與反思相關的作文 篇1
金無足赤，人無完人。每個人在人生的道路上都留下了不可磨滅的足跡，那些足跡印證著我們的成長。然而每個人都避免不了犯錯誤，如果做不到反省，只會讓自己錯上加錯，愈陷愈深。因此，反省是成功的基石。
反省，使自己的品德更加高尚。古代的廉頗處處與自己的同事藺相如為難，但藺相如有不與計較的寬大胸懷。當廉頗聽到藺相如對敵狠對友寬的肺腑之言後，反省自己，最終悔悟，於是向藺相如負荊請罪，二人終成好友，這一文一武成為趙國的中流砥柱。“將相和”的故事一直傳誦至今。因為廉頗的反省，讓他的品性得到了昇華，讓他在自我的大海里找到了正確的航向。這種反省使人自然輕鬆，放棄錯誤的鎖鏈，從而走向成功。
反省讓人與人的關係更加和諧。高爾基說：“學會在適當的時候承認錯誤，將會成為你與他人關係的調和劑。”有些人害怕承認錯誤，於是自欺欺人，從不反省自己，堅持自己才是對的，因為他害怕丟面子，使人際關係僵化，甚至到你至親的朋友也會棄你而去。
韓愈年輕時曾到朋友家作詩會友，在創作時因情緒激動打翻了朋友的一隻碗，回到家後反省自己：雖然打破了一個碗事小，但如果辦公也意氣用事，豈不會壞了大事?於是他登門謝罪，削掉了一束頭髮以作誓證。朋友被他這種精神感動，更加信任韓愈，成為至親至信之人。由此看來，反省能讓你在他人眼中成為至誠之人，若人人如此，我們的世界豈不美好?反省，讓一個國家興旺發達。作為中國人，誰都不忘近代屈辱的歷史。由於落後，中國貧窮積弱，猶如案板上的魚肉，任外國列強宰割。今天，我們反省自己的過錯，不再閉關鎖國，於是我們開啟國門，實行改革開放。
如今，我們的國家已屹立於世界強國之林如果日本也能深刻反省當年侵華戰爭中的滔天罪行，那一衣帶誰的中日鄰邦，關係就會更加融洽。反省可以讓一個民族復興，讓世界和平永駐。
反省，化干戈為玉帛，化荊棘為坦途，化山重誰復為柳暗花明。反省既有如此至魅力，經常反省，不亦樂乎?
與反思相關的作文 篇2
離期末考只有一天了，怎麼辦呢?我還沒複習好，可是拿起書來，我就很浮躁，背兩句就受不了了，會考的成績已經出來了，這又一次給我敲了一個警鐘，不能再這樣了!看著別人個個已經複習好了，自信十足的樣子，我很怕將來臨場發揮失常的話。。我不敢想下去。要是這次數學再考砸，我真不知道應該怎麼辦。複習又複習，很容易就走神。老天保佑!保佑我能夠超常發揮!
對數學，我是又恨又怕，上次就能是發揮不好，差點倒數有名。
難道我是思維不夠敏捷，上課不夠認真，沒有多做題嗎?無可辨認，這些全都是。
再忍幾天，很快就過去了，只要現在刻苦一下，就能換來一整個暑假的輕鬆，難道我想等到將來才後悔嗎?現在努力，對自己是有用的!儘管這樣。
，也只能換來片刻的寧靜，在心靈深處，我渴望平靜，同時又很想無拘無束，像童年那樣隨意揮灑我的快樂，可是一切都已經不一樣了。我們都需要長大，要奮發，要進取!儘管我並不希望自己變得太懂事，但現時必須要這樣!
雖然我們都需要學習，但我更喜歡外國的學校那樣，人性化，不用過分追求高分，能夠讓我們更好的發揮自己的特長，而不是想現在這樣要求科科都要優秀，當然這對一個人的全面發展有作用，但在同時也使我們。
啊!音樂、美術、書法，我們也需要，但是學校片面追求高分，把副科都拋開了。
在老師口中所謂的壞孩子，就是因為他們沒有好好學習，沒有考高分嗎?那是一種情緒的轉變，有是我很羨慕他們，但在同時也覺得很可悲。
總而言之，生活還是要繼續，人還是要進取，試還是要考，該面對的還得面對，有時轉換種思維去思考，也許就會豁然開朗。
與反思相關的作文 篇3
在學習《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸升高了。
”這句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子裡投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。在教學中，我們幾位一年級語文教師是這樣做的：
在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成後，不禁發出：
“喲，水真的升高了!”興奮之情溢於言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎麼喝著水的。由於設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
二、在思考中發展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學目標。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊!不知不覺中，學生的思維在不斷髮展。
總之，教師不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者，更是語文學習的主要參與者之一。課堂是學生展現自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創造表現自我吧!