評選活動總結 篇1
我有幸參加全省性規模的數學優質課評選活動，親臨現場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：網路、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕鬆愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：
一、紮實的教學功底是構建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。
二、新課匯入各有千秋。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入到新學習這一點值得學習。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動畫片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。
三、注重學生參與，體現學生的主體地位。
老師們的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
四、情境創設，讓知識易於理解。
“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，並以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利於師生情感互動的執行。也就是說，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《集合》時，郭曉燕老師利用了學校舉行跳繩和踢毽子比賽匯入新課，學生興趣高漲。又如：《生活中的負數》這節課，王雪老師利用當天寒冷的天氣情況匯入，學生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
五、專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。
板書呈現時機及內容;重視課堂多元評價及時診斷學生表現，及時調整矯正;學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分;採用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今後的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。
評選活動總結 篇2
為期三天的“體育與健康優質課大比武”終於降下帷幕了，此次活動得到了體育老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現非常出色。通過競賽，激發了老師們爭當先進的熱情，促進了體育教學水平的提高。
本次體育公開課共有6位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分J激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。現從以下幾個方面進行總結：
首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，並注意思想教育滲透。全體教師接到通知後都高度重視，積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，並翻閱有關書籍或上網查詢相關資料，力求把知識和能力既深入淺出，又紮紮實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如李崇照老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環節就是備學生，瞭解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、鬆弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。
最後，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課後，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，並在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心裡把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以後的教育教學奠定良好的基礎。
儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳;有些教案重難點未恰當把握;有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不瞭解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有)體現學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待於進一步培養和提高。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採眾長，
評選活動總結 篇3
首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學手段進行教學，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時，內心的觸動很大，回想這三年的教學是自己思想上的懶惰，致使自己沒有多大的進步。這次活動不僅充實和豐富了我的教學經驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來抓緊提高自己的教學水平。
其次，以後要多觀摩，多反思，多實踐。“三人行必有我師”，像市級優質課評選確實能豐富講課經驗但是平時我可以利用網路進行學習，在觀摩觀看的過程中，還要及時的反思和總結。比如，精彩而簡潔的匯入。在本次講課比賽中，有位老師的匯入讓我留下了深刻的印象。在《奮鬥成就未來》這節開始，這位老師手拿摻水洗潔精，並描述洗潔精摻水的原因。這樣的匯入貼近生活實際，可以給學生留下深刻的印象，產生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學生感興趣的活動，許光老師說要讓學生動起來，舞動自己的精彩，我想這主要通過內容化的活動來實現，讓學生們在活動中產生思維的靈動，從而舞動自己的精彩。比如在本次講課中有老師設定了“假如你是聯合國的代表你會怎麼處理這件事?”這樣的問題活動，雖然看似範圍有點廣，但這確實可以提高同學們的參與熱情，並樹立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學生動起來，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說明問題，而且材料的呈現也不能單一的一種方式要多樣化。可以採用純文字方式，視訊，音訊，及其它活動表演的形式等等。再就是設定恰當的問題加上老師的恰當引導便會達到水到渠成的境界，讓學生們在不知不覺中，接受知識，在實際中運用知識，達到德育無痕的目的。總之教無定法，讓學生有感有悟並能運用到實際中的教法就是好的教學方法。
最後，在平時的教學中要做一個有心人。再好的教學技巧也來自於教學實踐，所以在平時的教學中要有意識的多去發現和運用好的教學方法及細節。比如，板書的書寫，對學生及時而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學習的好形式等，都可以通過平時的教學獲取實踐經驗。
總之，本次的學習對我內心的影響要比純粹的知識和經驗還要大，在以後的教學中要樹立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長起來。
評選活動總結 篇4
帶著收穫和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從週三下午到週五下午，2天的時間，有近12個小時在路上，其他時間除了睡覺外，就是在聽報告，感覺真的挺累，但是收穫卻是不少，尤其是對於校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺豁然開朗了。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。
週五的上午內容主要是山東省教學研究室中國小校本課程教研員楊璐老師的點評和來自閔行區教育學院的劉輝博士的專家報告。
楊璐老師根據本次評選中老師們提交的上課視訊、材料、說課內容和答辯內容從亮點和不足兩個方面分別進行了點評：
亮點：
一、視訊、材料亮點：
1、從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。
2、課程開發的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、--湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學校圍繞地區特色，形成了自己獨特的辦學特色，主題比較鮮明。
3、從上課視訊中可以看出體現了學生的主體地位，課堂中以學生活動為主體，教師起到的僅僅是指導作用。
4、課堂活動的表演形式多元，如小組探究、表演、製作展示、話劇、樹葉刻畫等。
5、注重綜合素質的提高，注重各學科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節課中通常包含著科學知識、美術知識、音樂知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學習，結合了詩歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來說，優秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識(應該是校本課程開設的目標性是為了讓學生獲得什麼樣的發展)、課程要關注學生的幸福(通過校本課程的學習，學生感到了快樂)、課程要關注學生差異(考慮到不同學生的水平，給予不同的指導)、課程要體現研究意識(在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示範講解，要有學生的合作探究、有學生進行小組研究的過程，學生要通過自己的合作探究得到收穫。)
7、授課教師有專業素養，有科技含量，能夠解決問題、引發思考，設計問題有深度。
二、說課亮點：
1、教師的颱風、臺貌、氣質、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。
2、課堂設計創意十足。
三、答辯亮點：
有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現了：
(1)校本課程與國家課程的高度融合，如語文與寫字課程的重合、語文與經典誦讀課程的重合、美術與剪紙課程的重合、美術與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學生辦學特色，是學生喜愛的、需求的，自願參加的才是校本課程;如果是全員參加的，強迫的，就不是;如果所學的內容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。
(2)社團活動與校本課程的重合。社團活動是學生髮起，學生組織，教師不參與。
(3)綜合實踐活動與校本課程的重合。綜合實踐活動更多的關注學生活動;校本課程過程要比之複雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。
2、個別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養和探究性學習。
3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學生髮展“這一基本目標，目標要有難度，並且不斷提高。
4、教師的專業素養要有提高，要找到自己的興趣點，並要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發校本課程。如普通話水平不過關卻去帶朗誦與主持校本課程。
而來自閔行區教育學院劉輝博士講了題為《豐富學習經歷，奠基智慧人生》的來自上海的校本課程建設經驗。上海的課程不像我們這邊的課程分為國家、地方和校本三級，而是按功能分為基礎性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，後者是選修的。課程的實施包括實施策略的多元化、學習方式的多樣化、活動內容的個性化、實踐體驗的興趣化、學習方式的評價正向化、課程管理的資訊化等。
通過她們的講解，我對校本課程的開發有了更多的思索，也許在以後的校本課程開發中，我們要有一個主題支撐，突出學校的辦學特色與校本課程內容的融合，瞭解學生的需求和喜愛開發相應的校本課程，並形成一套完整的體系;在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關注學生的發展，關注學生在過程中的發展、變化與幸福感;對校本課程的認識需要進一步提高，提高教師開發課程的意識。
評選活動總結 篇5
為了進一步提升課堂教學質量，激勵教師採用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進職業教育教學方法與教學手段改革，提高中等職業學校教師教學質量，在學校的高度重視和關心支援下，按照縣教育局優質課評選活動檔案精神，學校制定了《思南縣中等職業教育優質課教學大賽的實施方案》、下發了思南縣中等職業學校關於開展中優質課評比活動的通知，各專業科室、教研組抓住這次縣級優質課課評選活動的機會，分別進行了教研組內初評，推薦優秀教師參加校內選拔，在大家的共同努力下，本次優質課評選活動工作圓滿結束。
參加本次優質課競賽的教師共有71人，活動共評選出一等獎5名，二等獎9名，三等獎31名。本次教學活動是以做好課堂常規教學，促進教師專業成長，提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個自我挑戰自我展示的舞臺，提供了一個專業成長的綠色平臺，各位教師都格外珍惜這次優質課評選機會，把他作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑑的長處，確確實實達到了我們通過教學活動實現互幫互學，共同提高的目的。
一、教學活動的亮點
本次比賽中，參賽學科多、參賽教師多，每位教師的授課都各有特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍。
1、高度重視，群策群力，全程服務。
本次教學活動校級領導重視，組織的每一個細節，從準備階段到聽課評課結束，全程參與，教研組全方位予以幫助，並進行了拍照存檔，評委認真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。
2、態度端正，準備充分，展示風采。
在活動中，我們看到了老師門態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高，教師認真準備實訓室、準備實訓方案，教學教具，充分體現了教師求學、求知、鑽研、上進的精神，展示了良好素質和風采。
3、創新意識、創設情景，調動氣氛。
絕大多數教師都能抱著虛心學習態度認真備課，上課，聽課，積極參與到本次教研活動中，我們看到了老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情景，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好，通過教學互動，評課，增進了同事之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。
4、深入人心，創新教學，積極參與。
在教學活動中，我們很高興的看到，教師們能很努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮，教師能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論，自主動手操作，實訓積極認真，確實提高了學生的動手能力和小組間協作能力。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習地不夠，有效地課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少，動手做到多少，學生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生、不備實訓條件和裝置完好情況、突發情況的問題，導致突發情況出現時不能得心應手的應對。
3、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理，學案的運用還有欠缺，學生實操失誤的`時候老師不能很好很及時的給出最佳的解決方案。
4、板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。
5、作為教學還應注意細節，要儘量避免出現一些語言、教態的失誤。
6、部分教師對資訊化技術在教學中的運用還不夠熟練。
7、教學反思欠缺。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵守教學的規律辦事，不能違背了學習的規律，淡化了教學的主體。
2、要真正地面向全體學生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學中要特別關注不愛動手的學生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現和進步的機會。
3、擺正常規課與優質課的關係，偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優質課的標準嚴格要求自己，認真備好平時的每一節課。只有把平常課用優質課來要求，才能把優質課當平常課運用自如。
總之，這次優質課的教研活動是以強化教師教學基本功，提高教學質量為目的，為教師搭建了鍛鍊成長，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學習的一個平臺，教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。
評選活動總結 篇6
五四運動距今已有101年了，但五四青年節卻使人們牢牢的記住了這一段歷史，它提醒著我們五四精神的不滅，爭取自由、與黑暗鬥爭的精神永存。
我們現在正處在一個和平、穩定的不斷髮展的國家中，我們不需要中斷學習去衛國鬥爭，不需要用血來證明自己對國的忠心，但我們需要用自己的奮鬥、自己的拼搏，為祖國的發展貢獻力量。
早晨漫步在校園之中，可以看到成績優秀的同學在宣傳欄裡對我們的微笑，使我們平添了幾分鬥志、想同他們一比高下;步入操場，同學們意氣風發、熱汗淋漓，使我們感到了如火般富有激情與活力的青春;到教室門口，同學朗朗的讀書聲、激烈的辯駁聲、友善的勸誡聲，聲聲入耳，句句入心，使我們感到了作為學生的幸福與責任。
無疑，我們只有努力學習才能提高自己的水平，受到更進一步的教育。我們的努力，不僅為了自己、為了家人，更為了祖國。
國家統一，我們才能免除顛沛流離之苦;國家強盛，我們才能在世界民族之林中自尊的生活。但是距離發達國家還有一定差距，我們只能努力地學習，提高自己的思想道德素養，勇敢地同不文明行為作鬥爭;從生活中的點滴小事做起，嚴格要求自己，遵守校規校紀。做一個優秀的具有時代精神的文明中學生
讓我們在五四精神的指引下，釋放出體內的能量、儘自己最大的力量，發揮青年的智慧與風采，乘風破浪、與時俱進!為自己、為祖國創造一個更加美好的未來!
評選活動總結 篇7
x月11日中午，帶著收穫和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從週三下午到週五下午，2天的時間，有近12個小時在路上，其他時間除了睡覺外，就是在聽報告，感覺真的挺累，但是收穫卻是不少，尤其是對於校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺豁然開朗了。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。
週五的上午內容主要是山東省教學研究室中國小校本課程教研員楊璐老師的點評和來自閔行區教育學院的劉輝博士的專家報告。
楊璐老師根據本次評選中老師們提交的上課視訊、材料、說課內容和答辯內容從亮點和不足兩個方面分別進行了點評：
亮點：
一、視訊、材料亮點：
1、從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。
2、課程開發的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學校圍繞地區特色，形成了自己獨特的辦學特色，主題比較鮮明。
3、從上課視訊中可以看出體現了學生的主體地位，課堂中以學生活動為主體，教師起到的僅僅是指導作用。
4、課堂活動的表演形式多元，如小組探究、表演、製作展示、話劇、樹葉刻畫等。
5、注重綜合素質的提高，注重各學科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節課中通常包含著科學知識、美術知識、音樂知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學習，結合了詩歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來說，優秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識（應該是校本課程開設的目標性是為了讓學生獲得什麼樣的發展）、課程要關注學生的幸福（通過校本課程的學習，學生感到了快樂）、課程要關注學生差異（考慮到不同學生的水平，給予不同的指導）、課程要體現研究意識（在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示範講解，要有學生的合作探究、有學生進行小組研究的過程，學生要通過自己的合作探究得到收穫。）
7、授課教師有專業素養，有科技含量，能夠解決問題、引發思考，設計問題有深度。
二、說課亮點：
1、教師的颱風、臺貌、氣質、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。
2、課堂設計創意十足。
三、答辯亮點：
有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現了：（1）校本課程與國家課程的高度融合，如語文與寫課程的重合、語文與經典誦讀課程的重合、美術與剪紙課程的重合、美術與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學生辦學特色，是學生喜愛的、需求的，自願參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學的內容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。（2）社團活動與校本課程的重合。社團活動是學生髮起，學生組織，教師不參與。（3）綜合實踐活動與校本課程的重合。綜合實踐活動更多的關注學生活動；校本課程過程要比之複雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。
2、個別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養和探究性學習。
3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學生髮展“這一基本目標，目標要有難度，並且不斷提高。
4、教師的專業素養要有提高，要找到自己的興趣點，並要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發校本課程。如普通話水平不過關卻去帶朗誦與主持校本課程。
評選活動總結 篇8
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學觀摩研討活動，位一線教師提供的五大領域節活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境、如何通過材料的投放實現體育教學活動的梯度等問題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基於教師個人經驗的教學方法與策略。具體情況總結如下：
能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。許多老師在拿到內容以後，都深入的去分析解讀教材內容，並重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動目標進行取捨和新增，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。如：美術活動《未來的車》原目標是能大膽想象未來的車，並用繪畫的形式創造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車的相關經驗少，對未來車更沒有明確清晰的認識，實現起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為1、引導幼兒從自己的生活實際出發，發揮想象力，畫出新式的汽車，激發幼兒創造性繪畫的熱情和興趣；2、引導幼兒說出自己設計的未來車的優點及給人們生活帶來的好處，引導孩子從生活中有汽車的運用引發的問題入手，啟發幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動遊樂場裡真有趣，在實際瞭解幼兒的基礎上將做的高度進行調整，又50改為60釐米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進行了改進，將目標真正看做活動出發點和歸宿點，圍繞著目標設計組織活動，這是本次活動的一大亮點。
重視活動情境的創設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透於不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；宋靜老師引導孩子在“餅乾屋”中品嚐並幹，瞭解做法，並幫助小兔做餅乾；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂；李際霞老師帶領孩子們在“乘車”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點出發，創設一個又一個情境，實現了教育目標。
許多教師在活動設計與實施中能較好地進行領域的整合，體現出領域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發展語言表達這一重點的基礎上，有機將社會、藝術兩個領域的內容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發展；李金鳳老師的科學活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數和體育的內容；於芳老師的數學活動《小猴的早餐中》孩子點數後，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悅。，這些都是以一個領域主線，有機對其他領域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關注孩子活動中的表現，力求建立一種良好的師幼關係。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，並及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關係。如：劉君老師為發展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習的同時，允許孩子根據自己的能力選擇樹樁，並手把手的帶領一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們製作餅乾的指導中，關注能力弱製作慢的孩子；邢桂蓮老師關注每一個孩子與玩具的互動情況，充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育，同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學習，實現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學習歌曲的過程中，關注孩子學習中遇到的困難，採取清唱示範學習的方法將難點樂句加以練習。李輝老師通過材料的投放較好地實現了動作的由易到難，練習過程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個孩子都在原有基礎上得到發展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創設、材料投放、方法運用的基礎上，開始關注孩子們的表現，併力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進步的表現。
觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學中，重視常態活動的組織。
評選活動總結 篇9
為了倡導勤儉節約的優良社會風尚，建設“兩型校園”，增強學生節約資源、環境保護的節約意識，提高學生文明道德素養，塑造學生的完美品格，營造一種健康、文明、和諧的校園文化氛圍。讓學生養成節約、環保的良好習慣，把節約作為一種時尚，做“兩型校園”建設的先行者。在院、系領導和老師的正確指導下，我們藝術學院特此舉辦了“兩型校園”建設“金點子”徵集評選活動。本次“金點子徵集”活動，在同學們的積極參與中現已圓滿結束，同學們能夠開動腦筋，本著主人翁的態度，本著以校為家的想法給我們提出了很多中懇的建議，合理的方案，創意的點子和務實的想法。我們對積極參與本次活動的同學們表示深深的感謝。現對本次活動的具體開展，評選出的優秀金點子展示如下：
一、愛護植被，綠化校園
近年來,由於沙塵暴、生物多樣性喪失、汙染、旱澇災害和全球變暖等全球性的生態與環境問題的加劇,保護森林生態系統,恢復和重建受損的森林生態系統,已是全人類的共識和關心的熱點問題我國的植被資源很豐富，我國資源又面臨著許多問題人為破壞，亂砍亂伐沙漠化嚴重，水土流失嚴重；本土物種的消亡，外來物種侵害；自然災害；保護困難
所以我們應該認識到事情的嚴重性呼籲同學們“從我做起從小事做起愛護植被，綠化祖國”自定一下方案：
1、培養人們的生態道德觀，增強環保意識
2、瞭解我國主要的植被型別
3、運用調查的方法瞭解當地或我國植被的狀況。運用觀察、實驗、資料收集的方法瞭解植物對人類的作用。設計綠化校園的方案。
4、宣傳講述有關國家採取的策略
5、通過對當地植被狀況和植物對人類作用的瞭解，形成愛綠、護綠的意識，並能積極參加綠化祖國、美化家鄉和學校的活動。通過對我國植被面臨主要問題的瞭解，使學生產生憂患意識，進一步明確愛護植被、綠化祖國的重要意義
6、形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感開展“綠色校園”一系列活動
7、喚起學生的危機感，激發起學生愛綠、護綠的保護意識
同學們，開始行動吧！淨化校園環境，為創造和諧美好的綠色校園而努力奮鬥吧！為了保護我們賴以生存的共同家園——校園。我們以虔誠的聲音呼喚生命的綠色——為了讓大地山青水秀，為了讓家園綠樹藍天，讓我們小手拉小手，讓我們小手拉大手，加入“呼喚綠色”行列，保護綠色家園。今天播下一份綠色種子，明天收穫一片藍天綠地！行動起來，從我開始！行動起來，從現在開始。
二、不眼見為淨
“白色汙染”已成為一個眾所周知的新型名詞。“白色汙染”主要指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的汙染。
校園存在白色汙染，每天有幾百個包裝袋，然而廣大學生對白色汙染知之甚少，環保意識十分淡薄，對白色汙染缺乏緊迫感，而且每天都在製造白色汙染，採取這種不以為然的態度是十分危險的，我們應該拿出主人翁的精神，積極宣傳白色汙染的危害，提高環保意識，從而使人人都有環保的觀念，這是我們的目標。
1、學校的超市或賣場對於塑料袋的使用應加強控制，不提供或有償提供塑料袋都可在一定程度上減少白色汙染。
2、去食堂就餐，都必須自帶餐具，禁止食堂向就餐人員提供塑料袋、一次性筷子、飯盒等。
3、現在在大學校園中，隨身聽、文曲星等已成為大學生的必備品，而電池的消耗也很大。通常同學們將用過的電池直接扔入垃圾桶，有時會有有毒液體洩漏，同時對環境也造成汙染隱患。可用充電電池代替普通電池，那麼就可以輕而易舉地減少電池所造成的汙染。
4、用手絹代替紙巾、用瓷杯、玻璃杯代替紙杯和塑料杯、用自動鉛筆代替木杆鉛筆。
5、每一個班在班內建立一個小型垃圾點，將垃圾按紙類、塑料、金屬(如易拉罐等)、電池、其他共五類分類收集。由於紙類、塑料數量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環境的危害，建議同學們把廢舊電池統一回收。
6、學校設立幾個大型垃圾箱，統一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，並在校園內多設定一些小型分類垃圾箱。學校負責與社會回收單位聯絡，及時送出回收來的垃圾。
7、學校應當設立一個評分制度，對垃圾回收工作開展得好的班級進行鼓勵。回收的收入也可返回各班使用。
要想真正從根本上杜絕校園白色汙染，就必須在學生心中樹立環保的觀念，因此建議學校多多加強環保教育，如徵集環保標誌，開展環保寫作大賽，舉行環保歌詠比賽等活動，使環保意識深入人心。