截止17周，我所教的數學己進入全面複習階段。除了每章、每節進行樹狀知識的梳理、綜合講解、強調外，不可避免的要輔以相應的試卷練習。誠然，愛玩是孩子的天性，學習也是一項艱苦的勞動。在本人約束力弱，加之缺少監管的情況下，在孩子身上難免會出現“顧玩失學”現象的發生，在家庭作業完成方面表現尤為突出和明顯：上週日下午放學，我發了一張數學卷子作為家庭作業，本以為這不算什麼，學生應該都可以按時、按質完成，而週一上午負責檢查作業的小組長的彙報卻把我的設想打得粉碎：霍英男（我班一男生，父親早已經去逝，母親改嫁，長期和爺爺、奶奶一起生活。生性活潑好動，對小組長的管教與督查時有異議、反抗。）的作業不僅沒有完成，而且書寫潦草！又有其他同學投訴説，他語文作業完成得非常好（原因是語文老師曾經把他的卷子撕掉過，且罰他重抄挨罰所致。），還有學生看見昨天放學後，他沒有完成作業就到廣場上去玩。此時一股理智之火從心頭悄然而起：何不學一下語文老師呢？於是我猛地一拍桌子，大吼一聲：“把卷給我拿來，快點！”那麼，之後發生了什麼大家都知道了！他也自知理虧，怯生生地站在哪裏一節課，期間，我的試卷訂正也在有條不穩的進行，他當然也清晰預感到他將遭受什麼樣的懲罰。將近下課時，我突然終止了試卷的訂正，黑着臉對他説：“你知道應該怎麼做了嗎？”他含着淚點點頭。又過了二分鐘，我緩和了一下語氣，拿起了一張新試卷説：“你想要這張嗎？”他面帶驚喜，忙着點頭：“要，要，……”（一個比較上進的孩子，沒想到老師這次不罰他抄卷子了，不但如此，而且老師還給他了一張新的卷子，他能不珍惜，怎能不感恩，怎能不把這個毛病改掉呢？）他之後幾天的作業也印證了這一點！這一階段的孩子正處於性格、行為習慣形成和發展的時期，可塑性極強，總讓他們沐浴明媚的陽光，有時並不是一件好事，偶爾的陰雲密佈、狂風暴雨，更能錘鍊其堅韌的性格，給其成長的土壤注入正能量的雨水。沒有懲戒的教育是不完整的教育，是不負責的教育！我篤信！關鍵是這種教育要在法律法規的框架內，以責任為出發點，以愛為核心，進行適時藝術性運用。孩子的好習慣也許從此開始，他們的夢想也許由此起航；在此意義上教育就是教學，教育就是教學的保障，教育就是教育的延伸，教育就是高效教學、高效課堂的拓展和延伸；
本週適逢“芒種”節氣，雨水頻繁光顧。週二下午，由教導處、少隊部聯合舉行了“崇尚科學、反對邪教”的宣講大會，全體師生進行了簽名。通過宣講，廣大青少年認清了以“全能神”為代表的邪教組織的反人類、反科學、反社會的本來面目，從思想意識領域構築起一道防護戰線，樹立起崇尚科學、相信科學、學習科學的觀念！我不由想起了毛主席的那句話：文化思想陣地我們不去佔領，敵人就會佔領！由此可見，學校的思想政治教育是多麼重要，德育工作是多麼的重要！相信在這個季節，通過“崇尚科學，反對邪教”宣讀大會等“及時雨”的頻頻光顧，定會催生一批批品學兼優、茁壯長成的棟樑之材！