本動作。
(1)原地敲擊筷子(__∣)，並隨樂練習。
教師：“你會敲筷子麼?怎麼敲?”
(2)在圓圈上行進走並敲擊筷子。
教師：“我們一邊向前走一邊敲。”
(3)學習弓箭步敲擊筷子，探索對稱動作。(例如：“可以向圈裏敲，還可以怎麼敲?”“還可以向圈外敲。”)
(4)創編不同方位的抖綵帶動作，並隨樂練習。
幼兒園藝術活動方案 篇3
活動目標：
1、欣賞畢加索的繪畫作品《夢》，引導幼兒發現美並體驗這種感受。
2、增加幼兒對色調的認識和理解，培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
活動準備：
1、多媒體課件，夢。
2、幼兒作畫工具若干。
活動過程：
一、導入活動，出示畢加索的作品《夢》，師生共同欣賞。師：有一個國家叫西班牙，那兒有一個大畫家名字叫畢加索，今天，我們一起來看看他的一幅畫。
二、通過賞析：引發感受和體驗
1、師：畫家畫了一位什麼人?她在做什麼?(點擊鼠標，出現作品《夢》)生：畫家畫了一位阿姨靠在沙發上睡得好香，她在做夢呢?師：我們來學學她的樣子。
2、師：紅紅的，軟軟的沙發，襯托出阿姨粉紅色的手臂，畫家把它畫得大大的，用了暖色的調子，小朋友，你們能感覺到紅色和黃色給人一種什麼感覺?生：暖洋洋的。
3、師：阿姨正在做夢，我們看看好夢見了什麼?(點擊鼠標，背景出現藍色夜空)生：夢見了藍色的夜晚，現在阿姨睡在冷色的調子裏，不但睡得温暖、香甜，而且還很安靜。
4、師：她還在做夢呢?夢見了她睡在沙漠裏,紅色為主的沙漠給人什麼感覺?(點擊鼠標,切換背景)生：炎熱的感覺。
5、師：她還夢見了什麼?(點擊鼠標，切換背景)生：綠色的草地，以綠色為主的草地，讓我們感覺空氣很好，阿姨睡得很舒服。
6、師：她還夢見了什麼?(點擊鼠標，出現背景)生：她夢見自己睡在海邊，藍色的海水，讓我們感覺海邊好像有風要吹過來，很涼爽。
三、啟發幼兒作畫小朋友，阿姨還夢見了什麼?比如：她在陽台的月光下，或者綠色的花園裏，不同環境的背景色調給我們的感覺不同，請你試試看，等會兒，我讓阿姨搬到你那裏去，好嗎?
四、過程指導
1、對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。
2、對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。
3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，塗畫背景。
五、評價在實物展示台上展示幼兒作品，請全班幼兒一起體驗背景變化後的感受。