一、心理調節很緊要
在跟應試者的接觸中，會發現每個應試者的心態都不一樣，有的抱着試試看的心態;有的志在必得;有的壓力巨大;有的熱衷攀比等，總之，每個學生都在面試前有一種心結，有很多糾結，這些潛在的阻礙造成了大腦空白症。面試老師在實戰訓練前，應該首先了解這些狀況，摸清學員的心態分佈圖，然後對症下藥，調節到最適合考場發揮的軸心狀態。否則考生答題就是套路化、模式化、總在想套路是什麼，而沒有真正體現一個人的本色和特質，這也是面試考官最反感的。
二、熟能生巧通大道
心靈打開後，學員看問題的角度，人生觀、價值觀都會跟着轉變，越來越趨近公務員的要求，在語言表達上，更能暢所欲言，更願意悦納自己，爭取做最好的自己，願意從心底接受教師的幫助，此時要教授答題的重要思路，並向學生解釋背後隱藏的教學體系的嚴密性，學生知其然也知所以然，自然不會去背思路，而是去消化、去理解思路。真正理解了思路的妙用，在回答同一類題目或者變形題的時候，就可以駕輕就熟，愈加嫻熟。大腦空白症出現的機率就控制到最低。
三、個人特色最緊俏
心態調到最佳，思路理解，運用自如，最後一個階段就要加入個性化的元素，試圖讓自己突破套路，自稱體系。個性化的元素是教師在前兩個階段留心觀察、跟蹤記錄的結果，有的考生剛畢業，理論水平較好，實際經驗不多，面對人際壓力，回答泛泛，這時候要多以同學之間、師生之間的關係做誘導，説明一些具體化、生活化的人際交往方式，供學員參考;有的考生具備一定的工作經驗，接觸實際較多，理論化條理化不強，要善於從具體的活動或事件入手，然後歸納出條理、邏輯;在這個過程中，學員自身很明確自己的優勢和特色如何凸顯。