從研究性學習的上述目標看，它對於實施以德育為核心、創新精神和實踐能力為重點的素質教育具有重要的積極意義，對於學生從事各門學科的學習、打好基礎、掌握方法、提高能力、培養積極性都是大有好處的。
本課題研究的內容是：
課程開發的研究。
研究性活動課程的開發應遵循的基本原則：
主體性原則。研究性活動課程的開發要充分體現學校的特點和特色;研究性活動課程的開發和實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神;研究性活動課程要從學生的實際出發，要充分地瞭解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生儘可能充分的選擇機會，還應特別注意學生學習的反饋意見和資訊，以根據學生的需要不斷優化研究性活動課程。
針對性原則。在開發研究性活動課程中，要注意從學校的實際和學校的辦學出發，從學生的興趣、愛好和特長出發，從學校教師的特點出發。課程的開發應有利於 三特 ，即有利於形成學校的特色、發展學生的特長和發揮教師的特點。
多樣性原則。研究性活動課程的多樣性包括學生研究問題、課題的多樣性，活動方式的多樣性等各個方面。研究性活動課程多樣性程度越高，學生選擇的餘地越大，學生在這類課程中發揮創造性的空間也就越大。
可行性原則。研究性活動課程開發的可行性原則既要求所開設內容能得到教師人力資源的支援和保證，同時也要求所開發的課程能得到必要的教育教學設施、裝置條件的保證與支援。
因此，研究性活動中專題的確定要建立在對學生髮展程度、學生的個性特長、實現途徑、學校資源對課程的支援等方面分析的基礎之上，還應根據國家有關的教育課程標準，以此來靈活多樣地開發與設計突出本土化並體現地方特色的專題。