科學活動總結 篇1
《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯繫的過程。”幼兒在對自然事物的探究和運用科學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，而且發展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。對幼兒來説，遊戲是最快樂、最生動、最豐富的活動，因此以遊戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。
（一）將遊戲與課堂教學有機的整合
1、遊戲與健康活動的整合
讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與遊戲有機結合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質為目的的“體能達標測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動項目時，我園力求使遊戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的遊戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，遊戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的遊戲中增強了體魄。
2、遊戲與科學的整合
科學領域的數學活動相對有些抽象和枯燥，如能將數學知識融入遊戲中，讓幼兒在玩中學，既可滿足幼兒遊戲的需要，又可以很好地完成數學教學目標。如：中班數學活動學習“7”以內的數，教師用“幸運闖關”的遊戲，貫穿課堂教學，將幼兒分成若干組，每次“闖關”成功為本組贏得一面小紅旗，最後以紅旗的多少確定冠、亞軍組。遊戲讓幼兒全身心地投入到教學活動中，簡單枯燥的教學活動變得生動有趣，小朋友學得輕鬆、學得愉快，效果也更好。
3、遊戲與社會活動的整合
社會是個大課堂，孩子的遊戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的遊戲中。例：國慶節長假後，孩子們興高采烈地探討着有關國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區角遊戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產生了“我是蚌埠人”主題教學活動。通過“家鄉知多少”，讓孩子瞭解大禹文化、雙墩文化；瞭解家鄉的舞蹈——花鼓燈、瞭解家鄉的特產懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發孩子愛家鄉的情感。
（二）遊戲在課堂教學中運用的方式
遊戲在教學活動中的作用非常大，向教學活動滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學的有效性，遊戲在課堂教學中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。遊戲在課堂教學中的呈現方式主要有：
1、遊戲整體引入法：將遊戲整體引入教學中，使教學目標滲透到遊戲中，達到遊戲與教學一體化。例：小班科學活動 “1 和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線，老師扮貓媽媽表示數量“1”，全班幼兒扮小貓表示數量“許多”，整個教學以貓媽媽和小貓一起鍛鍊——釣魚——燒烤——野餐——回家等遊戲環節進行，在遊戲的各個環節中，教師讓始終讓孩子自己去發現“1和許多”。再如：小班健康活動“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用於小班。
2、遊戲部分引入法：教師根據教學的需要，在適當的環節引入遊戲，以提高孩子學習興趣，調節課堂氣氛。
①遊戲導入法：用遊戲方式開始，孩子們感到現在是做遊戲，不是上課，積極性會高些。
②遊戲插入法：教師依據教學的需要，在課堂教學的中間環節插入遊戲，提高孩子學習興趣。
③遊戲延伸法：在教學活動的結束部分，孩子們學習的積極性很高，學習的慾望仍很強烈，教師可用遊戲延伸法，在遊戲中延伸教學內容。
3、遊戲競賽法：在教學中設置競賽環節，通過比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂，可以提高學習的效果。例：“幸運闖關”、“接龍”、等遊戲，以競賽的方式，激起幼兒對學習產生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
科學活動總結 篇2
活動目標：
1、學習簡單實用的軟管節約小妙招，初步理解節約的意義。
2、嘗試使用多種方法發現廢棄的'牙膏殼裏殘留物。
活動準備：
1、材料準備教具：課件學具：舊牙膏（人手一份）、剪刀、小棒等（若干）、小罐子。擦布、皮鞋、髒玩具護手霜（若干）、擠牙膏器（若干）
2、經驗準備：幼兒有使用小工具進行操作實踐的經驗。
活動過程：
一、擠牙膏大比拼。
（目的：探索多種擠牙膏的方法，初步萌發節約意識）
1、導入：舊牙膏——"我是一支被主人丟棄的牙膏。主人説我已經用完了，可是我扁扁的身體裏還留着許多牙膏。誰能幫幫我，幫我擠出來？"（教師出示舊牙膏）
2、幼兒嘗試使用多種方法擠出剩餘牙膏，教師觀察指導。
（教師指導能力強的幼兒嘗試使用小工具，鼓勵幼兒耐心操作使用多種方法擠牙膏。提醒幼兒把取出的牙膏收集在小罐子裏。）
3、幼兒交流操作方法，教師重點引導幼兒介紹使用小工具取牙膏的方法。
4、拓展思路
師：原來被扔掉的牙膏皮裏還有這麼多牙膏，要是浪費了多可惜呀。我們可以用它來幹什麼呢？除了刷牙，牙膏還有什麼其它的用處呢？
小結：牙膏的用處有很多，除了能刷牙外它還可以清潔很多的物品，如：擦拭水龍頭、擦皮鞋、清潔茶杯茶壺，另外它還有治療燙傷的作用呢！
5、鼓勵幼兒嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和髒玩具。
二、牙膏的朋友們。
（目的：拓展思路，遷移學習的經驗）
1、師：牙膏住在軟管家裏，還有哪些牙膏的朋友也住在軟管的家裏？
重點提問：還有哪些牙膏的朋友也可以使用我們剛才發現的節約好方法？
2、 幼兒積極發表意見
小結：在生活中有很多日用品都是住在軟管的家裏，如護手霜、洗頭膏、面霜等等，大家在使用的時候很容易在軟管中遺留很多還能用的東西，我們一定注意做到節約、不浪費。
3、師：要想做到節約、不浪費，其實從第一天使用的時候就應該注意。
重點提問：怎樣擠才能做到不浪費？
小結：剛開始使用的時候應該從軟管的底部開始，擠的時候要小心，不要擠 太多，只要有合適的量就可以了。
三、神奇的擠軟管器。
（目的：拓展眼界，操作使用感受新發明的好處）
1、師：這就是為了避免浪費，發明家設計的"神奇的擠軟管器"，大家可以試試感受它的好處。
2、幼兒操作：使用擠軟管器擠護手霜塗抹雙手並説説它的優點。
小結：我們以前擠軟管需要雙手配合，而且無法控制擠出的量，在使用完後每個軟管內都有很多東西殘留在裏面無法擠壓出來，造成不必要的浪費。有了這個新發明，只要輕輕單手輕輕一按就可擠出，它也可以做到使用後軟管裏幾乎沒有剩餘的東西，真是簡單、方便，實用，具有環保性。
科學活動總結 篇3
科學課進行了一個學期了，一個學期以來，在教學工作中有許多感受，拿出來與大家分享。
本學期，我自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學校，把學校當成第二個家，注意維護學校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學校的良好形象。熱愛學生，關心學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。
在教育教學工作上兢兢業業，一絲不苟。本着對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重科學學科滲透，課堂教學聯繫學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學。關注學生的全面發展。我知道要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悦的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到增強。
一、關照學生參與的能力
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能參與到教學活動中去。
二、激發學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發現，興趣是的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
三、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
四、關注學生的參與過程。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶着問題走進課堂，帶着問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、網絡資源優化課堂
把網絡資源運用於科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果科學教學工作總結科學教學工作總結。
科學活動總結 篇4
科學科技小組是教學活動課程的一種組織形式、它是科學教學工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的小組，面對全體學生，但學生由於家庭影響不同，國小教育的基礎不同，性格特徵不同，個人天賦不同，對科學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好自主選擇。為了提高學生的學習興趣，現將一學期的活動總結如下：
一、在活動中打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。
(一)選擇新奇的內容，引發了學生的學習興趣，探究部分模型的製作，如手臂模型，小桿秤的製作，瓜皮拱橋的製作等都可引發學生的好奇心，激發了學習興趣。
(二)選擇活動內容應貼近學生的生活根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯繫的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。科技小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯繫的內容。探究自行車上的簡單機械，探究形狀與抗彎曲能力不是一件容易的事。但在學生的親自操作過程中好象找到了成為科學家的感覺，信心十足。
二、選擇活動內容時緊密聯繫了課堂教學內容，組織興趣小組活動如果侷限於課本內容，學生會感到乏味;如果脱離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。因此，選擇科技小組的活動內容應注意新奇性
三、改變了原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過着豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。心理學家皮亞傑認為，中年級學生的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順應，不斷豐富認識結構，發展智力。
總之，通過組織課外科技小組，激發了學生學習科學的興趣，陶冶了情感、磨鍊了意志、增進了同學間的友誼，科學愛好者和特長生的隊伍擴大了，在“趣”字上下了功夫。組織課外小組活動使學生樂學、會學、健康發展。正如湯世雄同志所説：“課外活動是當代基礎教育的重要組成部分。