世界上沒有教育不好的學生。當然，這並不是否認學生之間的差異。但作為教育者，應讓每一位學生都能平等地享有受教育權，使每位學生都有機會成長，讓他們做得更好，得到充分地發展，各盡其才，各盡所得，既是我們每個教育工作者對這個社會應盡的義務，更是一種奉獻，一種高尚的品德。
一、做好雙差生行為規範教育的必要性
⒈教育的成功應使每一位學生都得到發展，著眼於提高民族的整體素質,絕不能急功近利
所謂“雙差生”，就是常人眼裡的學習成績差，行為習慣差的學生。實際上，這兩者真的是相輔相成的呢，也就是行為習慣性差的學生必然學習成績上不去，學習成績差，沒了自信，破罐子破摔，行為習慣會更差，甚至危害他人，危害社會。
記得有位教育家說過：“一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好是危險品，那個輕，哪個重，應該很清楚”，這就啟發我們每一個教育工作者要重視德育，在教育過程中 “力求個個成人”。所以我認為，教育的成功，不光看他培育了多少頂端人才，更還應看他是否真真正正讓每一位學生都得到了發展。
⒉社會主義建設需要更多的還是奉公守法的普通勞動者
誰都希望自己的孩子成龍成風，誰都希望自己的學生成名成家！但在我們這個社會能成名成家的畢竟少數，作為教育者，我們不得不正視這個現實，這個社會多數還都是普通人，也正是因為這些默默奉獻的普通人，扛著我們我們中國特色現代化建設的重擔，他們兢兢業業，忍辱負重，推動著中國現代化建設的不斷前進。畢竟，現代化建設事業是我國千百萬大眾共同的事業，要靠我們每一位公民共同努力。教育的成功，應該是讓家長稱心，讓社會放心，而不是把哪位受教育者拒之門外，讓家長憂心，社會擔心。
⒊用教育者的愛心和耐心成就每位學生的平等受教育權
當然，要想每位同學個個成人，並非容易之事這就需要我們教育工作者既要有愛心、耐心，更要有信心和決心，有百折不撓事業心，教師不僅僅是一個職業人，更是一個人類靈魂的工程師。我任教近三十年，帶差班的這副重擔總是光榮地落在我身上。俗話說，有所失必有所得。代好班的老師常常慨嘆的是某某學生沒有良心，出了社會就不認得老師了，我卻沒這個後顧之憂。因為我所帶的學生,都是名師不願要的，我把他們帶好了，個個都會感激涕零，甚至幾十幾年過去了，他們見了我，總是大老遠的攆過來滔滔不絕的問寒問暖，總說著“沒有您就沒有我的今天”之類的感恩話，讓我倍感滿足。
二、如何規範雙差生的行為
如何轉變雙差生？讓他們有一個良好的行為習慣，既是一門藝術,更是一項偉大的事業，我認為重在以下幾點:
⒈循序漸進，克服功利主義
讓雙差生養成良好的行為習慣，絕非一日之功。高中的差生可不是一般的差，十幾年的積澱，好多壞的習慣對於他們已經根深蒂固，要改變，需要教育者博大的愛心和耐心。對於這種情況，我首先做到的是，不放棄每一位學生。我總想，要不是當初我的老師的無私奉獻，我這個普通女人肯定奏響地只會是鍋瓢碗盞交響曲，哪裡還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無償教育，我應該報效社會，奉獻於孩子。正是由於具備了這樣的胸懷,我並不計較個人的得失。培養孩子的良好習慣，窮抓不捨，遇到擱淺也毫不氣餒。從每一丁點小事做起。比如，孩子的髮型、衣著、舉止談吐、還有紀律習慣、學習習慣、飲食習慣(吃零嘴、抽菸、酗酒等)、作息習慣(遲到、早退、上網等)、衛生習慣、勞動習慣,我都給予認真仔細地密切關注，細化到他們行為的每一個細節，引導他們因人而異在每個時間段都制定出不同的目標要求，不求多，不求難，只求一一兌現。逐步培養學生的自信，讓他們深深明白，自己也很棒，也能把這一切都做得很好。天長日久，壞習慣就逐步的搬過來了，好的習慣逐步養成了，班風日益好轉，班風促學風，學風帶班風，慢慢地，每一位學生都有了新的起色，班風正，學風自然就濃起來，學生的文化課成績也逐步得到提高。
⒉營造平等的環境、培養同學們的愛心
我不求大富大貴，所以我對有錢人的孩子，有權人的孩子我都一視同仁，真誠的愛他們，關心他們，嚴格地要求他們，但不能聲色俱歷，和他們平等交談、平等對話，作他們的知心朋友。無論是生活還是學習，還是內心的隱祕世界，需要我幫助的，我都會及時熱情地伸出自己的雙手，竭盡所能，用我的愛心，哺育孩子的愛心，逐步的讓家庭環境好的孩子甩掉優越感，讓家庭環境差的孩子克服掉自卑，平等地和其他學生相處。這樣，既有利於培養團結合作的團隊精神，又有利於營造互相幫助、互相愛護、平等競爭氛圍，激發每位同學的上進心。
⒊充分發揮榜樣的引領作用
在班級管理中，每週都及時召開班會,評比出進步明顯的學生、行為習慣最好的學生、優秀班幹部，排在黑板報的光榮榜上。這樣，每一位學生都有機會上光榮榜，從而激發了同學們的競爭意識，使他們學有目標，趕有方向，每一位學生的上進心不斷地被喚醒，從而促進行為習慣的根本好轉。
⒋組建強有力度的班委會，充分配合班主任的教育工作
優秀的幹部團隊，對班風的好轉有著巨大的促進作用。每週召開一次辦委會，讓班幹部相互切磋，充分交流工作心得，互相學習，取長補短，增強和提高管理能力；及時通報班內的各種情況，制定對策，對不同的人和事做到對症下葯，增強班級管理效果；班幹部力爭做到分工明確，各司其職而又不失互相協作，用班幹部好的模範行為帶動全班同學，做到正人先正己，這給全班同學的習慣行為的好轉其到了督促和引導作用。
⒌引導好特長生規範自己的行為
素質教育的目的是讓每一位學生都有機會發展，使每一位學生都得到發展。差班文化課功底較差，學習習慣較差，行為習慣較差，愛張揚個性，誇張自由，但差班也是個藏龍臥虎的團隊。差班的學生往往動手能力較強，在文藝、美術、體育、寫作等方面都有獨到之處，與那些文化課成績優良的學生相比他們有巨大的優越性。所以,我們在抓習慣養成教育的同時，很注意培養學生的個人愛好，挖撅他們的內在潛質，讓他們的能力放量發揮，既能增強他們的自信，還能養成他們良好的行為習慣，讓他們也能成人成才。
⒍ 多管齊下，形成合力,也是轉變差生行為習慣有效方法。常聽人說“5+2=0”，這是指學校的五天教育讓放回家庭社會的兩天全抵消了。針對這種現狀，要想鞏固教育成果，就必須形成家庭、社會、學校三維立體教育空間。學校要密切與家長的聯絡，通過電話、面談、家長會、家訪等多種形式的及時溝通，及時把握學生思想行為動態，做到心中有數。學校還要與社會組織、政府部門密切合作，為學生健康成長創造良好的外圍空間。學校對在外寄宿生，要定期或不定期的進行摸底排查,及時與房主溝通，為學生良好的行為習慣養成打造好的居住環境。
總之，雙差生的思想轉化和良好的行為習慣的養成，是一項長期艱鉅龐雜的系統工程，不能急於求成，它需要我們教育工作者有博大的愛心，極強的耐心以及無私奉獻的責任心，還要加上工作中的悟性和靈性以及社會與家庭的廣泛支援，在良好的育人環境中，不斷啟迪同學們的情商、智商，讓他們的腦礦得到最充分地開發，促使每個人成長成才,為全面提高中華民族的素質作出自己的貢獻。