課題開題心得總結報告模板 篇1
昨天，幾位師兄開題，作為一旁聽者，聆聽各位老師的點評，頗為受益，現記心得體會如下，以供日後參考：
1.問題意識。
選題要有針對性，無論是理論性的還是制度性的，都要有一個問題意識。論文寫作的目的在於解決問題，不能為了論而論。
2.選題自信。
選題者要對自己的選題有自信，有信心。
3.主線思路。
論文的結構要突出主線或核心。主線是一把直指問題的利劍，必須反覆打磨，深入論證。主線確立後，思路要打開，要周延，沒有一個相對成熟的思路，就沒有完整的論文結構。
4.研究方法。
關於研究方法，是貫穿於論文文本之中的，不能為突出方法而設專章，這是顛倒了目的和手段。以實證主義方法為例，“調查分析”或“現實考察”並不必然設置專章描述，其中數據和資料大可融入相關章節。
5.範式提煉。
理論研究要提煉，制度研究講對策。所謂提煉就是提煉範式、概念，社會科學之所以可能成為科學的關鍵一步就在於概念的精確度和涵攝力。
6.學科意識。
行文上要有學科意識，法學論文一定是法言法語。借鑑其他學科的內容時尤其要注意範式轉換，不能陷入其他學科而不能自拔。
7.學術綜述。
文獻綜述要區分制度和學術，綜述的一定要是學術，而不能是制度。
8.綜述目的。
在對其他學者進行綜述後，不能述而不評，要有評析，指出其長短正誤或空白，藉以點名自己的創新之處或可能的貢獻。
9.課題依託。
以中心課題為依託的開題，首先要深度把握所屬團隊的已有成果，並對其進行專門綜述。這是整個論文的基礎。
10.文獻列舉。
參考文獻要注意相關度和新穎性。兩種版本時，要使用最新版本。中外文獻要區分，論文和專著要區分。同一種類要有一定的次序，或拼音，或筆畫。
課題開題心得總結報告模板 篇2
20xx年10月29日，以“學科轉化”為主題的經驗交流現場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：
1、領導的講話為今後的課題研究工作指明方向。
領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
2、學習各基地學校課題研究先進的理念。
在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的經驗介紹。從經驗介紹來看，各基地學校的課題研究工作是實事求是、鋭意進取的，用自身的工作踐行着學困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標”，深入開發工作。
從觀摩課、教師的教案設計、學生的學業成績，無不體現出紅城中學在學生的培養方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發人深省，值得借鑑。
課題開題心得總結報告模板 篇3
20xx年11月25日，在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學習培訓。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區三樓會議室，展開了熱烈的討論和學習。為了進一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗國小蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題彙報進行專業的點評和指導。會議室外寒風凜冽，會議室內老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學習完之後，讓我這個課研新手感受深刻、收穫良多。
一、課題研究要用心
活動中參與展示的上沛中學的xx老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學的錢敏慧老師，他們的課件製作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件製作背後的辛勤與汗水。特別是錢老師的彙報，從一張張學生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創設的課堂情境，無不體現出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚歎的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題並給予了正確的指導。如：課題研究的內容、目標、措施及成果應該密切聯繫、前後呼應；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎麼可能做不好？
二、課題研究要用問題引導
蘇校長用兩則國小數學教學中的實例告訴我們：問題即課題，課題研究的問題存在於實際的教學情境中。這就要求我們從事教學實際的老師時時用心關注自己每一天的教學，尋找課題與教學相關的具體問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發自己的研究意識。面對研究的問題不斷追問：我的研究要達到什麼樣的目標？要實現目標可以通過什麼途徑？其他途徑能不能更好地實現目標？我需要在教學中做哪些相關的調整？這些調整有什麼依據嗎？這種層層遞進提出的接地氣的問題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可操作性。
三、課題研究者要學會不斷地思考
不斷地積累經驗和思考，可以讓老師獲得更快的專業成長。陳老師和蘇校長的總結和點評，讓我驚訝於他們對於自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點迸發出的火花是多麼的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“後花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進步。
今年我們社渚中學的課題《國中思想品德課教學情境設計的策略研究》也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓，我發現我們的研究仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最後的時間，對課題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過。
課題開題心得總結報告模板 篇4
20xx年3月我參加江蘇省教育學會“十二五”課題負責人培訓會議，培訓時間共16個課時。這次培訓我深刻認識到課題的重要性，深入瞭解到課題的研究步驟，並將更加積極地投入的課題研究中。
一、課題是提升教學能力和水平的抓手
與會領導介紹許多學校在這一省級課題的帶動下，積極營造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發展，各級各類學校教育科研意識強，積極開展了各種各樣的教育科研活動，尤其重視教育科研課題的`研究，開創了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學教改的各個方面。省級課改基地校以課題為抓手，以專題研究為研究平台，不斷提升教師教育教學水平。針對各校承擔的研究課題，加強管理和指導，並積極規劃新思路、新措施，切實把課題研究落到實處，促進課題研究的順利進行。教育科研促進了教師的專業化發展，形成了一支相對穩定的教科研隊伍，使一批教師脱穎而出，有些教師通過課題研究成為了研究型名 師、學科帶頭人、骨幹教師。
二、中國小教師課題研究的現狀不容樂觀
教育教學研究就是建構更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學校內涵發展的必然要求，是教師專業成長的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實的中國小校裏面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺得科研很神祕，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什麼關係，等等。具體説來，中國小教師科研或者説課題研究有如下幾種令人堪憂的現狀：其一，重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結題），沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閲文獻、收集資料、調查訪談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐；有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。其二，缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感；有些教師出現“職業倦怠”，缺乏專業發展的'積極性，缺乏課題研究的內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發展自我及提升生活質量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的願望和胸懷。其三，很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由於過分強調統一“規劃”課題，過分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學校領導和部分骨幹的“專利”。於是，一部分人始終擁有着話語的“霸權”，而更多的人則長期“被壓迫”着、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。
三、如何選題及如何開展課題研究
1、如何選題
課題是結合當前的教育教學研究前沿，來源於教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要善於在自己的教育、教學實踐中發現問題，在教育、教學中有問題意識。
當然在具體操作時，還要注意下列要求：
①課題的選擇應具體、實在，研究範圍宜小一些，適合開展研究。
②加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。
④課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規範用語，不要使用誇張等修辭手法。
⑤課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑑他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。
2、課題研究的過程
（1）問題階段要明確發現“有哪些實踐問題需要解決”。
（2）設計階段要回答“應該怎樣解決所面臨的問題”，即提出解決方案，明確採取什麼行動措施將得到什麼效果；尋找解決問題的方法。
（3）行動階段要保證“是否按解決方案採取了有效的行動措施”；採用措施去解決問題。
（4）評價階段要分析總結“所採取的行動措施是否達到了預期的效果”、“解決問題的情形及還有什麼問題”等。然後，根據評價的結果開展下一步研究。
3、注重在研究過程中積累資料
每一個環節和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敍事、案例、課例、研究日誌、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
4、常用研究方法
主要採取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敍事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。由於所取樣本小，其結果一般不用數量統計處理，只作定性的分析、比較。
同時在研究中也要學習一些教育科研方法，並在自己的研究中去應用。特別是一些調查的方式、方法，例如，怎樣編制問卷，怎樣與學生談話和通過談話達到對學生的瞭解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實，這樣一來，研究得出的結果就不會真實，研究就沒有意義了。
5、課題的研究結果的陳述方式
中國小課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敍事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。
要注重中國小教育科研課題成果表現形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敍事式。
報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目；研究目的；研究對象（樣本選取）；研究過程（簡述）；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
敍事式的研究結果有兩種，一種是敍事研究，另一種是個案研究。它們都是敍述式的，其主要結構如下：
題目——題目要簡潔，要點明主題。
引子——説明研究的起因。
背景——説明事情的背景。
事件——説明事件的經過或調查瞭解的結果。
結果的分析和反思——包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。
課題開題心得總結報告模板 篇5
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關於全縣廣大教師申報小課題研究的培訓學習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學習的態度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業的需要，是提高廣大教師自身素養的需要，更是推進一個地方教育發展的需要。
首先我懂得了課題就是一個問題、願景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閲文獻資料等。我們就行課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑑定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發現問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發佈的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
劉老師強調：做一個小課題需要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實幹事的人。課題負責人就是一個核心人物，、組織者。我的小課《國小低段數學教學中學生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，
首先，認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然後落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要建立一個規範的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學生為孩子上課，做到紮實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，教師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急於求成，一定讓學生去經歷親自動手、實踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個性發展，讓學生在實踐動手操作中學得輕鬆愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣安排與管理？這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優秀課題為例，我們的指導老師——鄧良紅老師再三鼓勵，給我們認真細緻地講解實施方案和研究過程，他的一句：有困難隨時打電話聯繫並一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕鬆愉悦的環境中給了我積極向上的動力。
通過學習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與後期安排，內容不夠充實，操作方法簡單。我會帶領好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，及時有效的反思研究的收穫與不足，酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收穫。最後把簡單的事做好，持之以恆進行課題研究，力爭做到真實有效的課題。