作為新時代的大學生，積極參加社會實踐活動對個人成長和發展有着重要意義。社會實踐活動有利於大學生了解國情、認識社會，增強社會責任感和歷史使命感。大學生參加社會實踐是增長見識、奉獻社會，磨練意志、培養品格的一個重要過程，是完成從自然人到社會人轉化的過程，是發展個性、促進個人進步和完善社會角色的過程。
隨着社會的進步，一個專業理論功底紮實，卻缺乏實踐經驗的大學生畢業生，在步入社會初期將面臨很大挑戰。大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動，將自己在課堂上學到的理論知識來分析和解釋現實中存在的問題，實現理論和實踐的融會貫通，可提高大學生應付各種情況的能力，培養廣大學生吃苦耐勞的精神，在實踐中增長自己的見識和才幹，學會自我管理，鍛鍊自己的人際交往能力和團隊精神，最終實現增長知識、鍛鍊能力、全面發展的目的。
在學習《大學生思想道德修養》、《社會學》等課程之後，我們通過對周圍同學寢室生活、使用電腦情況現象的觀察，運用社會學中的相關理論和調查方法，調查分析網絡對大學寢室同學之間心理距離的影響。
調查目的
隨着現代信息技術的飛速發展，計算機網絡對大學生的學習生活方式、人際交往及其思想觀念產生深刻的影響。
“網絡文化”已經成為大學校園中的一種新的文化現象。一方面，網絡作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了大學生信息資源共享、進行超越時空限制的交流等需求。另一方面，大學生對網絡產生的極大的依賴，面對着電腦屏幕，瀏覽新聞，看電影、聽音樂、聊qq，一言不發、相安其事、自得其樂，彷彿八九十年代大學生在寢室海吹狂侃，無話不説的融洽氣氛已經永遠定格為歷史，取而代之的寢室內的沉寂和室友之間關係的漸漸疏遠。我們不禁要思考：網絡的普及是使寢室同學之間的心理距離更加親近了，還是日漸疏遠?
本小組成員旨在運用社會學理論所學的知識和社會調查方法，通過抽樣調查，對大學生上網時間，內容及形式，對寢室生活的影響進行實證分析，探究網絡對大學生寢室同學之間的心理距離的影響，併為大學生合理使用網絡，培養健康向上的生活習慣，增進寢室同學之間交流互動，營造和諧融洽的寢室生活氛圍提出合理化的建議。
調查對象
考慮到調查的可操作性，課題組從我院本科生中經過簡單隨機抽樣，抽取80名同學作為調查對象。
調查方法
在實證的基礎上，定量與定性分析相結合，通過問卷調查、訪談等方式，收集相關數據資料，對數據進行統計分析，探究電腦網絡對大學寢室同學之間心理距離的影響。
調查方案及過程
本課題組主要採取問卷調查的方法來蒐集資料和數據，通過簡單隨機抽樣，從我院本科生中抽取80名同學。為確保問卷的回收率和質量，發放自填問卷，現場填寫回收的方式，問卷發放80份，回收80份，有效問卷71份，有效率88.75%。問卷設計包含對學生基本上網環境的調查，上網的時長、上網內容以及電腦網絡對受調查者本人、室友的影響。
關於人際關係、心理距離的親疏很難通過具體的指標來測量，更多地涉及一種心理感受，因此，小組成員通過訪談的形式，以及他們對和室友的關係的親疏程度的感受，對問卷調查所不能涉及的許多難以量化的指標作一些定性描述，彌補問卷調查的不足，是研究者獲得更多直觀、感性的材料。
在數據統計分析階段，運用spass、execl等數據分析軟件，將每份問卷各項內容錄入之後進行相關數據分析，形成統計表格、圖形，對自變量和因變量進行相關回歸分析，驗證假設。
調查結果
通過調查發現，首先，通過對平均每天上網時間的統計，平均每天上網時間1-3小時的有25人，佔35%，3-5小時的有26人，佔37%，通過訪談，我們也發現絕大部分同學每天上網時間在3個小時左右。相比每天約6個小時左右的課餘時間，上網時間已佔據半壁江山，而平均每天上網小於1小時的僅佔8%。隨着年級的升高，宿舍主要活動中，學習所佔的比例越來越低。從大一到大二，一個突出的變化就是用電腦進行娛樂猛增，人數從調查總數的11.1%增至79.3%。此後，電腦成為寢室生活中一個重要的角色，所佔的地位一直居高不下;另外一個變化是，將聊天作為主要活動的人幾乎在電腦使用比例升高的同時驟降，從大一的74.1%降到大二的45.1%，並一直在45%——50%左右。
此外，通過對“你擁有電腦後，你跟同學、室友相處時間變化如何?”一題的統計，42%以上的學生感覺擁有自己的電腦後，寢室的集體活動少了，大多時間用於上網，23.32%的同學感覺不變，6.8%的感覺變長。
通過對“遇到社會熱點問題是傾向於通過何種方式來表達自己的觀點?”一題的統計，通過新聞跟帖39人，佔38%;寫博客的頻數24人，佔23%;bbs發起討論的20人，佔23%;而和室友討論的21人，佔20%。在學習上遇到困難時，有24%的學生會嘗試與室友一起探討並解決問題，而更多的學生選擇通過網絡找到需要的答案。在生活方面遇到難題時，尋求與室友分享和與網友分享的比例分別是23%和37%。這表明，電腦網絡的出現改變了人們交流的方式與習慣。網絡時代的人們更喜歡通過網絡與他人交流。傳統意義上，面對面的交流已經逐漸被取代。
調查結果分析
上網時間及內容
首先，通過對平均每天上網時間的統計，平均每天上網時間1-3小時的有25人，佔35%，3-5小時的有26人，佔37%。無可否認，網絡作為現代社會文明的標誌之一，以其數字化、信息化的生存狀態和虛擬性、交互性、共享性的特點，介入到了大學生的生活中，使大學生學習、交往方式，閒暇活動等方面發生變革的同時，也給大學生帶來了心理方面的影響。在網絡這個虛擬空間中的平等、開放和互動，極大的滿足了大學生的心理需求，由於可用匿名的方式進入網絡，嬉笑怒罵、暢所欲言、無所顧忌，不受時空、地域的約束，縱橫馳騁，因此輕而易舉地贏得大學生的青睞，有的大學生甚至對網絡表現出了很強的依賴性，他們整天沉湎於網絡這個虛幻的世界裏不能自拔。
此外，通過對比第4、5題的統計結果，平均每天上網1-5小時的同學的人數超過了平均每天在寢室1-5小時的人數。雖然這些統計結果需要剔除一些影響因素，但是這一組數據的差距我們不難看出網絡充斥着我們的課餘生活，尤其對寢室生活產生了重要影響。網絡網絡對大學生有如此大的吸引力，源於其以下的幾個特點。首先，自主性和開放性。網絡是一個開放的信息系統，其承載的信息量極大，使用者可以自主選擇、隨時隨地從網上獲取自己所需的任何信息，自由地發表自己的觀點。其次，網絡具有平等性和虛擬性。在網絡上，個人身份都以符號的形式出現，地位的平等帶來了交流的自由，任何人在互聯網上都可以表達自己的觀點。網絡創設了一個虛擬空間，人可以盡情地嘗試扮演各種社會角色，還能輕鬆實現現實生活中無法企及的夢想。此外，以網絡為媒介的信息溝通具有很強的交互性。網絡營造的虛擬現實是一種特殊的場所，在這個場所中大家通過計算機網絡實現情感交流和信息交換，新聞之後的跟帖，各種網絡社區、bbs的出現為大學生提供了比現實生活中更加便捷的信息交流渠道。
通過對上網內容的統計，如圖3，相當一部分同學集中在看電影、聽音樂、及其他一些娛樂，瀏覽新聞、查找資料，以及網絡交流方面，而這些也正體現了網絡的便捷極大地滿足了同學們的需求。一方面給同學們提供了大量新聞資訊和各種資料、豐富多彩的娛樂方式和暢通的信息交流溝通渠道。
電腦網絡對寢室集體活動的影響
此外，通過對“你擁有電腦後，你跟同學、室友相處時間變化如何?”一題的統計，42%以上的學生感覺擁有自己的電腦後，寢室的集體活動少了，大多時間用於上網，23.32%的同學感覺不變，6.8%的感覺變長。
通過對一些同學的訪談，他們普遍感覺大一的時候，室友之間經常聊天，聊着自己的高中生活、家鄉的風土民情，有的寢室幾乎每天晚上都會有卧談，聊着彼此津津樂道的各種話題。同時每個人在寢室的時間也很多，再加上“大一時剛來，還是有些不安全的感覺”，空間上大家也共同認為寢室是一個讓人心理上感覺最安全的地方。時間空間較多重合帶來的結果就是公共活動的增多，剛到大學時4個人總是一起結伴活動，日常生活中，大家經常一起去看電影、聚餐。在聊天、公共活動等互動中，寢室羣體關係逐漸形成。這種大環境也對寢室成員們產生了很大的影響。經歷了生活上的磨合期後，寢室成員相互熟悉，互動頻率逐漸增高。
可見，電腦的進入使大部分同學放棄了原來寢室的集體活動，已經趨於穩定的寢室羣體關係逐漸發生轉向。首先，電腦給寢室成員帶來的第一個影響，就是直接打亂了原有的作息規律。“現在睡得晚了也起得晚了，生活沒有以前規律了——其中首要原因就是大家都有了電腦。”另一個原因就是由於網絡豐富的信息量極大地吸引了寢室成員們的眼球，回到寢室的時間大都花在了電腦上。現在的寢室中常常能夠看到這樣的情景——每個人都對着自己的電腦，沉浸在電腦給自己構建出來的喜怒哀樂當中，而對其他寢室成員的喜怒哀樂通常不再像大一時一樣有比較敏感的反應。通過對“是否因為電腦遊戲、上網聊天等放棄寢室中的集體活動”，從不放棄的頻數僅有17，佔24%，而佔76%的同學因為電腦遊戲等放棄寢室的集體活動。現在公共活動的機會很少了。
網絡提供資料來源和信息溝通渠道
電腦、網絡對個人生活有無影響，個人的認知並不能作為唯一的依據。
儘管70%的同學認為自己並非沉迷網絡，但是另一組數據卻指出“遇到學習困難時，有62%的同學選擇通過上網查資料，向網友詢問 ”。
不難看到，網絡資源的廣泛性和便捷性已經改變了同學們在學習中的選擇取向。毫無疑問，每個人都會，並且願意選擇省時省力的方式，但與此同時，網絡資源卻成為了分割觀點的存在。當前，同學學習中更傾向於從網上汲取觀點，並將之當做自己的想法，缺乏了將觀點提出並討論的過程，而這個過程，即使是在寢室中進行的，也會讓同學在思維和相互關係這兩方面有所獲益。
而正是這種“求便捷”的心理不禁對同學個人的思維做了隱性的限制，讓每個人都更樂於去搜索而非討論，減少了思想的交鋒，為個人思維模式的形成和發展有着推波助瀾的作用。
而無可爭辯的事實是一個人和他人的交往受着其個人思維模式的影響。可以説，電腦網絡將這一過程內化，將其固化為同學們感覺不到的一種“共識”。因此，從這個角度上講，電腦網絡毫無疑問的影響了寢室同學之間的心理距離。
通過對“當你遇到生活中的困難或心理壓抑時你會怎麼辦?”一題統計結果可發現，僅有23%的同學會向自己的室友傾訴，尋求其幫助，而70%以上的同學則藉助網絡媒介來疏通自己的抑鬱情結。qq、msn、博客等遠程通訊手段，給大學生提供了更加廣泛的交流空間，很多同學有心情鬱悶煩躁的事情都傾向於上網傾訴解決，或者寫寫自己的博客發泄情緒，電腦網絡為大家提供了新的情緒低落的調節方式電腦的情感支持越來越凸顯出來，寢室同學作為情緒傾訴者的地位降低了。
從數據中可知，電話聯繫親友依然佔據了最大的比例，32%的比例可以説並不是特別高——顯然，網絡這一新興的媒介對於傳統的電話等媒介有了一定的取代作用。不妨大膽猜測，這樣通過電腦屏幕鍵入自己的想法，利用qq，飛信等媒介即節省了生活費，同時也比直接在寢室中接電話道明要更保守、含蓄。就這麼看來，網絡也許賦予了一個同學在與家人聯絡方面的相對隱私，但這樣又是構成了同學之間漠然的基礎原因?因為不瞭解，所以只能選擇禮貌的招呼，缺乏了一個宿舍對待同一問題的共同感，也缺乏了同學之間相互的感情交流，擴大了隱私權的範圍，從而在心理上製造了無形的隔閡，導致了宿舍同學之間交流不足的狀況。室友作為第一選擇的只佔了23%，不過若將其當做社會發展的一部分來看，也許更好理解——就像前言所提到的，八九十年代大學生之所以在宿舍中“海吹狂侃”、“天南地北”等現象正是隨網絡的崛起而消失。
此外，時代的差異也造成了這一現象：二十世紀八九十年代正處於中國的社會轉型期，人們普遍的價值還是以社會性為重;而經過將近40年的改革開放，城市化等社會演化進程，個人對家庭的定位有着脱離不開的關聯。同時再看一下通過網絡與網友分享這條，雖然只佔據了13%，但是同樣在一定程度上削弱了宿舍室友之間的交往。這條可以下分為兩個方面：一是校內等實名制網絡社區，二是非實名制的論壇和博客。實名制社區的出現和發展，可以説給宿舍交流帶來了一定的阻礙作用：分明同處一室，卻要選擇網絡留言，留下的文字取代了面對面的溝通，或者是對方失意是一個單純的鼓勵眼神。這給人以一種錯覺，彷彿只有在網絡中才能敞開心扉，只有在網上才能説出真的內容。那麼，這又是基於隱私保護原則還是其他原因?(在這裏我們不得而知)而另外一種非實名制的論壇和博客，其作用更像是一個“樹洞”——我講我的，反正來看的人又不認識我(或者根本沒人看)。誠然這是一種發泄方式，但這種選擇本身就是對日常生活的一種迴避(和日常生活相關)，而這種迴避顯然會加重人對於舍友的不信任感，會加深人與人之間的交流壁壘。
由此可見，與宿舍同學傾訴煩惱正處在一個很尷尬的位置——它無法取代親友語言中可感知的關切，也面對着相對私密的網絡的挑戰。
網絡催生虛擬的社羣網絡
通過對“遇到社會熱點問題是傾向於通過何種方式來表達自己的觀點?”一題的統計，通過新聞跟帖頻數39，佔38%;寫博客的頻數24，佔23%;bbs發起討論的頻數20，佔23%;而和室友討論的頻數21，佔20%。
人們進入網絡，除了要獲得信息的滿足外，人際交往也是一個重要的使用訴求。bbs、博客、網絡社區的形成，為大學生提供了更為便捷、廣闊的觀點表達平台，並逐漸形成了以網絡為媒介的虛擬社羣，在這一社羣有形成獨特的話語符號、討論方式和人際關係，以宿舍為單位的傳統社羣網絡逐漸弱化。
虛擬社區的交往具有超時空性。通過網絡，人們之間的交流不受時間、地域的限制。網絡中人際互動具有匿名性和徹底的符號性。在虛擬社區裏，我們只能通過網名、 id號標識自己。id號依個人的愛好隨意而定。所以，傳統的性別，年齡，相貌等在虛擬社區裏可以隨意更改。
結論及建議
互聯網作為新興的信息傳播的媒介，對大學生的學習、生活乃至思想觀念產生着廣泛而又深刻的影響。首先，網絡極大得拓寬了同學們的信息來源渠道，使我們可以足不出户便知曉天下大事。以“網絡熱點”為中心的聊天話題的增加對沒有電腦的寢室成員產生了話語剝奪。沒有電腦的寢室成員大多數時候在聊天時被逐漸邊緣化，加劇了寢室同學之間關係的緊張。其次，電腦網絡為我們提供豐富多彩的娛樂活動，電影、音樂、遊戲等，使得寢室成員對寢室集體活動心理依賴減少，寢室成員之間的直接溝通、交流機會減少，心理距離漸漸疏遠。此外，一些同學對網絡產生了極強的依賴性，沉迷網絡遊戲，產生現實的、虛擬的“兩個自我”， 它會扭曲一個人的心智，造成“人格異化”，不但不利於大學生提高處理現實問題的能力，反而會促使他們逃避困難，脱離現實，造成人際關係危機。最後，網絡虛擬社區的形成，為大學生提供了更為便捷、廣闊的意見、觀點表達平台，並逐漸形成了以網絡為媒介的虛擬社羣，在這一社羣有形成獨特的話語符號、討論方式和人際關係，以宿舍為單位的初級社羣逐漸弱化。
當代大學生要樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀，發揮網絡在學習生活中的積極作用，減少對網絡的過分依賴，提高自我管理、約束的能力，積極參與到社會實踐活動中去，加強與同學的溝通和交流，為學習生活創造良好的氛圍。高校思想政治工作者要根據網絡發展，加強對學生的網絡道德教育，以使當代大學身自覺地按照正確的價值觀和道德觀的要求來處理網絡虛擬世界中的各種關係。