國小期中質量分析報告 篇1
根據《夏張鎮20xx—20xx學年度國小教學評估方案》，為進一步強化質量監控力度，及時瞭解各單位的教學狀況，增強學校及廣大教師的質量意識，促進各學校、各學科的均衡發展，切實提高全鎮教育教學質量，4月27日在鎮教研會的統一組織下，對全鎮六處學校三至五年級進行了期中質量抽樣檢測，今天藉此機會，對期中抽測的情況進行總結和分析。
在總結之前，首先做一點說明，抽樣檢測雖有一定的隨機性，但也是一種質量監控的手段，檢測的目的不是為了排名，而是為了發現問題、改進教學。因此，對於本次抽測的分析，也許有一定的片面性，希望各單位正確理解。下面，我就將本次抽測情況簡要總結和分析如下：
一、本次抽測的組織形式及效果
本次期中抽測仿照區抽考的形式進行，教研會統一組織，學校間相互交換監考，統一試題、統一時間、統一程式、統一閱卷及分析，通過抽取三至五年級中的部分班級，採取同桌異題的形式檢驗各單位的教學情況。第一場抽測的是每個學校三至五年級的一班，抽測的學科是語文和數學，第二場抽測的是每個學校的三至五年級最後一個班級，抽測的學科是綜合學科和英語。對於具體的抽測操作程式在此不做詳細說明，大家都非常清楚。
總之，在各單位的共同努力下，本次期中抽測圓滿完成，我認為值得肯定的有以下方面：
一是學校重視。各單位能夠根據教研會考試安排認真組織，規範學生管理，未出現違反考試規定現象。
二是帶隊領導幹部責任心強。各單位帶隊的副校長能夠按時領取試題，嚴格按照抽考程式組織外出監考工作，是本次抽測順利完成的重要保障。另外，對於試卷中存在的'問題及時反映、及時改正等等都是責任心強的重要表現。
三是監考及閱卷教師認真負責。由於時間緊、任務重，外出監考教師上午監考後基本都參加了下午的閱卷工作，閱卷中老師們能夠認真評閱每一份試卷，切實增強了抽測工作的公平性和公正性。
二、考試情況分析
對於本次抽樣檢測所反饋出的具體情況，下面主要依據一些例子或資料進行分析。
通過本次檢測主要暴露出以下問題：
1、學科間不均衡，學生髮展不全面。
因為本次抽考對於一個班級的學生採取的是“同桌異題”的形式，有些教師可能認為成績不理想的原因可能是抽到的差生比較多，這種認識可以，但不能作為成績低的理由，這充分反映了學生在某一學科上的落後面有多大。因此，下面我們以抽考班級的兩個學科的轉化分的合計來分析。以三年級為例，一班抽考的是語文和數學學科（情況如下）
由此可以看出，玄樓國小兩科成績差距明顯（語文第二名，數學第六名），導致最終成績的不理想。就玄樓國小而言，對於數學學科成績低的原因到底是差生的因素，還是學科教學的因素學校應該最清楚。有些單位學科雖有差距但總體成績靠前，說明學科的整體教學是比較好的。有些單位學科雖有差距但總體成績靠後，說明學科的整體教學還是有問題的。
每單位三年級的最後一個班抽考的是科學和品德學科（具體情況如下）
由此可以看出，西牛國小兩科成績整體位居下游水平（科學第6名，品德第4名），導致整體成績第6名。夏張中心國小和王士店國小兩科成績較為均衡，整體位居上游水平。故縣店國小和李上章國小兩科差距較為明顯。
總之，只有學科均衡發展，學生均衡發展，才能保證教學質量的整體發展。
2、學生書寫水平亟待提高，學校間差距明顯。
本次抽考對於語文、數學、英語三科均設有5分的書寫分，閱卷中專門安排教師進行書寫分的批閱，共分為三個檔次，一檔是5—4分，二檔是3—2分，三檔是1—0分。整體而言，全鎮學生書寫水平高年級好於低年級。同時通過試卷也能反映出一個班級的整體書寫水平，關鍵就是教師的指導是否到位，對於書寫的要求是否引起學生的足夠重視。下面我們藉助資料簡要分析一下。
以語文學科書寫的一檔人數為例，三至五年級具體情況如下：
四年級整體書寫水平較均衡，三年級書寫水平較低。
由此可以看出，西牛國小和王士店整體書寫水平較好，年級間較為均衡。就目前全鎮整體書寫水平而言，培養學生良好的書寫習慣是關鍵，如何養成“提筆即是練字時”意識，使每一位學生都能夠寫規範字是當前的重中之重。
3、語文學科基礎知識掌握較好，但閱讀和作文失分較為嚴重。
就語文學科閱讀理解而言失分的主要原因有兩個方面：
①學生沒有先讀懂文後答題習慣。很多學生讀不懂文章，把握不住重點，多數是看一遍短文就急於答題。
②理解能力和概括能力較差。概括方面的主要問題是：概括不準、方法不當、要點不全。理解方面的問題主要是不能結合上下文去理解，不能結合具體情境解決問題。作文存在的主要問題是：中心不明，條理不清，內容空洞，缺乏真情實感，病句、錯別較多，標點符號使用不規範等等。
4、數學學科存在的突出問題有三個方面：
①審題不認真，尤其表現在填空題和解決問題（應用題）等方面；
②計算習慣有待培養，尤其是計算後驗算的習慣，是導致失分的主要原因；
③結題的策略和方法不高，如解決問題（應用題）時，讀不懂題意，找不準數量關係，盲目列式，導致出錯。
5、英語學科學校間差距較大。
本次抽測的是五年級英語，按照名次排列：夏張國小轉化分10分，故縣國小9.79分，玄樓國小8.57分，上章國小8.33分，西牛國小6.72分，王士店國小5.21分。前後相差近5分。英語學科存在的突出問題就是基礎差，如有的學校學生對於學過的單詞不會寫，我想首先是學生對英語興趣不濃的原因，如果在國小階段就讓學生感到英語很難、枯燥乏味，對於學生的影響是極為嚴重的，因此個別學校應引起足夠重視。
6、綜合學科存在的主要問題是課堂教學不規範，學生實踐能力不強。
突出表現在：一是學科考查的特點不明確，對於開放性題目的解決欠靈活。如四年級科學“骨骼、肌肉的保健”並不是單純的談保健的方法，試題中設計了“我喜歡的運動”“有什麼好處”“今後還要進行哪些鍛鍊”，題目更加開放，教師應在平時的教學中有針對性地進行訓練，重視能力的培養，讓學生在瞭解骨骼、肌肉的保健知識的基礎上，明確應該怎麼做。二是不能聯絡生活實際學以致用。知識來源於生活，掌握知識是為了應用到實際生活中，因此教師在知識傳授過程中一定要和生活緊密結合。如四年級品德與社會試題，“為了方便殘疾朋友，你想為他們搞一個什麼設計”、“設計一個環保小廣告”等等，教師必須在平時的教學中引導學生聯絡生活加以訓練，不能千篇一律，但要靈活到位。三是實驗教學是目前科學教學中最薄弱的環節，教師要注重實驗的規範性，遵循“問題—假設—過程—結論”的過程。希望老師能克服實驗教室和器材短缺、實驗準備困難和煩瑣等不利因素，加強平時的實驗教學，我們可以通過變學生實驗為演示實驗、變講述為動手等手段增加學生的動手機會，參與和體驗是學生學會科學知識的最有效途徑，記科學是一時的，而做科學和用科學是學生終生的財富。
三、關於下一步抓質量的要求
1、認真總結本單位期中質量檢測情況。成績只能說明過去，透過成績分析、查找出不足和差距才是本次分析會的重點。希望各單位認真分析本單位存在的問題及原因，針對薄弱年級和學科制定措施，及時改進教學，為下一步教學質量的提升做好保障。
2、召開家長會，保障獎勵優秀學生，增強學校和家長的聯絡。
3、落實本次校際教研會議精神，全面實施教學質量監控的分級把關制，強化教學質量的評價力度。
4、做好下一階段考查學科現場考查的準備工作。以及十好、興趣小組現場測評。
5、從培養學生良好的習慣和能力入手，長遠規劃，堅持落實，促進學生素質的全面提高。（下一步的考試將繼續加大對書寫的要求、能力）
國小期中質量分析報告 篇2
期中練習的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好後續工作的重要環節。對成績做認真分析，查詢差距及存在的問題，以求在今後的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期會考試情況對前半學期的教學工作做一總結。
一、期中練習情況分析：
1、試題方面：本次試題由教導處聘請的任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了單元課程標準考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。
2、考試安排及監考閱卷方面：
考試安排由教導處統一安排，AB式進行，即統一時間練習分散批改。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今後我們的教學工作具有很好的指導意義。
3、各班級練習質量分析 見質量分析表
二、練習所暴露的問題：
<一>老師方面
1、俗話說，“一份耕耘，一分收穫”，“種瓜得瓜，種豆得豆”。沒有平時辛勤的勞作，那會有必然的豐碩的果實；沒有平時對學生那高度負責的愛心，精心的備課，滿心的上課、細心的批改作業、耐心的補差補缺，哪來梅花撲鼻香？一些老師不能依據自己所授學生實際的學情去備課，而是直接拿來主義。
有些老師，平時自己本分內的課，能不上就不上了，遇到有人能替他上課歡喜的不得了的樣子；即使去上課，也可能是沒有傾心去上；晨讀課，能延遲的就延遲，能躲的就躲，去了繞一圈又回來。請問，有這樣心態的老師，有這樣行為的老師，你教學的成績能好到哪裡？
2、有些老師不夠要求上進，平時沒有反思與總結的心思與習慣，備課與上課不能創新教材，備課不能找更好的教法，上課不能用先進的教法，只是照本宣科地基本完成教材任務，不能拓展題型，不能多動腦筋，舉一反三，致使教學質量差強人意。
3、有些命題老師較為任性，我行我素，又有懶惰心理。不能夠根據學生實際學情去命題，而是不顧教導處的要求直接從網上拉來試卷，或者直接從別的學校拿來試卷，連改都懶得改一下。不過，無論如何，我是相信我們在座的各位老師不是沒有能力沒有水平或不會命題，只不過是…….
<二>學生方面
1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習複習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。
2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細緻，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鑽研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。
3、複習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。
4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。
5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。
6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。
7、良好學習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問題。
三、對後段教學工作的要求：
本次考試反映出教學常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重資料統計，未進行深入分析，查詢原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀念，要強化的'是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，領導的示範會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業務能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：
①認真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裡能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差。
④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。
6、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和複習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。
7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識網路。因此，我們在今後做檢測訓練時，設定習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反三、觸類旁通。
國小期中質量分析報告 篇3
本次考試用的是曲阜市試題，學生總體答題情況一般。
整體來看試題的特點：
1.部分試題內容偏離教材，出的是老教材內容。試題對學生運用所學的基礎知識和技能的考查比較多，有利於促進學生主動地學習。試卷著重考查學生的語言綜合運用能力，試題的知識覆蓋面較廣，題型偏重於學生語法技能的運用上。
2.注重了基礎知識的考查，試卷中體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，避免教材中機械的知識，一些學生必須掌握的四會詞彙和語法作為重點考查的內容，圖文並茂，靈活多樣。
3.滲透了能力考查的要求，學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生理解能力和活用語言能力的考查。
本次考試分聽力和筆試兩部分，共十二道大題，下面我逐題進行分析：
聽力部分：
第一大題，它考查了學生對英語單詞的聽音辨音的能力。隨著年級的增高，學生這方面的能力有所增強，所以第一大題失分較少。
第二大題，它考查了學生對英語短語及語句的聽音辨音及聽音辨義的`能力。由於平時課堂訓練較多，本次只有一人失分。
第三大題，是讓學生聽錄音，選擇正確的答語，這類題全面檢測學生在對文章有大體理解的基礎上再整合資訊，並進行分析、推理與判斷的能力。
第四大題，聽短文，判斷對錯。此題難度較大，平時學生沒有訓練過此類題目，因此，失分較多。
筆試部分：
第五題：按要求寫單詞單詞。此題是考察學生的詞形變化能力，從學生答題情況看，弟3小題答得很不好，兩個班共20%的學生在此題上失分。失分原因是詞形時態掌握不牢固，應加大這方面的訓練力度。
第六題：選擇與圖片搭配的詞語並將序號寫在圖片下面的括號內。這個考察學生基礎知識掌握情況，此題基本沒有失分的。
第七題：單項選擇。此題考察學生的基礎知識掌握情況，對六年級的學生來說非常簡單，但第4小題失分較多，原因動詞變三單掌握不牢固。
第八題：從B欄中選擇與A欄相對應的答語。此題考察學生主要句型的掌握情況，答題情況良好，兩個班共有5名學生在此題失分，失分原因：馬虎，沒認真讀題。以後要加強對其讀題能力的培養。
第九題：按要求完成下列各題。(即句型轉換)。此題難度較大，但平時專題性訓練到位，因此答題情況良好，兩個班有7名學生失分。出錯原因：首字母沒大寫，句末沒有標點符號，漏詞，填詞。
第十題：根據短文內容，用所給動詞的適當形式填空。此題十分較高，共6分大大部分學生失分在2分以上。失分原因：時態掌握不牢固，有的學生對時態根本不理解。在以後的教學中注重對學生時態的方面的訓練。
第十一題：閱讀短文判斷對錯，正確的在題前括號內寫“T”，錯的寫“F”。此題難度適中，兩個班有9名學生在此題失分，失分原因：語篇的理解能力有待加強。
改進措施：
1.在詞彙教學中，應加大訓練力度，訓練形式力求多樣化，教會學生記憶單詞的一些技巧，一定要從聽說落實到讀寫上來。
2.在語法教學中，應盡力將生硬的語法知識融入到靈活的、新穎的、有助於學生記憶和活用的教學活動和具體的語言環境當中，多讀多練，形成語感。
3.注重培養學生的閱讀能力及綜合運用所學知識的能力，也就是靈活應變能力，適當擴大學生的知識面，增加閱讀量，以便提高學生的觀察、分析和辨別能力，培養學生認真審題的好習慣。
4.在平時的教學中，培養學生形成“詞不離句，句不離章”的好習慣，為學生今後的學習打下良好的基礎。“一分耕耘，一分收穫”，只要有心、用心，就會得到相應的回報。相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語水平一定會“芝麻開花節節高”。