體育課德育教育結題報告大全 篇1
一、問題提出的背景
道德判斷的發展是道德情感、道德意志、道德行為發展的必要前提和基礎。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環境包括學校社會和家庭。學生的思想和行為是否符合道德規範，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發展學生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務。
但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區，就是沒有將學生當成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事蹟等對學生進行標榜式德育教育，讓學生以這些人物事例為標本，按照這種模式來規範自己的道德行為，檢驗自己的思想品質，這種方式不僅使學生產生距離感，也難於使學生準確理解，難於接受。對中國小生而言，那些革命先烈、先進人物、先進事蹟太遙遠，太虛，太大，不可能在自己身邊發生，自己無法學習、無法體驗，自然就起不到教育效果。我校是一所九年一貫制的學校，如何更好地對各年段的學生有針對性的進行德育教育，是我校多年來一直探索的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學科教學，在學科教學中對學生進行德育滲透的課題實驗。
二、所要解決的主要問題
在課題的研究中，我校要通過如下學科的教學進行德育滲透教育的研究，國小語文學科、國小數學學科、國小體育學科、中學歷史學科、中學思想品德學科、中學語文學科等。在這些學科的教學中，參加研究的教師要有針對性地對學生進行德育滲透的教育，在對學生進行德育時要針對所教學科和每個學生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務，進行自覺的思想轉化和行為控制，從而使學生能夠達到對自己進行自我教育。
三、課題研究的目的、意義
道德判斷的發展是道德情感、道德意志、道德行為發展的必要前提和基礎。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環境包括學校社會和家庭。學生的思想和行為是否符合道德規範，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發展學生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務。
但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區，就是沒有將學生當成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事蹟等對學生進行標榜式德育教育，讓學生以這些人物事例為標本，按照這種模式來規範自己的道德行為，檢驗自己的思想品質，這種方式不僅使學生產生距離感，也難於使學生準確理解，難於接受。對中國小生而言，那些革命先烈、先進人物、先進事蹟太遙遠，太虛，太大，不可能在自己身邊發生，自己無法學習、無法體驗，自然就起不到教育效果。
我校是一所九年一貫制的學校，如何更好地對各年段的學生有針對性的進行德育教育，是我校多年來一直探索的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學科教學，在學科教學中對學生進行德育滲透的課題研究。
四、課題研究的目標
課題實驗主要是找出在各學科教學中，如何有效的對學生進行德育滲透教育的有效途徑；進一步探究教育教學中滲透德育教育的有效方法為重點，突出如何在學校教育中進行無處不在的德育教育，使學生立德修身。通過五年的在教學中的有效德育滲透，使我校的中國小生在行為上更加自律、在言行上更加得體、在思想上更加上進、在心理上更加健康。
五、課題研究的基本內容
在課題的研究中，我校要通過如下學科的教學進行德育滲透教育的研究，國小語文學科、國小數學學科、國小體育學科、中學歷史學科、中學思想品德學科、中學語文學科等。在這些學科的教學中，參加研究的教師要有針對性地對學生進行德育滲透的教育，在對學生進行德育時要針對所教學科和每個學生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務，進行自覺的思想轉化和行為控制，從而使學生能夠達到對自己進行自我教育。
六、課題研究的步驟
1、準備階段
（1）制訂《學科教學中的德育滲透》的課題方案。
（2）確定課題主要負責人及參加研究工作的教師。
（3）對全體實驗教師進行課題培訓。
2、實施階段
自20xx年5月起，至20xx年10月結束。在這三年的時間內，由所有參加研究的教師在本學科的教學中，對學生進行德育滲透，以達到提高德育效果的目的。
3、總結階段
所有參與本次實驗的教師要撰寫與自己研究子課題相關的學術報告，關發表相關學術論文，重點在教育教學中進行德育滲透教育，引導學生在生活中，自學的成為一個有修養的人，培養學生高尚的道德情操，同時撰寫《學科教學中的德育滲透研究》的結題報告。
七、課題研究的方法
本次課題研究所採用的方法有調查法、實驗法、教育經驗總結法、個案研究法等方法。
八、課題研究組織機構
1、本課題由劉啟軍校長負總責，設立總課題組，以劉淑華為組長，成員包括劉曉明、包培龍、孫繼霞等三名教師。總課題組全面負責整個課題研究的策劃、設計、組織、管理，並以研究工作會議、講座、論壇等方式部署研究任務，協調研究力量，組織研究活動，評價研究成果，指導和推動研究工作的開展。
2、總課題組下設子課題組。總課題組負責資料的蒐集、整理活動的宣傳、策劃，以及材料收集、彙編等日常事務。開題以後，在全校範圍進行宣傳，通過座談、研討，結合每個人的特點、興趣，尋找自己的興奮點，確定研究方向，在此基礎上形成自己的子課題，以子課題為單位實施課題研究，定期交流、研討、評價、調整。
九、課題保障措施
1、本校有一支素質精良的教師組成的課題組，思想重視，領導支援，加強組織，有足夠的經費保證。
2、制定計劃，分步實施。
3、具備科學的實踐態度和精神，刻苦鑽研、改革實踐，勇於創新，不斷總結經驗，接受專家指導逐步修改與完善改革方案。
4、加強實驗過程的整理，強化實驗過程的監控。堅持定期召開實驗總結會，理論研究會。
5、建立健全各項規章制度。
十、研究成果
1、重視校園文化建設。
從本校實際出發，先後投入資金30萬元，對校園環境建設進行全面規劃。新建了圖書室，甬路、井房，為微機室充實了50臺電腦。為教師提供了優越的教學環境，為學生興趣的培養，特長的發揮開闢了廣闊的天地。同時，保證了學生在品德、學習、作風、體質、能力諸方面得到和諧發展，學生的習慣得到了培養，學生的意志得到了磨練。優良的校園文化，良好的育人環境，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善，使學校的教育教學工作又邁上了新的臺階。
2、改變了以前重智輕德現象。真正交德育教育做到了實處，也避免了學科德育標籤化。將德育滲透於各科教學，很多的時候，在各科教學中，德育有了“潤物細無聲”的效果。德育的內容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現出了多樣化，生活化，生動性等特點。
3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學生良好的道德情操，培養了學生規範的日常行為，提高了學生自理、自學、自治、自律、自強的能力。學生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進了良好校風、班風的形成。
4、全面推進了素質教育
由於學生養成了良好的行為習慣，對學習產生了深厚的興趣，因此各科成績和課堂教學效率均有明顯提高，德育工作的有效開展，也促進了學校其他的工作的開展，我校的運動隊在柳河縣首界全民運動會中，取得了農村組第四名的好成績。我校的20xx年迎中秋書畫展新聞得以在吉林省教育資訊中發表。
5、推動了學校德育科研工作的展開
通過落實德育建設，構建良好的德育體系和紮實的德育科研實踐，我們收到了良好的效果，並取得了一定的科研成果，學生的德育在學科中的有機滲透，進一步明確了德育保障機制。開展德育活動、營造了良好的育人環境。進一步加強了德育科學研究，使學校德育工作逐步走上了制度化、科學化、規範化的道路，促進了學生素質的全面提高。
6、教師發表的研究論文有劉曉明的《體育學科德育滲透淺議》；孫繼霞的《語文教學中的德育滲透教育》；包培龍的《國中思想品德課教學中滲透德育教育探討》。
十一、反思及困惑
在過去三年中，雖然我們在理論學習和教育教學策略作了部分探索，但不盡人意，還需要改進和深入研討。如何建立符合學生髮展性的評價機制，各學科德育滲透的行之有效的方法體系，我們還在研討之中，也專家能提出寶貴的指導意見。
體育課德育教育結題報告大全 篇2
一、選題的背景及意義：
如今，體育課程改革的新理念帶來了學習方式的根本變革。在新的學習方式中，正確的引導學生科學有效的學習，是我們每位老師孜孜不倦的追求，也是新課改下對老師提出的新要求。倡導自主、合作、探究的學習方式，促進學生學習方式的變革，是新一輪課程改革中所倡導的三大學習方式，如何正確的引導和培養學生掌握這三種有效的學習方式，是我們選題的一個主要的目的。也是新時期對老師提出的新挑戰，也是打破傳統教學模式的一把利劍。同時，也是對學生由被動接受知識到自主、合作、探究求知的一種全新的考研。在這種學習方式中，老師的角色應如何扮演如何定位，學生的能力應如何去培養如何去引導，是我們主要研究的目的，也是我們選擇此課題作為研究的意義之所在。
二、研究的目標、方法、步驟及過程
（一）研究的目標：
打造體育課堂教學的三轉變，即轉變學生的學習態度，學習方式、思維方式。學生有自己的主意，自主選擇學習內容和方法，改變教師教什麼學生就學什麼的習慣，變“要我學”為“我要學”。教師的教學由“注入式”向“開放式”轉變，教師走到學生中間去，和學生打成一片，相互研究、共同探討、適時引導、積極評價、共享成功的喜悅。課堂內容由“知識型”向“能力型”轉變，逐步培養學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生養成主動進行“預習、討論、歸納、練習、小結、評價”的學習體育知識技能的好習慣。
（二）研究的方法：
（1）改變教師傳統的教學觀念，探索新型的課堂教學模式，引導學生自主、探究、合作的學習。
（2）改變教師以課本為本，拓寬豐富教學內容，追求學科體系的開放性和思維的多向性。
（3）嘗試以學生為主體的“情境式”、“任務型”、“問題式”的教學方式。從學情出發，以學生年齡特點，已有經驗和能力出發，設計教學過程和方法，培養學生自主學習能力。
（4）從學生的思想入手，轉變學生以往的學習習慣及方式。
（5）學生自我反思學習方法，變被動接受為主動獲取。
（6）成立學習小組引導學生學會自主、合作、探究。（小組為4到6人根據學生的知識基礎，學習能力、性別、興趣及個性考評分組）
（7）引導學生在課堂上大膽發言，並能積極反饋學習結果。
（8）建立小組學習評價機制，以小組活動為契機帶動培養學生自主、合作、探究的學習能力及方法。
（9）階段工作做到及時總結及時研討。
（三）研究的步驟與過程：
第一階段：開題階段（20xx年9月）
活動內容：準備相關的文獻資料，學習有關教育理論及教科研專業知識。調查研究從學校發展方向和現狀出發，構思研究方案，完成開題報告。
第二階段：探討研究階段（20xx年10月——20xx年5月）
活動內容：以小組活動，為帶動契機，在體育教學中培養學生自主、合作、探究的學習能力方面嘗試進行研究，積極開展教研活動，認真進行反思總結及交流。力爭將研究成果付諸教育教學實踐，並擬寫研究過程及論文。
第三階段：結題階段（20xx年6月）
活動內容：完成結題報告及相關論文。
三、研究成果
1、學生在課堂教學中，能根據所提供的資訊，自主的選擇方法，利用已有的知識基礎和學習經驗，主動學習知識，解決問題。
2、學生掌握了一定量的學習方法，養成了良好的自主、合作、探究學習習慣。
3、教師的教學設計便於了學生自主、合作、探究學習，教學中教師成為學生學習的促進者和管理者。
體育課德育教育結題報告大全 篇3
對學生的思想品德教育是教學的重要任務。它滲透在各個學科的教學中，德育教育在體育教學中也很重要。在體育課中加強德育既能培養學生良好的思想行為，又有助於提高體育教學質量。那麼，在體育教學中如何滲透德育教育呢？我有以下幾點認識。
一、教師自身素質是德育的關鍵
教師是學生的表率，老師的言行舉止對學生的影響很大。絕不能忽視教師的基本素質和教師在教學中的作用。而體育教學中往往是通過教師的講解，再示範來教學生，學生都是模仿老師的行為動作。在體育教學中，必須嚴格要求自己，做到嚴肅認真，健康而有朝氣，通過良好的儀表來感染學生，增強學生學生對體育課的認識，同時也獲得學生尊重。
二、規範體育行為
良好的體育行為習慣是德育的重要內容。在體育教學中，始終堅持規範教師和學生的體育行為。例如：上課鈴響後，教師吹哨集合，有些同學整隊集合不迅速，表現的'懶懶散散，漫不經心；有些同學說笑打鬧；有的同學不穿運動鞋。以上各種現象教師如不及時教育糾正，勢必會影響體育課的正常進行。所以，這個時候教師就要起帶頭作用。穿好運動服，運動鞋，提前在操場等學生，每一節體育課都認真對待，學生也會認真對待。德育教育應從教師和學生的組織紀律入手，嚴格執行課堂常規和考勤制度，滲透文明禮貌、組織紀律、思想作風等方面的教育。培養學生良好的道德意識，使學生自覺遵守紀律和各項規章制度，為體育課的正常進行作好思想準備。
三、德育在教學中的實施
在體育教學中，要注意培養學生的勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的精神。例如，在體操教學中的“前滾翻”，教學難點是下額緊貼身體，按照體育教學教法，就是教師先講解動作要領，再做示範動作，學生都不會認真聽。可當學生練習時，一個個都膽怯了，教師只好示範，這樣一來，就浪費很多時間，老師也很累的，學生還是掌握不了動作要領。對於這種情況，只有先從思想教育入手，根據學生心理特點找出原因，學生不敢翻的原因是：膽怯、怕受傷。這個時候，教師就要做學生練習時失敗後的動作。讓學生站在墊子兩旁，做好保護，就是失敗了，兩邊學生也會保護到他。學生消除了膽怯，就敢於翻滾了，練習起來也很高興。因此培養學生勇敢、果斷、不斷進取、團結的拼搏精神。
四、德育教育在室內理論課中的實施
室內理論課時體育課的又一種上課形式，它主要講授的是跟實踐課有關的技術理論知識和運動規則。是學生獲得體育基礎知識的一個方法。但是，學生對室內理論知識興趣不是很濃，經常都是，老師在講臺上面講的口乾舌燥，學生左耳進右耳出。沒有起到理論課的作用，還浪費了教學時間。根據我多年的教學經驗，在室內理論課中，可以教學生下象棋。學習象棋，不僅教會了學生一門技藝，也發展了學生的智力，更促進了學生思想品德。我發現，學校開展的象棋教學蘊藏著豐富的德育內容，與學校德育的養成教育和價值觀教育有著密切的聯絡，從另外一個方面豐富了學校的德育內容，也是學校德育另一條有效的教育途徑。我個人認為，育特長是手段，創新是途徑，根據學生特點，教師要有創新意識。在理論課中，開展象棋課，在學生中逐步形成了“以棋冶情，以棋益智，以棋會友，以棋育人”的教育氛圍，提高了學生的綜合素質，學生學會了尊重與合作，同時也增強了學生的競爭意識、應變能力和培養了學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的意志品質。而這些恰恰是學校價值觀教育希望達到的教育效果。
在體育教學中，不管是理論還是實踐課中，都要把德育滲透其中。從而使學生有正確人生觀、價值觀、世界觀。在整個教學過程中避免冗長的說教，發揮體育課的優勢。這些不是幾節體育課所能完成的，他需要學校、社會等多方面不斷教育才能收到成效。