五大領域心得體會(精選5篇)

五大領域心得體會 篇1

健康領域

五大領域心得體會(精選5篇)

一、幼兒特點

健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。

幼兒身體的各個器官、系統處於不斷髮育的過程中,其機體組織比較柔嫩,發育不夠成熟,機能不夠完善,機體易受損傷、易感染各種疾病。

幼兒大腦皮層的興奮過程佔優勢,興奮易擴散,抑制過程較弱,神經細胞較脆弱、易疲勞,大腦對氧的需要量相對較大。

幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差,動作不夠平穩、準確、靈敏和協調。

幼兒的生長髮育十分迅速和旺盛,並存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發展的重要時期。

二、領域目標

1、引導幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣,培養他們初步的生活自理能力

2、引導幼兒形成安全的意識,培養他們初步的自我保護能力。

3、激發幼兒參加體育活動的興趣,促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,逐步發展幼兒的體能,增強幼兒體質。

三、教育內容

(一)生活衛生

1、引導幼兒愉快、安靜地進餐,養成不挑食、不撒飯的良好習慣,主動飲水。

2、在日常生活中,幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣,逐步學會自理大小便。

3、在日常生活和遊戲中,引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪,將脫下的衣服整理好,放在指定的地方,並通過主動探索學會整理床鋪。

4、隨時關注並引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法,知道保護嗓子,不大聲喊叫。

5、培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。

6、在日常生活中,引導幼兒維護環境的整潔,不亂扔廢棄物品,不隨地吐痰,不亂寫亂畫。

7、鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。

(二)安全

1、在日常生活和遊戲中,引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址,知道在與成人失散時去找民警幫忙。

2、在種種活動中,引導幼兒學會保護自己不受傷害,並注意不碰傷別人。

3、利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避,會呼喊求救。

(三)體能

1、鼓勵幼兒積極參加體育活動。

2、在體育活動中,引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操,動作較正確、規範。

3、引導幼兒走步時上下肢動作協調,有精神。

4、在戶外遊戲和體育活動中,引導幼兒跑步時上下肢動作協調,能較靈活地控制跑步的速度和方向。

5、在戶外遊戲和體育活動中,引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力,落地時較輕,能較好地控制跳躍的方向。

6、在戶外遊戲和體育活動中,引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。

7、在戶外遊戲和體育活動中,引導幼兒主動學習側面鑽,並積極參加各種爬行、攀登活動,在活動中動作較靈敏、協調。

8、在戶外遊戲和體育活動中,引導幼兒較平穩、輕鬆地在較窄的平衡板上行走,並保持身體的平衡。

9、鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。

科學領域

一、幼兒特點

幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行,它與“玩兒”往往是同一過程,其活動的目的性、順序性、細緻性、有意性均較差。

幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期,抽象邏輯思維開始萌芽。

3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物,他們通過對事物的大量感知積累經驗,這些經驗是幼兒今後進一步理解周圍事物及相互關係的基礎。

5歲—6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上,逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗,初步理解事物之間的聯絡,且語言在認知活動中的作用明顯增強。

幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特徵,然後學會按量排序,5歲—6歲的幼兒開始理解量的相對性。

3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合,但多數幼兒還不能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數至4,並說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10,並說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恆。

科學教育對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。

二、領域目標

1、培養幼兒熱愛大自然的情感,引導幼兒主動關心周圍的環境及事物,激發其好奇心、認識興趣和求知慾望。

2、引導幼兒正確運用感官認識事物,培養其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。

3、引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形、數、時、空的粗淺經驗。

4、引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界,為形成科學的思維方式打下基礎。

三、教育內容

(一)態度與興趣

引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現象,並從中體會到愉快。

(二)認知能力

1、在日常生活中,引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物,能對某些事物進行連續地觀察,發現事物或現象存在差異並能發生變化。

2、在日常生活和遊戲中,引導幼兒比較事物(人、動物、植物等)的不同點或物體間量的差異,會按某些外部特徵、發展變化或某一簡單規律對某些事物進行排序。

3、在日常生活和遊戲中,引導幼兒學會按一個維度對常見物體進行分類。

4、在操作活動中,引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗,並能根據某些現象進行初步的猜想。

(三)基本經驗

1、引導幼兒喜歡參加飼養小動物的活動,在活動中感知動物的生長現象,學習為小動物收集飼料和餵食,和小動物有親近感。

2、引導幼兒喜歡參加種植活動,在活動中感知植物有生命、會生長,學習給植物澆水、鋤草、知道應愛護植物。

3、在日常生活中,引導幼兒感知四季明顯特徵,說出四季名稱,比較晴、陰、雨、雪等天氣現象,體會人們通過增減衣服適應氣候的變化。

4、在日常生活和遊戲中,引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。

5、在日常生活和遊戲中,引導幼兒體會整體和部分的關係。

6、在日常生活和遊戲中,引導幼兒認識長方形、半圓形,體會幾何圖形之間簡單的轉換關係。

7、在日常生活和遊戲中,引導幼兒學會手口一致地點數10以內物體,說出總數,認讀10以內數字,區分幾個和第幾。

8、在日常生活中,引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義,正確辨認前、後方位。

五大領域心得體會 篇2

這次做為一名新教師,我有幸參加了各位名師為我們作的五大領域培訓,使我再次對五大領域有了更深刻的領會。

語言領域:我認為語言學習最重要的是能運用,能交流。所以教師一定要讓孩子多說,對於那些內向的幼兒更要要讓孩子學會交流就需要老師用愛心和童心來走進孩子,主動與孩子們交談。坐在寶寶的身邊問長問短,讓幼兒感覺老師像媽媽一樣,久而久之,寶寶們有什麼開心的不開心的都可以和老師說。另外,在課堂上可以多教給孩子一些美好的書面語言,在日常生活中時不時地用上幾次,給孩子們一些美好語言的引領。

藝術:藝術教學就是要讓孩子們感受到美,孩子們雖小,但對美的感受能力是很強的,不管是音樂活動還是美術活動,只有在美的薰染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術活動,教師選擇的材料一定要是美的,教師的範畫也要是美的,教師的指導語言也要美。在音樂活動中,教師的聲音要美,教師的身體姿勢要美,選擇的音樂也要美。同時,在很多時候,音樂和美術可以結合起來,相輔相成,帶給孩子們更多美的體驗。

健康:健康主要是帶給孩子們良好的心理及健康的體魄。良好的心理就需要教師細心關注幼兒,發現幼兒情緒不穩定及時開導,交給孩子們一些發洩不良情緒的方法。健康的體魄就需要老師循序漸進地安排一些體育鍛煉專案,每天進行必要的戶外鍛鍊。同時,對孩子們的安全教育也必不可少。

社會:我認為社會就是要培養孩子們的適應社會的能力。所以讓孩子學會遵守日常生活中的規則是很重要的。其次,培養孩子的交往能力也很重要的。我認為交往能力培養最有效的方式是自主活動。在自主活動中,孩子們是自由的,放鬆的,他們會主動與人協商。另外,對於孩子之間的一些糾紛,教師不要急於制止,在保證孩子安全的情況下讓他們自己解決,這樣,孩子們就會逐步學會與人交往。

科學:主要是培養幼兒掌握認識事物的方法,以及對大自然探究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣,給孩子們提供相應的材料,拋給孩子們一些簡單的問題,在幼兒有需要的時候適時得點撥,在孩子們有收穫時進行及時小結提升。最重要的就是鼓勵,激勵孩子們進行更多的探索。

五大領域心得體會 篇3

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域,也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

一、健康

(一)目標

1.身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常識,學習保護自己;

4.喜歡參加體育活動,動作協調、靈活。

(二)內容與要求

1.建立良好的師生、同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感。

2.與家長配合,根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排洩等生活習慣和生活自理能力。

3.教育幼兒愛清潔、講衛生,注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。

4.密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力。

5.開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力。

6.用幼兒感興趣的方式發展基本動作,提高動作的協調性、靈活性。

7.在體育活動中,培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

(三)指導要點

1.幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。

2.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。

3.健康領域的活動要充分尊重幼兒生長髮育的規律,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

4.培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。

二、語言

(一)目標

1.樂意與人交談,講話禮貌;

2.注意傾聽對方講話,能理解日常用語;

3.能清楚地說出自己想說的事;

4.喜歡聽故事、看圖書;

5.能聽懂和會說普通話。

(二)內容與要求

1.創造一個自由、寬鬆的語言交往環境,支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2.養成幼兒注意傾聽的習慣,發展語言理解能力。

3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。

4.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。

6.利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。

7.提供普通話的語言環境,幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。

(三)指導要點

1.語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

2.幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關,因此,發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育,在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗,提供促進語言發展的條件。

3.幼兒的語言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發展具有特殊意義。

4.對有語言障礙的兒童要給予特別關注,要與家長和有關方面密切配合,積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會

(一)目標

1.能主動地參與各項活動,有自信心;

2.樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心;

3.理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則;

4.能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感;

5.愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉、愛祖國。

(二)內容與要求

1.引導幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認識自己和他人,養成對他人、社會親近、合作的態度,學習初步的人際交往技能。

2.為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。

3.提供自由活動的機會,支援幼兒自主地選擇、計劃活動,鼓勵他們通過多方面的努力解決問題,不輕易放棄克服困難的嘗試。

4.在共同的生活和活動中,以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則,學習自律和尊重他人。

5.教育幼兒愛護玩具和其他物品,愛護公物和公共環境。

6.與家庭、社群合作,引導幼兒瞭解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動,培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

7.充分利用社會資源,引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀,感受家鄉的變化和發展,激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

8.適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養理解、尊重、平等的態度。

(三)指導要點

1.社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中,要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支援的良好環境,避免單一呆板的言語說教。

2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、遊戲等,是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,並加以指導。

3.社會學習是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協調一致,共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

四、科學

(一)目標

1.對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾;

2.能運用各種感官,動手動腦,探究問題;

3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;

4.能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣;

5.愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。

(二)內容與要求

1.引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。

2.為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支援、鼓勵他們大膽提出問題,發表不同意見,學會尊重別人的觀點和經驗。

3.提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。

4.通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

5.引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣,建構初步的數概念,並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。

6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學技術對生活的影響,培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。

7.在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手,培養初步的環保意識和行為。

(三)指導要點

1.幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。

2.要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。

3.科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。

五、藝術

(一)目標

1.能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;

2.喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗;

3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

(二)內容與要求

1.引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。

2.在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

3.提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。

4.在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時,幫助他們提高表現的技能和能力。

5.指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

6.為幼兒創設展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

(三)指導要點

1.藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

2.幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支援幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。

3.幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上,根據幼兒的發展狀況和需要,對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

幼兒教育五大領域(語言)

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域,也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

一、目標

1. 樂意與人交談,講話禮貌;

2. 注意傾聽對方講話,能理解日常用語;

3. 能清楚地說出自己想說的事;

4. 喜歡聽故事、看圖書;

5. 能聽懂和會說普通話。

二、內容與要求

1. 創造一個自由、寬鬆的語言交往環境,支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2. 養成幼兒注意傾聽的習慣,發展語言理解能力。

3. 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。

4. 引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5. 培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。

6. 利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。

7. 提供普通話的語言環境,幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。

三、指導要點

1. 語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

2. 幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關,因此,發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育,在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗,提供促進語言發展的條件。

3. 幼兒的語言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發展具有特殊意義。

4. 對有語言障礙的兒童要給予特別關注,要與家長和有關方面密切配合,積極地幫助他們提高語言能力。

五大領域心得體會 篇4

最近我學習了五大領域新綱要,通過學習,感受深刻,收穫頗多。

學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度,同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任.我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作,用自己熾熱的心去培育祖國的花朵,我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段,我們應該因地制宜地實施素質教育,還要從小培養良好的行為習慣。俗話說:好習慣難養成,壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣,長大才不會走彎路。現在社會的青少年犯罪例子比比皆是,這是需要反思的,這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展,幼兒園還應該與家庭、社群密切合作,與國小相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。

我們應從各方面入手,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以遊戲為基本活動,保教並重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。

一、健康方面

1、幼兒園在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康,有性格內向或有孤獨症的幼兒,我們應及時關注,應在學習和生活上給予更多的關注和關懷,讓他們感覺到他也是受關注的,鼓勵他們和小朋友一起生活、探索、發現。

2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦,鼓勵並知道幼兒自理、自立的嘗試。由於家長的溺愛導致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學還要父母包辦。父母的這種過分的行為會阻礙孩子的自身發展,將來會不適應這個競爭的社會,會產生很多一系列的連環反應。

3、要充分尊重幼兒生長髮育的規律。

4、要培養幼兒對體育活動的興趣,根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。

二、語言方面

1、語言的發展很重要,它會直接滲透在各個領域之中。語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是我們要創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、並能得到積極應答的環境,在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗。

2、幼兒的語言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流,幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有特殊的意義。對語言發展較薄弱的幼兒要給予特別關注,要與家長和有關方面密切配合,積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會方面

我們班這個學期來了一位新生,他們對於這個環境是陌生的,我必須讓他們儘快適應這個環境。所以我會密切關注他們,向他們介紹班裡的小朋友,讓小朋友和他們一起玩,引導他們多和大家一起玩。讓他們適應下來,不膽怯,對不愛交往的幼兒進行個別指導,讓他們感覺到這個大家庭的溫暖。

四、科學方面

在區域活動角里,汽車城和建築區男孩子最喜歡去,根據他們的興趣我提出了一系列的要求,讓他們在原有的基礎上進行進一步的探索。

五、藝術方面

我們應從小培養幼兒對藝術的修養。幼兒藝術活動的能力是在大膽地表現過程中逐漸發展起來的,教師的作用應主要在與激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上,根據幼兒的發展狀況和需要,對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

五大領域心得體會 篇5

這次基層幼兒園教師培訓,我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

一、廣泛學習科學的教育理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,並滲透於幼兒一日生活的各項活動中,充分發揮各種教育手段的互動作用。創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動,寓教育於各項活動中。

教師的職業是相通的,熱愛事業,熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小,孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高於母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應該是最美好,最公正,最無私的愛。

二、學習技能技巧,提高個人能力。

這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨幹教師的示範課,跟著縣幼兒園領導和骨幹教師學習,我們獲得了很大幫助。

康東芳老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裡,簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑,和報紙比賽,一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成,遵循幼兒的身心發展規律,符合幼兒的心理特點,值得我們去認真研究與學習。

白娟老師結合她自己幼兒園美術教育實踐,給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段,讓我們知道美術活動是豐富多彩的,單單一個製作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領,顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示範課給了我們很大的啟示,她結合舞蹈例項,邊播放音樂邊示範講解,使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,把握最新教學動態。

通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教',而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師,引導作用是要充分發揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。 有人說過:開展好一次活動,不僅是知識資訊的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感,教師自我的情感體現是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。