教師的學習報告 篇1
自信是一個人的可貴品質，也是一個民族的寶貴財富。中華民族在5000年發展中創造了獨樹一幟的文明，孕育出不屈不撓、自強不息的民族精神，我們的自信建立在對歷史文化和現實國情的深刻把握之上。
中華兒女從不缺少自信的底氣，對國家民族的前途命運滿懷信心。中華民族是多民族融合的大家庭，中華文化具有極強包容性和強大生命力。歷史上不管哪一個民族來到中原，無不尊重、接受並融入中華文化，否則就難以在中原立足。歷史上一些宗教也傳入過中國，但最終都被中華文化所同化。佛教傳入中國後同儒家文化和道家文化融合，形成獨有的特色，影響了文學藝術、禮儀習俗。中華民族以海納百川、相容幷蓄的氣度同世界交流，不斷吸收外來文明的長處，使我們民族在政治、經濟、文化、科技等諸多領域長期佔據世界領先地位，對人類文明進步作出巨大貢獻。
中國特色社會主義是中華民族悠久歷史的延續。中國共產黨繼承中華民族的偉大精神，肩負起實現民族復興的歷史使命，使中華民族重新屹立於世界之林。一張白紙能畫出最新最美的畫圖。新中國成立第一到第八機械工業部，建立起完整的工業化體系，勒緊褲腰帶獨立研製出“兩彈一星”，讓重新站立起來的腰桿挺得更直更硬。用中國農民耳熟能詳的“土、肥、水、種、密、保、管、工”八個字指導生產，建設了一批水利工程和農業基礎設施。送走了血吸蟲、天花、麻風等為害千年的瘟神，建立起較為完備的衛生服務體系，人口壽命、數量和素質大大提升。開鑿紅旗渠、建成大慶油田，既是一個時代的歷史記憶，也是激勵後世的精神豐碑。改革開放的30多年，是社會主義制度優越性極大發揮和集中展現的時期。黨帶領人民探索出中國特色社會主義道路，第一次將社會主義與市場經濟有機結合起來，建立社會主義市場經濟體系，成為世界第二大經濟體。“衣食住行”四個字形象地說明了從溫飽邁向小康的發展歷程。“衣食”即是溫飽，再加上“住行”就是小康。今天的中國，已經讓7億人擺脫貧困、13億人解決溫飽，中國人民正走在全面建成小康社會的道路上。這是多麼了不起的成就，是對全人類的貢獻，足以讓每一位中國人自豪與自信。
人不自信，誰人信之?當今世界，沒有哪個政黨、哪個國家、哪個民族能比中國共產黨、中華人民共和國、中華民族更有理由自信。歷史不能割斷。改革開放前30年和後30年，都是實現中華民族偉大復興的重要組成部分。我們用30多年時間，走過了西方發達國家二三百年的發展歷程，發展的成績極大展現，問題與矛盾也高度濃縮，今天既充滿了希望和機遇，但風險與挑戰也無處不在。認識現實要運用辯證法、堅持兩點論，說成績不要忘記問題，講問題更不能忽視取得成績的大背景。任何民族的發展都不可能一帆風順，任何一個發展階段都只是歷史長河中的瞬間。把機遇與挑戰、成績與問題放在歷史的時空中去認識和判斷，就能堅定方向、樹立信心。
知人者智、自知者明。認識自己必須實事求是，既不要妄自尊大、更不能妄自菲薄。只有清醒地知道自己有什麼、要什麼、準備放棄什麼，才能建立起自信，才知道如何學習借鑑。一個人是如此，一個國家、一個民族也是如此。
教師的學習報告 篇2
最近有學習了竇桂梅老師的《做有專業尊嚴的教師》報告，深有感觸。在未聽報告以前，說到“尊嚴”，我會與“屈辱”聯絡起來看。
認為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護了自己的尊嚴;作為一名教師，我沒有因從事的事業而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴;甚至認為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護了自己尊嚴。
現在看來，真是幼稚無比，無見無識。作為教師，我們的尊嚴不是聲嘶力竭的爭辯，不是故做堅強的反擊，而是來自我們自身專業的素養和智慧的積澱。
竇老師堅持“以人為本”和以創新為生命的教學理念，深深的打動了我的心，震撼了我的靈魂。她認為“教育的真諦在於將知識化為智慧，將文化積澱為人格。”“一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。”要想做到此，我們當教師的就應當“做一名有專業尊嚴的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：
一、 感悟之一：專業自信
教師的自信來自於教師的專業，我們 教師的專業知識由掌握教育學，具備寬泛的人文視野，還要有一定的 學科專業知識。
除此之外，我們還必須跟上資訊時代知識迅速更新的步伐，構建可供升級的基本知識結構，這樣才成了奠定教師尊嚴的起碼前提。那麼，就要求我們 教師，在漫長的教育教學生涯中，堅持學習，堅持閱讀，堅持教學，堅持科研，不斷提升自己的專業文化知識水平和擴大人文視野範圍。
二、 感悟之二：專業技能
教師既然作為專門職業，必須擁有自己獨特的教學技能體系。我們每位教師，都有屬於自己的班集體，如何將這些孩子培養成為可用之才，為他們升入高一級學校學習打下堅實而牢固的基礎，這就需要我們老師要樹立教師課堂的專業技能。
教師的專業技能就是研究教學，除此別無他路。我們要在教學的過程中不斷反思，不斷總結，不斷研究，不斷學習，這樣我們才能在教學中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中逐漸瞭解和掌握學習方法和技能，形成自己獨樹一幟的學習風格。
三 感悟之三：專業自我
“專業自我”指教師來自於不同地方，不同的學歷，更有不同的教育經歷和教學風格。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。
那麼，在自己的教育教學中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢?這才是我們當老師應當解決的首要問題。我認為：當今我們的教學受到了太多的外來干預，教研部門“讓我們怎麼教，我就怎麼教”上級領導讓我們“幹麼就幹什麼”——這些以影響了我們教師專業自我決斷的能力。
我們應當具備有非常堅定的主觀意識，堅持學習與時俱進，不斷提升自己的文化素質和文學修養，深入鑽研教育教學知識，不斷充實自己，才能讓自己在教育教學中站立起來。
做有專業尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠?還有多少路程需要我去走?回想自己參加工作這幾年，我恪守職業操守也算是沒有違背職業的尊嚴，但要做到一個擁有專業的尊嚴的教師，我真的是遜色得很!
參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那麼簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養，做到厚積而薄發，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功!當我真正做到了理想的時候，我相信我會自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺之上。
最後，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結束語：“有專業尊嚴的教師是最美麗的。”
教師的學習報告 篇3
今年，我有幸得到校黨支部的信任和推薦，懷著激動、喜悅的心情參加了由單位組織的黨校黨課培訓，接受這次極不平凡的黨的基本知識洗禮，因此，我深感受益匪淺。黨課開辦之前，我對黨的理解仍然不是很全面，本次黨課使我能更深入地解接觸黨的組織，黨的紀律，從中學了不少知識，淨化頭腦，思想得昇華，堅定信仰。在課堂上，老師就清楚地向我們闡述黨根本宗旨：全心全意人民服務。
老師首先簡單地介紹黨全心全意人民服務宗旨提出發展，然後又分兩個方面去說明共產黨員必須認真實踐報告全心全意人民服務根本宗旨。其中著重跟我們解釋共產黨員應該怎樣去實現這宗旨：
1、樹立共產主義遠大理想，中華民族偉復興建功立業，做貢獻;
2、必須堅持切實從人民群眾根本利益出發;
3、必須具有奉獻精神，犧牲精神;
4、必須同違背黨的宗旨行為作堅決鬥爭。
這些都成了每個共產黨員的奮鬥方向。老師具體闡述讓我有深刻的體會，黨的宗旨並不是說著好聽糊弄群眾謊話，而由每個黨員實踐貢獻體現著、證明著，每個入黨人都應該做這點，這求每位黨員都有明確而且確入黨動機。
正如老師所說，端正入黨動機是申請入黨首先需要解決的基本問題。僅僅懷著“入黨自身利益”入黨動機入黨的人，即使成為正式黨員，也沒有辦法去做全心全意人民服務黨的宗旨，這些人存在只會敗壞黨的名聲。老師們列舉入黨動機三個層次。我們都應該入黨作提自身素質人生境界奮鬥途徑，以及更好地實現人身價值途徑。接著，老師跟們談共產黨性質，這使我們對黨認識又升個臺階。弄清黨的性質，我們才得以從根本瞭解自已立場，處處表現出作為一個共產黨員先進性，作好中國工人階級先鋒隊，做好中華民族先鋒隊。
所有講課老師都提：“在場各位雖然都還不式黨員，但都應該按照黨員標準求自己，做思想先入黨。”這就求們黨各個方面都有比較深刻認識。
幾天學習當中，老師們向們介紹黨嚴明科學組織制度紀律，還談黨作風建設問題，讓我加深了對黨認識。當然，黨的偉大，黨先進深刻思想，僅僅憑這三天學習不能完全解，我們還需合自己實踐經驗去體驗，平常關注黨路線方針政策並從學習黨指思想靈活實踐。
此致
敬禮
教師的學習報告 篇4
《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。 “幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”
作為一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。
其次，要尊重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是瞭解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
第三.以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，老師的話就是“聖旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的物件。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
第四，必須學會與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支援。
那就努力吧，不斷學習。不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良，擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師。
教師的學習報告 篇5
《國小教師專業標準（試行）》是國家對我們國小教師專業素質的基本要求，是國小教師開展教育教學活動的基本規範，是引領國小教師專業發展的基本準則，是國小教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。作為一名國小教師，我真的應該細細品讀，認真學習，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格國小教師。
一、用理念堅定信念。
應該時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學生為本的理念，關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然後做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。
通過學習，這些基本理念提升我們專業修養必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循國小生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進國小生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛國小教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究國小生，遵循國小生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進國小教育理論，瞭解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規範行為
通過學習，我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規範了我們的教學行為，也為我們專業發展指明瞭清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神聖使命。
三、用行動踐行理念
發現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程，它們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，它需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務於學生，服務於社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。
教師的學習報告 篇6
論文關鍵詞:教師教學 情況調查反思 改進措施
論文摘要:本文作者以問卷調查的形式對學生學習情況與教師教學情況進行了解，以便教師及時瞭解學生學習、反思教學問題，改進教學。
一、問題的提出
教師的教學需要學生的反饋，學生是教師教學工作的一面“鏡子”，只有我們及時地瞭解學生學習和教師教學的情況，對出現的問題進行反思與改進，不斷完善教學工作、引導學生改善學習方法，才能促進教師的成長。因此，我設計了一份《數學課堂教學與學生學習情況問卷調查》。
二、調查
調查物件:高一全體學生。
調查方式:以問卷調查的形式，對學生進行無記名調查，發出問卷158份，收回158份。
調查內容:由23個單選題與兩個問答題組成，分為兩個部分，第一部分具體從三個方面人手:(1)學生對數學的主觀認識及對數學學習目的的認識;(2)老師對學生數學學習的過程性瞭解;(3)學生對老師教學的過程性評價。第二部分為開放式問答，作為對第一部分的補充，讓學生對數學教學談看法、提建議。問卷回收後進行統計、分析、歸納出常見的數學課堂教學中的問題，以及學生數學學習中的問題。
三、下面是我摘錄的部分題目的調查結果及反映出的問題數學學習感興趣嗎?
人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)C.不感興趣(12%)快(0%):‘嬰一殆果分析:一半以上學生對學習數學沒有足夠興趣。
2.你學習數學是因為牌一。
A.喜歡數學本身(12而而丁考試、升學需要(68%)
C.實用(20%)D.無動機，不想學(0%)
結果分析:許多學生的學習動機為考試、升學。
3.學完數學每一章後，你做總結嗎?’
A.一般不太會總結(34%)
B.希望老師給予歸納總結(57%)
C.及時複習，主動對一章節的知識進歸納總結(9%)
結果分析:大部分學生依賴老師的總結複習。
4.你認為老師如何傳授新的數學知識你的接受效果更好?
A.老師開門見山，直接講解(22%)B.老師從生活中的例子引人，然後再講(49%)C.先由學生自學，合作交流討論，然後老師再講(22%)D.沒有感受，無所謂(7%)
結果分析:有70%的學生喜歡老師從生活中例子出發開展教學並對合作交流討論這樣的學習方式有興趣。
5.你認為你掌握了數學學習的方法嗎?
A.有自己的學習方法(35%)B.沒有什麼方法(65%)
結果分析:有60%以上的學生認為自己沒有掌握一定的數學學習方法。
6.問答、請你將影響數學學習的下列四個主要因素按“從主到次”排列一下。
A.教師的教學藝術和講授的好壞B.自己用功與否
C.數學天賦D.數學學習方法是否得當
結果:把A排第一位的有10%，把B排第一位的有38%，把C排第一位的有20%，把D排第一位的有32%。
結果分析:關於影響數學學習的因素，學生的認知雖然不同，但也具有一致性，有90%的學生並沒有把教師講授的好壞放在第一位，70%的學生把自己用功與否或數學學習方法是否得當放在第一位，數學天賦被大半人排在了最後一位。這說明學生還是能夠把主觀能動性看成是影響學習的重要因素。從心理學的歸因理論來看，把行為結果的原因歸結為外部的和不可控的因素，會降低個體的行為動機。而把行為結果歸結為內部的、可控的因素，會增強個體的行為動機。這項調查說明學生能認識到自己才是把握航行的真正舵手。
四、結果引發的反思及改進措施
為了改善教學，我提出以下幾點改進措施。
1.引生活之靈氣以濟數學，充分激發學生數學學習興趣。
(1)增強數學學習目的性教育，從培養間接興趣向直接興趣轉變。培養學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什麼直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產生求知慾和認識的興趣。比如當我在講到本章內容對大家的專業課學習有用時，學生的注意力要相對集中。而且應讓學生體會到學習數學對於提高思維素質，培養邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。
(2)教學中新知識的引人方式是十分重要的，對學生來說，讓他們理解知識的生成過程比他們直接接受知識本身更重要，我們需要把握新知識的生長點，要從舊知的“嫩芽”上生長出“新枝”。從以上反饋我們發現學生是覺得從生活中引例的教學方式配上合作交流的學習方式是他們所願意的。因此，我們可用生活例項作為新知識的生長點，利用課堂進行必要的“數學實踐活動”，即在教學過程中，要有意識地讓學生有更多的機會接觸現實生活和實踐中的數學問題，並嘗試用數學的知識解決實際問題，將數學意識的培養貫穿於整個數學教育的過程中去，讓“數學就在我們身邊”的意識不斷衝擊他們的大腦，提高他們的直接興趣。
2.與學生共同交流探討數學學習的方法。
(1)請數學學習優異的同學談談他們自己學習的方法
(2)由我介紹一些其他同學的好的學習方法，併發揮網路、書本的教育功效。
(3)由學生再思考總結，借鑑好的為己所用，在不斷摸索中需求適合自己方法。
3.以問題為紐帶構建數學學習新方式。
(1)提倡預習，在預習中發現問題，讓學生能帶著問題走進教室，逐漸提高學生學習主動性。
(2)在教室中，創設和諧氛圍，讓學生勤于思考，善用激勵評價，讓學生敢於表達，使得學生在問題解決中放飛思維。
(3)教師設定新情境與開放性問題，讓學生帶著更多的問題走出教室，因為課堂教學的時間總是有限的，而學生學習是無限的。
五、在調查後反思，在反思中改進，在改進中成長
學生是發展的主體，是老師工作的一面“鏡子”。教師要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，因為他們的收穫是我們播種的目的，如何澆水，怎樣施肥，就成為我們的教學過程，這個過程需要交流，需要反思。因為知識是在交流中生髮.思維是在互動中昇華。
教師的學習報告 篇7
、大課堂與小課堂相結合。
根據大家課堂教學中的弱點，針對課堂教學中“如何讓學生自主參與知識的形成過程”進行探討。開始大家認為開放式的教學過程不容易把握，無法估計教學任務能否完成，怕影響教學任務的完成。針對這樣的顧慮，教研組中請有經驗的老師上示範課，著力讓大家認識課堂教學如何開放，如何讓學生參與知識的獲得過程。通過這樣的“大課堂”，讓每一位數學教師意識到自己必須在課堂教學中進行這樣的“開放式”教學嘗試，才符合有差異學生的需求，從而影響平時每一位教師的“小課堂”。
這樣小組備課大組完善相結合，小組上課大組評議相結合，真正使每位數學教師得到了教學理念的更新、教學方法的完善和教學評論能力的提高。
教師的學習報告 篇8
為了更好地開展以後的工作，現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關校本研修的檔案精神，瞭解了校本研修的重要性，參加了學校校本研修知識培訓，進一步瞭解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識。
每週三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，並在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教後反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解;通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收穫。積極參加學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優點和長處，提高自己的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。
根據學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網上國培學習--《新課標教育教學能力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業知識。
五、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中國小教師職業道德規範》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業餘時間苦練教師基本功，每月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。
總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
教師的學習報告 篇9
我是一名來自實驗國中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領導對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專家的一員。這對於我來說，不僅僅是一種榮譽，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時常想：“一年以來，我作為校本研修專家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻呢？”下面我將我一學期的工作向各位領導各位老師彙報一下。
一、堅持學習，讓課堂充滿活力。
本學期有幸聆聽了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學習的熱情更加強烈。每當我走進教室的那一刻起，就感覺到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長期待的眼光，他們每一位家長的心中都想讓自己的孩子都能進步並快樂每一天。因此，為了不辜負家長的期望，為了教好學生，我將學習始終放在第一位。做學生心目中的好老師，我一直在努力！
在家或者辦公室的任何地方，只要有書的地方就是我學習的地方。當我讀書時，總能體會到“結廬在人境，心遠地自偏”的超脫境界。本學期，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我不由的在自己的教學工作中改變自己的居高臨下的姿態，慢慢地學會了和學生們真誠的談心，真正站在學生的立場上思考問題，走進學生的心靈，瞭解學生的疾苦，讓學生們把自己存在的困惑寫在作業本上，及時發現學生存在的問題，並用作業的方式與學生進行心靈的溝通，幫助學生解決學生學習生活中的實際問題。有一次，當我看到有一位學生在作業本中寫出這樣的話：“老師，你是我見過的最好的老師。”正是這句話，成為我工作永恆的動力。當下課時，學生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當我還沒來得及說聲謝謝的時候，孩子已經走遠了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂。
在中午學生上課感到累的時候，我會給孩子們講關於俞敏洪等成功人士的勵志故事；當寒冷的冬天到來時，我們在課堂上和孩子們一起開展30秒的拍手遊戲，激發學生內在潛能，讓學生充分意識到其實30秒的時間可以做很多事情，最多一次一位學生拍手多達180次，而且讓每一位學生增強了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學生，心中為學生著想，學生一定會尊敬愛戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“學校裡的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦裡，而是教師與學生之間每時每刻都在進行的心靈的觸動。”因此我堅信：有愛，有胸懷，才有教育。
二、投身課改，讓課堂充滿陽光。
我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發達國家有很多大差距；我們國家的很多大學生畢業找不到合適的工作時，而哈弗大學的學生30%當上了國家元首，70%成為各國各個行業的精英。再看看我們的學生總是呆滯面無表情的坐在教室裡聽老師們講課，那種眼神中留露出的無奈，讓誰看了都會心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學期我認真學習了20xx版新課標，知道我們教育的最終目標是讓學生學會學習，學會求知，學會生活，讓每一位學生快樂健康的成長。
本學期，在孫校長以及給位領導的帶領下，認真學習我校四學一導教學模式的背景及其操作流程，堅持認真聽優秀教師的教改課，認真編寫導學案，精心運用四學一導教學模式為學生上好每一節課。當在這種全新的課堂中，我看到了學生們活潑開朗的個性，獨到精闢的發言，不由的讓我為每一位學生的精彩而鼓掌。我也試著用鍵盤記錄下我與學生們上課的精彩的瞬間，寫下了《四學一導教學模式在思想品德可應用中應注意的幾個問題》、《如何運用四學一導模式做好學生的質量分析工作》、《如何運用四學一導做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十餘篇教改論文，多次發表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發表在大荔教育上，《一節快樂的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽並獲二等獎，所編寫的導學案《我們在行動》在西北地區首屆中國小導學案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會並獲優秀獎。
三、積極參加各種研修活動，不斷提高自己的業務水平。
本學期，有幸去五所國中，四所高中承擔說課標，說教材培訓，在學習交流的過程中，深刻地感受到了鄉村老師工作的艱苦，老師們對工作認真執著的精神深深的感動著我，激勵著我不斷前進。在承擔說課標說教材活動評委時，看到了老師們精彩的課堂，讓我學到了很多。在承擔我縣現代教育技術能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學經驗，探索教學方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
教師的學習報告 篇10
在xx市、區教育局的安排下，我有幸參觀了xx縣實驗幼兒園。雖然這次參觀學習只有短短的時間，卻充滿了緊張和勞累，但我也收穫頗多。每到一處我和同行的老師就仔細看，認真學，觀摩教師的教學管理，幼兒園的環境創設，區域活動的開設、園本教研的開展等。
通過參觀學習，我深深的感受到他們的優秀特點如下：
一、幼兒園環境從室外的大環境的創設到室內的具體區角，每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”的要求，同時充分體現了幼兒園的環境創設要讓每一面牆說話，要符合地域特色。他們優美怡人的環境、現代化的硬體設施、豐富的操作材料、富有特色的遊戲室和兒童化的環境佈置等，到處顯現著以發展兒童的整體素質能力為基本活動的幼教宗旨。
二、充分利用空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設各有千秋，牆壁上老師佈置的作品幾乎沒有，展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都充分考慮孩子，為孩子設定的環境非常全面，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角。所有區域及物品的放置都便於孩子取放而且有利於孩子自主性的發揮。
三、在觀摩考察過程中，他們每個年段各有不同的特色，環境佈置別具風格，走廊的吊飾比較漂亮，有的把一種植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每各班級，都會出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品製作各種自制玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱呼孩子“寶貝”，聽起來溫柔、親切，讓孩子覺得老師和媽媽一樣愛他們。
四、給我印象最深的是下午大班角色遊戲和結構遊戲和中班角色遊戲的開展，他們利用本地資源開展“天福茶莊”“天福茶博物館”“美食城”讓幼兒扮演清朝泡茶的角色，幼兒精彩的泡茶手藝，吸引了所有參觀人員的眼球，還有天福茶葉加工廠，小朋友們把茶葉包裝得非常精美，還讓幼兒親自體驗製作黃金糕，利用本地的特色佳餚讓幼兒去扮演不同的角色，從自作到買，讓孩子體驗了勞動的樂趣，積累了社會經驗。
五、在區域活動中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動，沒有老師的大聲指責，也沒有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那麼有序，那麼自然。
參觀學習完，好好的反思我園的工作，發現差距很大，硬體我們無法比，一日活動的設計不符合《綱要》的要求，對教師的專業性指導做得不夠，給教師外出學習的機會太少，雖然我園在環境創設上，也有地域特色，但是表現的不夠明顯，沒有運用到一日活動中；手工課展現的只是結果，沒有展現活動的過程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富；幼兒作品不夠齊全，在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改進自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的活動環境！