參觀幼兒園後的總結 篇1
20_年3月21日我很榮幸參加了由中國教育服務中心教育發展事業部組織的廣東省著名幼兒園辦園經驗與特色教育觀摩考察活動。在此期間，聆聽了香港學前教育學院榮譽教授李惠健的《幼兒園園本教研與優質課程分析》的學術報告和華南師範大學教育科學學院副教授鄭福明的專題講座《廣東省學前教育改革與發展的問題、經驗與對策》和來自廣東省各個幼兒園的特色活動3節;同時也參觀了省城的五所幼兒園。在每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，她們團結、進取、敬業、樂業、精業。通過各園園長的介紹，我們瞭解到每個幼兒園都是遵循幼兒身心發展規律，把幼兒健康教育擺在首位，注重幼兒身心和諧發展，培養幼兒良好的行為習慣、個性品質，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上都得到有效提高。在短短5天的參觀學習中，真是受益匪淺。
作為新時代的幼兒教師，通過此次的參觀學習，使我對工作有了進一步的感悟。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為我們環境的主人。
當我們懷著別樣的心情踏進各所幼兒園時，能感受到大都市的生活氣息，老師們充分利用了空間。屋頂上垂掛，用網狀物、紗狀物垂掛東西，垂掛的東西有海洋裡的動物、垂柳樹枝、花等，或用紙卷裝飾好後，進行垂掛，在佈置環境的同時，老師還結合孩子的日常生活活動配合教育。如：老師把一幅牆佈置成一幅行為習慣的棋盤，張貼圖文並茂的棋盤內容，內容上掛好回形針或貼貼扣，並附有棋的玩法，巧妙的把平時我們做的遊戲棋放大到牆上，不僅佈置了環境，還附含了遊戲，孩子可通過貼和掛玩行為習慣棋，掌握和培養行為規則。類似的還有：《動物找家》幼兒通過提示，幫小動物找家。《比大比小》一邊是數字房子，一邊是比多比少，根據數字房子上的數字，填上相應數字。另外，為了幼兒的發展需要，從孩子的成長出發，配有養殖園、種植園、長長的走廊、寬敞的大廳，孩子的創作室、圖書室、人工草坪…觀看了他們的幼兒園環境，感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內設施的擺設到孩子的班級佈置，活動室裡所有的擺設都那麼適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設定的環境非常全面，有鍛鍊孩子自立能力的值日生工作，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，體現在種植方式、及不同材料製作的種植罐子。同樣的種植豆子，就有不同的表現方式：魔豆、魔豆從哪裡鑽出來，用粗管子作成毛毛蟲狀種植罐種植;我們愛喝水、我們不愛喝水，體現喜溼、喜乾的植物;自制溫室;不同種類的土壤種植同種.種子的比較;不一樣的葉子的展示;誰的植物長得高，每人種同一種植物進行比較…同時，附有觀察記錄本，供幼兒自由記錄。在植物角里，滲透了科學區的遊戲，如：自動澆水工，上方掛一罐水，吊一根棉繩垂到一盆花上，花盆裡的花就永遠不會乾枯。還有發展孩子動手能力的豐富的操作材料和操作平臺，有展示孩子風采的專欄，在和家長交流的平臺上，我們還看到教師的成長記錄、簡介，孩子在園的表現情況，孩子的一個月保教費，伙食費的通知等等。
不論走進哪一所幼兒園，就像遊玩公園一樣，在綠樹叢中，掩映著教室，當在教室的窗外看到教師在帶孩子學小鳥飛的時候，在門外看到寬敞的教室的時候，我們有的是感嘆!
在聽課過程中，每一位參賽教師對教材的選擇大膽，具有創新。有音樂欣賞、美術活動、舞蹈創編活動。教學過程中教師的駕馭課堂的能力，語言的組織，語氣語速的運用都是那樣的恰到好處，都圍繞著《幼兒園教育指導綱要》進行，從每個活動中我發現自己在教育教學中的不足、對幼兒教育理念認識的欠缺。
對於名園的工作我們無可挑剔，再想一下自己，我對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕，他們的活動場地、硬體設施、操作材料、環境佈置等，都需要有充分的物質基礎，有些是咱們想不到但是能做到的，需要咱們和借鑑，但對孩子的愛是一樣的，所以我想在以後的工作中讓我們的孩子也同樣的享受大都市的生活氣息，還有待我們加倍努力。內強素質，多學多看多用。
參觀幼兒園後的總結 篇2
首先感謝大朗鎮教育辦幼教幹事葉襯葵老師帶領我鎮40名幼兒園園長及鎮幼教中心組成員20__年11月24日—11月30日，赴北京參加“名園風采展示—北京著名幼兒園教育創新與特色教育觀摩活動”學習培訓與參觀交流，拓展了我的幼兒園管理及專業領域知識，更好地促進我提升我園的辦園水平。
此行我們首先聆聽了北京政協委員、全國優秀教師獎章獲得者、北京市十大傑出青年獲得者、連續三年獲北京市豐臺區十佳教師的著名幼教專家朱繼文園長專題報告《幼兒園人力資源管理與隊伍建設》和北京市人大代表，特級教師，北海幼兒園園長兼黨支部書記柳茹的專題報告《實施主體性教育，人人在快樂發展中做最好的自己》。報告中專家們分析了當前幼教實踐中主要問題及對策。並深入剖析建立幼兒園品牌特色首先要認清自己，找準發展的突破口，再及時把握方向，構建出適合自己園所發展，形成自己的園所文化，精心打造屬於自己的品牌。
接著，主辦方帶領園長們參觀了北京市宣武區實驗幼兒園、北京總後五一幼兒園等，共六所具特色突出的示範性幼兒園，實地觀摩北京著名幼兒園特色教育教學活動與環境創設，讓我們園長們開拓了視野，領略了名園風采，學習新理論、探索新方法、研究新策略、促進新發展。
此行回來，我深深感悟到人人在快樂發展中做最好的自己的重要性、必要性、緊迫性。人人是指教師、家長、幼兒，做最好的自己是指能夠自信、全面、快樂的認識自我、提高自我、完善自我，樂於合作、勤於反思、敢於探索，不斷取得新進步，獲得新發展。幼兒園所有的特色都要以此為前提，因此而生。因為一所幼兒園：園舍是辦園的骨髓;教學是辦園的內臟;師幼是辦園的神經;領導者是辦園的大腦。什麼樣的幼兒園是一所好的幼兒園?讓孩子每天都喜歡來的幼兒園，孩子對幼兒園有歸屬感的幼兒園，那麼要讓孩子喜歡來幼兒園，首先教師要喜歡這所幼兒園，用心去愛它、每天想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它，想要不斷的發展它，用自己的生命去保護它、呵護它。好的幼兒園是智慧的組織，學習的共同體;好的幼兒園是幼兒成長的搖籃，也是教師成才的搖籃;好的幼兒園尊重教師、關懷教師、賞識教師、好的幼兒園是一個文化場，生活在其中的每一個人呼吸著文化的氣息不斷地成長，與之同化、與之共進。
要讓人人在快樂發展中做最好的自己，園長是大腦，是關鍵。我作為園長，要促進人人在快樂發展中做最好的自己，做好如下幾方面：
一、教育大計，教師為本，園長要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。 首先讓教師明確為什麼做幼兒教師?一是：為促進幼兒的健康與發展，實現幼兒的人生價值，提升幼兒的精神境界，使他們更有智慧、更加幸福。
二是：實現自身的健康與發展，實現自己的人生價值，提升自己的精神境界，使自己更有智慧、更加幸福。
三是：通過對幼兒的培養，使幼兒對社會產生良性的影響，為人類的進步、世界的和諧盡力。
教師是靠心靈而高尚的，非凡的心靈造就非凡的人生，真正的精英是靠心靈而強大的，真正的教師是靠心靈而高尚的。
心靈的天空有多高，人生的境界就有多高;
心靈的天地有多廣，人生的領域就有多廣;
心靈的氣象有多美，人生的風景就有多美;
心靈的力量有多大，人生的成就就有多大;
心靈的海洋有多深，人生的智慧就有多深。
為人師者應首先塑造好自己的生命，修煉自己的心靈。修身齊家治國平天下，一切都以修身為本。修身必先修心：修養仁愛之心、寬容之心、真誠之心、平等之心。教師最重要的品質是善良。 教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。教育的成功與失敗，教師是決定因素。教師個人採取的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為教師，具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，可以是創造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介;能使孩子丟臉，也能使他們開心;能傷人也能救人。
教育的原點是育人，育人應該舒展生命，培植德性。作為教師，應該以舒展幼兒的生命、提升幼兒的道德、塑造幸福人生作為教育的理想和追求。教師要以崇高的信念將每天的生活照亮。教師要由從業而敬業，由敬業而樂業，將自己的幸福與幼兒的幸福緊密相連，在與幼兒的生活中體會到發自內心的快樂，在教育的實踐中提升自己的德才學識。優秀教師是信念驅動的教師，具有先進的教育理念、正確的教育信念。美國教師凱倫的信念：幫助幼兒發現自我。 教育的終極意義和目的是為兒童的未來人生點燃一盞幸福的燈。
二、園長要科學有效管理，成就教師成長環境
(一)教會教師自我認知是教師專業成長的前提。 幼兒園就像一個圓，圓周是無限的。教師是半徑，它決定著圓的大小和麵積，半徑越長，教育的世界就越廣闊。可以說教師的專業能力是決定教育半徑長度的重要依據。
教育就是要了解孩子、理解孩子、尊重孩子、解放孩子、變成孩子，才能夠真正的教育好孩子。學會如何評價課程：
1、教育目標是否符合本班幼兒的年齡特點和實際接受水平，目標要具體明確，便於教師自己回顧和檢查。
2、活動的內容選擇要貼近幼兒的生活。幼兒感興趣，課程要與幼兒的生活經驗有機結合，來自於生活，服務於生活，能解決生活中的問題。
3、活動過程中注重孩子在操作、體驗中學習，能夠利用兒童的多種感官進行學習。
4、注重活動環節中幼兒的思維在前教師的指導在後，給孩子留有思考的空間，讓孩子自己去嘗試解決問題。
5、課程中教師的教育技能要注重體現把孩子們散點的經驗進行梳理和提煉。
6、要考慮到每個孩子的層次需要，儘量在提問中、在材料的選擇上考慮到班級孩子的接受水平。
7、課程中除了有複習、有分享原有經驗以外，除了尊重孩子原有經驗的同時，還注重了課程中一定讓每個孩子都有新的收穫和體驗，讓孩子跳一跳夠得著。
8、活動過程中教師是否注重以兒童為中心，考慮兒童的發展需要，注重兒童的有效參與與互動。
9、活動過程中層次清楚、突出重點、難點的解決策略和方法。教師心中要明確課程的主要表達思想。
10、針對重點、難點目標，把課程做深入，切記出現大拼盤的現象。
11、在課程的設計中要首先分析出可能出現的問題是什麼?在課前整體的預設環節要有解決的策略。備課中注重備孩子的情況、課程中可能出現的問題。
12、注重活動的趣味性，要考慮孩子持續不斷的興趣，讓孩子的思維獲得一點點的挑戰。
13、分析、把握教材所要表達的內涵，能激發兒童用心靈去體驗。
14、課程中注重師幼互動、幼幼互動、前期還要考慮到家長與幼兒之間的有效互動的思考。
幼兒園在課程上還要考慮到保教的有效結合、教師情緒情感的有效帶動、孩子學習的激情與熱情、教師語言的魅力對孩子的影響等等。那麼怎麼激發孩子對課堂有持續不斷的興趣呢?
(1)注重過程的遊戲性。
(2)注重激起幼兒思維的靈動。
(3)考慮內容對幼兒來講層次的把握，難易程度符合幼兒的接受水平。
(4)提問時要注重同一個問題，從多種角度出發的技巧。
(5)瞭解本班孩子近一段時間的興趣點。
(6)運用多種方式和形式對幼兒進行刺激
參觀幼兒園後的總結 篇3
時間過的真快，轉眼間大半學期過去了。在這半學期當中，我和班裡的小朋友之間的關係變的親密起來了。因為我來這幼兒園不久，和小朋友之間也不是很熟悉。但是經過這段時間我和我班的小朋友成了好朋友。有時侯我喜歡他們在我面前羅嗦，喜歡聽他們無意義的告狀。和去年一樣，今年我還是教語言、常識、體育。下面就是我這個學期的任教情況。
首先，我對語言課的感受。
今年，語言課和去年不一樣。去年語言課他有圖片，只有幾張沒有，而今年語言課他的圖片不多，完全要靠老師自己去畫。在上課的時候，我儘量會多讓一些幼兒發表自己的意見。對於那些默不作聲的幼兒，我採取的方法是讓他和其他的幼兒一樣，敢於說不要害怕。然後，我主動的和他們一起說，改變他們的那種膽小的行為。語言課主要的目的是讓幼兒有良好的表達能力和口語能力。在這方面我做的還不是很好，但我會在下半個學期中做的更好。
第二、常識課
幼兒對常識課還比較感興趣。因為今年的常識課他幾乎要實地的學習。比如說建築工人和建築材料這些課需要實地學習和實地觀察的，可我們缺少那樣的條件。因此象這類課上起來要乏味，幼兒也不是很感興趣。但幼兒對一些實驗性質的課比較感興趣。常識課唯一不足的是沒有讓幼兒真正的實踐過，這方面我需要改進。
第三、體育課
體育課是幼兒非常感興趣的課程。每次上體育課幼兒都是信心十足的，當然玩勁也十足的。在去年上體育課的時候，我因擔心幼兒的安全問題，幾乎不給幼兒上體育課，都是讓幼兒在教室玩，或者用別的課代替了。今年我衝出了我這道防線，安全是很重要，但既然開設了體育課，我們也要把它當成一門學科來教。如果是天氣不好的話，我讓幼兒在教室裡做一些簡單的遊戲。如果天氣好的話，我儘量讓幼兒玩的開心，讓他們儘量的使身體各方面得到很好的發展。所以我認為體育課上，我做的要比以前好很多。同時我也希望自己能夠保持下去。
今年，因為我們班來了幾個新的小朋友，他們各方面的能力都不是很好。這對於我們老師在教學方面帶來了諸多不便。比如他們連最起碼的數數都不會，而我們的計算已上到了十以上的加減法。因此我們只要有空，就會經常的教他們一些簡單的計算題目，希望他們能和其他的
幼兒一樣，相差的距離不要太遠。
隨著“非典”的到來，我們的衛生工作做的比以前更勤快了。每天一次的消毒，儘量保持室內外的空氣新鮮，保證幼兒的身體不受到傷害。因此。衛生這方面的工作相對而言我們做的正好。當幼兒在幼兒園做的好和不好的時候，我會主動的找家長了解一些情況，告訴家長近日他們的孩子在園的表現。好的時候我會讓家長給一些表揚，不好的時候也請家長給幼兒一些理解和支援。
工作需要長期的進行下去，我相信在以後的日子裡，我會改正以往的不足，把工作做的更好。