《可貴的沉默》是人教版國小語文三年級下冊第五單元的一篇精讀課文，情感目標在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，學會感恩的教育。
在教學中，我把課文三幅圖片(熱鬧圖——沉默圖——熱鬧圖)作為線索，以老師提出的四個問題為引導，讓學生從孩子們的情緒變化去理解文意。在教學中，我首先把第一幅圖(熱鬧圖)情景再現，設計了“課中課”的形式，化身為文中的老師，鈴聲響起，開始上課，我按照課文中情境，問孩子們:“爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎?”以此作為導入，班上的孩子幾乎就是課文中的一個翻版，都驕傲地舉起了手，熱烈地討論，此時相機評價“異口同聲”，讓孩子們恰到好處的理解了這個詞的意思，這樣做激發了學生的學文興趣。在這篇課文的學習中，我主要是通過三幅圖來引導學生，由於這篇課文表層的意思是很容易理解的，內裏的感情也很容易發掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到實際生活中，讓孩子在實際中感恩，回報父母的愛，這有一定的困難。我結合自己的經歷，回憶了第一次給母親過生日的情形，用自己攢了很久的零花錢買了一對很樸實的黑色髮卡，送給她的時候還埋怨我亂花錢，但是母親一直戴了很多年，即使髮卡掉漆生鏽了依然別在頭上。這件事立刻引發孩子們的共鳴，七嘴八舌地討論起來，有的媽媽會誇寶貝真懂事，也有的媽媽嘴上説着過生日不用送禮物但收到孩子的心意依然很甜蜜很珍視!
這節課讓我感到了教學的輕鬆，學生創造的火花也在不斷閃爍。我認為這節課最成功的就是我為學生創設了開放的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種民主的夥伴關係，才能進一步創設和諧、愉快、輕鬆的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。另外，我在學生讀懂了課文，聯繫自身有所思有所感以後，我啟發他們把自己想對父母説的話寫下來，製作成賀卡的形式，這是理解課文內容的昇華，是讀寫結合的語文實踐，又是學生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受。