在這個暮春夏初時節，我們開展了班級小組讀書活動。
結合班級的具體情況我制定了班級的讀書計劃，積極發動學生參與活動中來。充分利用班級圖書櫃，在小圖書員毛辰立、萬雨濤盡職盡責的服務下，每個學生都能看到圖書櫃裏自己喜歡的書。寒假的時候，我嘗試在班級開展過“共讀一本書”的活動，選擇的書目是少兒注音版《西遊記》，每週在班級羣進行知識問答，分享讀書筆記。孩子們參與的熱情很高，但是這樣很難照顧到每一個同學，有的心急的孩子迫不及待的想一股勁兒看完，也有的孩子因為各種原因跟不上進度，針對這種情況我進行了調整，將全班級共讀一本書改為小組共讀一本書，同學們自願結成小組，7-8人一組，自己推舉小組長，每期輪換，組員們共同商討要看的書目，老師負責對各小組長進行培訓，告知開展注意的事項，從旁協助，並取得家長的支持。這樣劃面為點，落實到各個小組，就能追蹤到每個同學身上。在指導小組閲讀的過程中，我儘量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，通過小組代表彙報、摘抄讀書筆記、共同製作手抄報等讓學生交流從課外閲讀中獲取的知識，我們開展“故事會”，讓學生講自己的讀書故事，讓學生聯繫生活實際談讀書感受，大家一起進步。更重要的是小組的形式培養了孩子們團結合作的能力，每個同學都參與進來，都有分工有任務，讀書的活動熱情空前高漲。看得出，他們是愛看書的，書籍也帶給他們快樂。特別是魏思勤、熊紫嫣同學，特別喜歡看書，簡直就是我們班的小書迷，一下課就捧着書看起來，寫的作文詞句優美，語言流暢，生動活潑。讀書活動開展以來，我們班形成了一種良好的讀書氛圍。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，我們都知道知識在於積累，而語文知識的積累要達到一定的量，必須要通過大量的閲讀來完成，所謂“聆千曲而後知音，閲千劍而後知器”。通過小組合作閲讀，打破課內與課外的壁壘，構建開放式的語文教學新格局，在讀書內化的過程中，學生積定的語感經驗越豐富，積累的語言材料越多，語言能力就越強.
小組共讀讓孩子初嘗閲讀的美妙，讓孩子們以書為友，以書為師，讓孩子們切實感受到閲讀是人生中的一大樂事，讓一縷書香伴你我同行!
最是書香能致遠，腹有詩書氣自華!